小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案.docx

《小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案（绿叶的梦）文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美妙的遐想。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案一教学目的：1、引导学生捉住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，把握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆词语。教学重点：1、学会本课生字新词。2、捉住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点

2、：1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。教学准备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)第一课时教学目的：1、学习生字，理解词义。2、初步理解课文内容，给课文分段。教学经过：一、明确单元学习任务1、导入：今天我们开场新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去翱翔语文天地吧!2、阅读“单元导读“这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是如何的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里，我们又将开场如何的语文学习?注意提高什么能力?阅读“单元导读，找出问题的答案。3、沟通体会

3、汇报“读懂了什么。讲讲本人想如何学习这个单元;或讲讲本人学习中存在的难题。二、初步进行（绿叶的梦）的学习1、导入：下面我们开场学习（绿叶的梦）这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些考虑?(从“绿叶、“梦、“绿叶的梦三个角度谈均可) 老师提示绿叶：哪里见过?象征什么?能够做什么用?等梦：能够让学生组词，体会“梦的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：(整合学生发言，导入课文浏览)3、范读课文，初步感受。边听边考虑：作者通过哪些事来反映本人的童年生活的?给你留下怎样的印象?听读考虑，沟通感受。小结：作者就是捉住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想本人读读

4、这篇课文吗?(导入下一环节)4、学习本课生字词检查生字自学情况出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把本人喜欢的词语摘录到“词语花篮中。解词：(根据学生把握情况进行选择)小结：同学们都把握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的把握这些生字、新词。5、按要求自读课文提出自读要求默读课文，标出自然段号，分段。出声朗读本人喜欢的段落。与周围同学沟通本人的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。反应：检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。6、作者简介：(有时间再安排)葛翠琳，儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主

5、席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，构成本人独具的风格。主要作品（野葡萄）、（会唱歌的画像）、（翻跟头的小木偶）（春天在哪里）等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书

6、，是她兴的事。7、布置作业抄写本课生字词。继续熟读课文，十分是本人喜欢的段落。试着本人解决课上提出的问题。第二课时教学目的：1、理解内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。教学经过：一、引入1、板书课题，齐读;2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗?(指名讲)哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、学生自学，默读全文，考虑问题1、出示默读要求默读课文，考虑：作者童年有什么美妙的回忆?你对那部分最感兴趣，反

7、复浏览。2、生自读课文。三、探究合作学习，深化理解课文1、梳理内容作者童年有什么美妙的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)2、学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷于绿叶呢?3、阅读课文，从文中找到问题的答案。阅读课文。沟通本人的意见。(能够读一读课文，能够用本人的话讲一讲)处理“泡泡框，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(26自然段) 学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一

8、读，然后深化学习即可第三自然段：写“我们收集绿叶的快乐。指名读课文，然后讲讲本人为什么最喜欢这部分内容。出示词语练习 (密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野 (爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯照样子摘录词语：元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会收集绿叶带给“我们的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，教师能听出，你们已经体会到作者收集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)第四自然段：写收集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后讲讲本人为什么最喜欢这部分内容

9、。随机板书默读考虑：收集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?沟通体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后讲讲本人为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。(时间允许能够齐背或指名试背)第六自然段：写教师让“我们观察并讲述这些叶子，进而“我们知道了很多民间传下来的药方，了解了很多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后讲讲本人为什么最喜欢这部分内容。结合课文内容，同学间沟通收获。随机板书四、总结全文1、结合本人对课文的理解，回答问题“课题为什么叫（绿叶的梦）?2、比照

10、本人的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的表达方法，讲讲有什么值得借鉴的。4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深入的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为本人留下美妙的童年记忆。五、布置作业1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2、预习下一课。内容：沟通本人童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。板书设计：绿叶的梦童年的玩具着迷收集绿叶自由快乐绿叶的梦寻找奇叶争强和探险童年的梦想

11、制作标本精挑细选对大自然的热爱了解树叶增长知识小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案二学习目的：1、把握会写的字9个，会认的字9个，会写“启蒙、“搜集、“原野、“弥漫等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3、捉住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。重点难点：捉住文章的重点部分理解感情，体会文章所表达的思想感情。教学设计思路：（绿叶的梦）是一篇优美的散文，散文所描绘的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美妙的遐想。作家童年生活真实而美妙，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷

12、，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。读了（绿叶的梦），会让人不由自主的沉浸在淡淡的回忆，美妙的向往之中。教学中，联络学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的浏览，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发本人对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。因而，我的教学设计如下：一、激发情趣，走进作家的童年生活。二、初读感悟，了解作家的童年生活。三、感悟语言，体会作家的真实情感。四、联络生活，表达本人的美妙情怀。第一课时一、初读文章，感悟文章内容。读文经过中，学生碰到生字，不理解的生词等问题，能够本人解决，能够请教教师、同学解决。做到读准生

13、字读音，了解生词意思。例如：碾磨启蒙标本觅食弥漫清热明目除痰止渴 (分析：在学生理解生词的这一环节中，可采用多种方式去理解，能够联络上下文理解词义，如：“觅食“弥漫等;能够通过查字典，查资料;联络生活实际，联络生活实物理解词义：如：“碾盘能够通过展示图片让学生认识碾盘;“标本能够通过演示实物或者查字典理解;“启蒙“清热明目“除痰止渴等词语能够结合学生实际生活去理解。)二、能够准确流利地朗读课文。分析：解决了浏览经过中的字词障碍，学生能够正确、流利的朗读全文。调动学生以往的浏览体验，沟通浏览经过中的一些想法，意在了解学生的浏览感悟能力，并对学生的自得自悟进行正确的导向。学生能够由于文中的有趣的生

14、活而喜欢;能够由于读书经过中产生的联想，想象而喜欢;能够由于语言的生动有趣而喜欢;还能够是学生各种各样的感悟。三、浏览拓展文章。（外婆的小院）、（情趣大自然）、（百草原）、（水光之灾）、（童年趣事）、（失足冰窟窿）。 (分析：通过浏览这一系列的描写童年生活的文章，便于作家、学生、老师这三者之间的情感上的沟通沟通，让学生缩短了与作家笔下所描写的童年生活的距离，能够感遭到他从未经历过的来自于大自然的快乐。并能够保持浓厚的兴趣入情入境的去感受“绿叶的梦。)第二课时一、情趣导入：1、展示学生照片。学生谈本人照片的来历。2、展示老师童年生活照片。老师介绍照片的来历：这是我童年时，和我的教师、同学春游时的

15、一张照片，我们在公园里捡树叶，捉迷藏，爬土山玩的十分开心，直到如今，我还特别怀念大自然给我带来的乐趣。 (分析：照片选择学生童年生活中的各种各样的镜头，让学生从本人最感兴趣的照片为话题入手，并适时的出示老师的照片，使学生通过本人身边的人去了解那个年代的生活，缩小学生生活与作家生活之间的时代差异。)不光是你们、教师。其实，生活中很多人童年时的快乐，都;于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。二、揭题：绿叶的梦三、自由读文：读准生字，生词读音，做到流利、正确，简单汇报解决生词情况。 (分析：这一环节意在反应学生初读课文的情况。沟通字、词学习的情况。)四、品析朗

16、读，感悟语言，体会真情。1、作家围绕着本人的童年生活，选择了很多丰富的内容。请你们默读课文，选择本人最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。2、走进“绿叶的梦，在作家丰富多彩的童年生活中，你找到最喜欢，最感兴趣的那一幕了吗?(学生谈本人独特的感受)。例：星期天，我们跑遍密密的树林，荒凉的墓地，杂草丛生的河边，广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛者筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 (分析：学生通过读这些内容，能够觉得生动有趣;这样的生活很快乐;还能够和本人的生

17、活做一个比拟，也许会有孩子产生对作家生活的羡慕之情)3、那许很多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴;垂柳叶子长如丝，解酒毒、治皮癣;桑叶清热明目，治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼 (分析：假如学生对涉及相关的自然界的知识感兴趣，老师鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的知识。)4、在学生浏览的经过中，假如出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并本人尝试解决。例：为什么题目是“绿叶的梦?既然是绿叶的梦，作家为什么还要写秋天的黄叶?为什么称大自然是原野的课堂?我们为什么把树叶当成珍宝? (分析：学生在谈独特感受和

18、体会的同时，美美地朗读，再现美丽的自然中愉快的画面。细细地品味，抒发本人对自然的情怀。)五、整体梳理感悟：(课内外浏览文章结合)通过读（绿叶的梦），你有什么感受和收获吗? (评：学生畅所欲言，谈个人感受。同时，该环节的设计意在对学习内容，学生感受进行整合。)总结：老师：是啊!我们的生活当中不光有漂亮的芭芘娃娃，变形金刚，不光有酷鼠滑车，卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有本人的快乐的生活，有一个美妙的，难以忘怀的童年。小学四年级语文（绿叶的梦）优秀教案三【教学目的】知识与能力1、正确认读十四个要求会认的字

19、，把握十一个要求会写的字，正确读写“高粱秆儿、苇叶、搜集、汇拢、启蒙、土岗子等词，能联络上下文理解“碾磨、标本、觅食、弥漫、清热明目、除痰止渴等词语的意思。2、捉住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，捉住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句。经过与方法1、学习“读、想、议结合的浏览方法，培养学生的浏览兴趣和习惯。2、在感情朗读的基础上体会文中顿号、省略号的用法。情感态度与价值观通过本课的学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱大自然的情感，乐于象作者一样热爱生活，关爱自然

20、，激发学生创造美妙童年生活的兴趣。【教学重点、难点】捉住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，捉住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。【教学方法】激趣导入、以读代讲、读想议结合【教学准备】1、多媒体课件2、课前用树叶布置教室，如树叶贴画、高粱秸制品等3、课前进行调查：如今的学生在玩些什么。【课时安排】2课时【教学经过】第一课时一、激趣导入，激发兴趣教师发现近期大家都十分爱玩悠悠球，所以今天教师请来了两位高手给大家展示一下他们高超的技艺，大家掌声欢迎!(在掌声中请出班内玩的好的两名同学)学生各自展示本人的绝活【设计意图：从孩子们的生活入手

21、，捉住学生心理，在上课伊始就调动学生的兴趣，为整个课堂教学找准基调。】老师再引导：大家看的时候有什么感觉?你本人玩的时候感觉怎么样?学生沟通感受老师小结：从大家的表情上能够看出大家非常开心，是不是?是啊，我们的童年是无比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，教师要带大家走进作家葛翠琳的童年，(课件出示葛翠琳的简介)下面让我们追随她的足迹，走进那令她魂牵梦绕的绿色童年吧! (葛翠琳的简介：葛翠琳，儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，构成本人独具的风格。主要作品（野葡萄）、（会唱歌的画像）、（翻跟头的小木偶）（春天在哪里

22、）等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。小读者喜欢她的书，是她兴的事。葛翠琳的童年是贫穷的、坎坷的，但又是幸运的，她有一位喜好文学的教师带领着她走进文学世界，走进大自然，大自然里的很多事物一起编织成她的童年梦，使她用爱、善、美书写着活泼纯真的童心童趣，也正是大自然的恩赐，成就了一位在中国颇具影响的女作家。)板书课题：19绿叶的梦二、初读课文，整体感悟1、释题激趣：看到这个题目，你想到了什么?有什么问题?学生自由沟通(学生可能提出：为什么会以“绿叶的梦为题?是绿叶做的梦吗?它梦见的是什么?等有价值的问题，要给予肯定。)老师整合学生发言，导入课文浏览【设计意图：锻炼学生的

23、思维，培养带着问题读书的好习惯。】2、自读课文，整体感悟出示自读要求(课件出示)：带着你的问题自读课文，看看能解决那些问题。边读边画出生字词，并把带新词的语句多读两遍，不认识的本人想办法解决，把课文读通畅、读流畅。学生自读课文课件出示生字词，检查认读情况，指导难写或易错字。 (预设：学生可能对“蒙“拢字的读音有疑问，老师要注意讲解。)小结：同学们都把握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好地把握这些生字、新词。【设计意图：整体感悟课文内容，解决字词，为后文的学习打下基础。】3、范读课文，初步感受老师范读课文，学生欣赏学生带着问题再读课文：作者通过哪些事来反映本人的童年生活的?给

24、你留下如何的印象?集体沟通感受(对于只找到一件或两件事的同学也要给予肯定。)老师小结：作者就是捉住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意本人再读读这篇课文吗?【设计意图：通过老师的范读，让学生揣测读文时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，为学生做好示范，并通过过渡性语言自然导入下一环节。】4、默读全文，考虑问题出示默读要求(课件出示)：默读考虑：作者童年有很多美妙的回忆，从哪一段中能够看出来?你对那部分最感兴趣，反复浏览。学生默读课文后沟通(假如学生找不出来，老师要及时帮助学生找到总领全文的段落，导入第一自然段的学习。)【设计意图：通过读书考虑

25、，加深对文本的理解，并锻炼学生的分析概括能力，才能真正做到让学生自读会悟，才会有本人独特的、有见地的感悟。】5、学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 (2)生自读后，沟通你都读懂了什么，其他同学补充 (注意沟通顿号用法和省略号的作用)(尝试补充省略的内容)师启发：大自然提供我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷于绿叶呢?师随机板书：最着迷【设计意图：本段是全文的总起段，直接点明文章主旨，同时为后文的理解定下目的。】6、再读课文，激发想象 (1)同桌之间再读课文，边读边想象文中描绘的情景，读出情感来。 (2)把喜欢的段落多读几遍，把本人的感受写一写。集体沟通，指名朗读喜

26、欢的段落三、布置作业：抄写本课生字词。继续熟读课文，十分是本人喜欢的段落。试着本人解决课上提出的问题。有条件的同学浏览（野葡萄）(或本人采集作者的作品)第二课时一、温习引入1、板书课题，齐读;2、回忆上节课所学内容，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，通过自主学习，尝试解决了一些问题。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决“作者为什么最着迷于绿叶?这个问题。二、读中感悟，深化学文1、指名分段读文【设计意图：指名读文一方面检查学生学生的朗读情况，另一方面使学生回忆上节课所学的内容，快速进入学习状态，另外进一步培养学生带着问题有目的的读书的好习惯。】2、小组合作，深化理解文章内容小组合作，从文中

27、找到问题的答案，并标注出本人的感受或收获。沟通本人的意见。(预设：学生可能只读课文内容，或只讲本人的感受，老师要注意引导学生先读课文内容，再讲读后的感受或体会。)(根据学生选择，逐段学习课文重点部分，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深化学习)第三自然段：写“我们收集绿叶的快乐。指名读课文，讲讲你从中都读出了什么。配合学生课件出示词语练习： (密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野 (爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯照样子摘录词语：元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)同桌相互读一读上面的词语，并想象当时的场景，从中体会收集绿叶带给“我们的快乐。并沟通在我们本人布

28、置教室的经过中你有什么感受。 (沟通省略号的作用，尝试补充省略的内容。) (随即解决与本段有关的问题)师随机板书：收集快乐指导练习感情朗读，并结合词语练习背诵。找小组读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，教师能听出，你们已经体会到作者收集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)【设计意图：通过读让学生理解文章内容，通过想把语言变成画面深化脑海，再通过沟通深化感受作者内心的快乐，产生共鸣。】第四自然段：写收集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，讲讲从中都读出了什么。默读考虑：收集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?沟通体会。(随即解决与本段有关的问题)练习有感情

29、朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，讲讲本人的感受。在学生沟通经过中，师注意引导学生关注段中的动词，想想当时的情景。注意沟通顿号用法和省略号的作用。(尝试补充省略的内容) (随即解决与本段有关的问题)师随机板书：活动喜悦【设计意图：通过对动词的关注，让文本活起来，让想象插上翅膀随着文字舞动，让孩子们真正融入其中，用心去感受作者的快乐，让每个孩子身临其境。】指导练习有感情朗读。由动词入手分部分试背诵本段。(时间允许能够齐背或指名试背)第六自然段：写观察并讲述这些叶子，使我们了解了很多丰富有趣的生活知识。指名读课文，讲讲从中都读出了什么，有什么收获。学生回答课件出示一些叶子的图片(先出

30、示课文中提到的，再补充课外的)生边看图片便讲出这些叶子的药用(课内的);再讲讲本人知道的其他叶子的用处。(感受省略号的作用)结合课文内容，同学间沟通收获。师随机板书：观察知识【设计意图：整篇文章的教学以读为主，读中想象，读中感悟，并以学生的学习经过为主体，随着学生的思路去学习对应的段落，提高学习兴趣，以到达预期的教学效果。】4、学习第2自然段 (教学预设：假如学生在上一环节涉及到了本段，则择机教学)指名读文，沟通所得老师师引导学生了解本段在文中的作用(过渡段承上启下)四、总结全文，处理课后习题1、结合本人对课文的理解，回答问题“课题为什么叫（绿叶的梦）?2、比照本人的童年生活，谈谈学习后的感受

31、。3、回忆作者的表达方法，讲讲有什么值得借鉴的。老师小结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深入的印记。绿叶之所以另作者那么着迷，是由于作者在收集的活动中收获了快乐、喜悦和知识，所有这些构成了作者童年的回忆、童年的梦，同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，对美的追求，为本人留下美妙的童年记忆。(师随机完善板书)五、布置作业：1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第三、第五自然段。2、积累本文好的词句段落。3、实践活动：小组内沟通本人童年有趣的故事。【板书设计】绿叶的梦收集快乐最着迷活动喜悦童年的回忆观察知识收获