小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案.docx

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1、小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案（参观人民大会堂）作者根据参观的顺序，捉住主要景物特点，呈现了人民大会堂的宏伟壮丽。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案一教学目的：1、学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽阔、贵宾等词语。2、有感情地朗读课文。抄写本人喜欢的句子。3、读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。4、了解人民大会堂的宏伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。第一课时教学目的：初读课文，了解大意;学习生字，理解

2、词义。教学经过：一、启发谈话，导入新课。1、谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料。2、教师范读课文，听后简单谈谈你的感受。二、自读课文，学习生字、词。1、自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。2、学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。三、检查自学1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音。 “登、厅、-是后鼻韵母; “灿、烂、宾是前鼻韵母; “敞、饰是翘舌音。2、分析字形构造，注意书写规范。 “登上下构造，左上角是“，不要写成“;右上角是“，不要写成“。 “厅半包围构造，外围是个“厂，不要把第一笔写成撇。 “席半包围构造，里下方是“巾，不要写成“又

3、。 “敞左右构造，左边是上下构造，上边是个变形的“字，不要写成“。 “内独体字，注意里边是“丶，不要写成捺。3、难以确定的部首。 “登应查“豆部。 “内应查“|部。 “-应查“小部。4、区别多音字的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。5、区别形近字，可采用组词方式，作稳固练习。席()-()敞()内()度()赏()敝()肉()芒()座()描()具()茫()坐()瞄()且()四、查字典，联络上下文理解词义。庄严：庄重而严肃。国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照射下的，红底;周围是谷穗和齿轮。灿烂：光彩鲜明耀眼。宽阔：宽阔、宽大。繁星：许很多多的星星。本文比喻电灯很多。摆设：把物品(多指艺

4、术品)按审美观点安顿。晶光闪耀：特别亮堂的光辉一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板特别亮堂。眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。情不自禁：本人控制不住本人的感情。五、自读课文，稳固生字词。六、作业生字、词、读书。第二课时教学目的：1、通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写这种写作方法。2、了解人民大会堂的宏伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。教学重点：弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。教学难点：学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。教学经过：一、读题导入齐读课题，从题目中你知道了什

5、么? (本文是一篇参观记;题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。)二、学习课文1、自由读文，整体感悟。读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么?板书：宏伟壮丽2、默读课文，边读边画。 (1)作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“把完好的句子画下来。 (2)自学后，请同学汇报，教师板书 正门中央大厅大礼堂宴会厅会议厅再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用?这样写有什么好处? (经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是：构造清楚，上下文衔接严密，过渡自然。)3、自学课文，体会雄壮。投影：作者在参观每一个地方时，都捉住了哪些事物，如

6、何描写的?这样写你体会出有什么好处?请你用“画出事物，用“()画出描绘性的语句，在边上注上你的体会。4、合作学习，沟通体会。 (1)“正门，作者捉住了国徽、大理石柱子这两样事物，从“红底镶金、“闪闪发光中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的宏伟。投影：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。通过以上两句话的比拟，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，能够使你要表达的意思详细、形象，让读者有身临其境、亲眼目击之感。 (2)“中央大厅，作者捉住了吊灯、地面这两样事物，从“晶光闪耀、“能映出人的倒影来，看出大厅的壮丽美观。投影：大理

7、石的地面很亮。大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。通过以上两句话的比拟，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词，运用相仿的事物，能够使意思表达得准确、详细、生动、形象。换词、句练习如：水清澈见底，能映出人的倒影来。黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来。 (3)“大礼堂，作者捉住了座位、灯这两样事物，从“能坐万人、“像满天繁星、“放出灿烂光辉看出大礼堂格外亮堂壮丽。 (4)“宴会厅，作者捉住了彩画、桌椅这些事物，从“眼花缭乱、“举行五千人的大宴会看出宴会厅漂亮、宽阔，由此还能够看出大会堂的宏伟、壮丽。练习：能够模拟前边的内容，把你以为不详细的地方给它生动、详细化。如：五千人的宴会厅，相当于我们五所

8、学校那么多人。 (5)“会议厅，与前四个地方的描写有什么不同?为什么? (会议厅的内容写得简单、概括，这样避免文章太长，重点可突出。) (6)从王叔叔的话中体会出：(人民大会堂的建成速度快，联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。)三、小结看板书，回首内容，议一议作者是如何把大会堂宏伟壮丽这一内容写详细的。抓事物，运用数字、描写颜色，恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写详细的。借助比喻、感慨的句式抒发情感。注意了详略安排。四、有感情地朗读课文。五、假如有时间，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。六、作业1、摘抄你喜欢的句子。2、把下列句子写详细。

9、 (1)教室里真干净。 (2)操场上可真热闹。 (3)比赛正剧烈地进行着。3、预习下一课。小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案二素质教育目的：一、知识教学点1、使学生了解人民大会堂的宏伟壮丽。2、读懂每个自然段，了解句与句的联络。3、学会本课生字，理解“庄严、“晶光闪耀、“灿烂、“摆设等词语。4、有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。二、能力训练点1、以第三自然段为例指导学生浏览，让学生把握浏览方法，培养浏览能力。2、讲话作文时，能连贯地表达要讲、要写的意思，培养写作能力。三、德育浸透点1、使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。2、

10、教育学生努力学习，发奋向上，建设祖国。教学重点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。教学难点：弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联络。重点解决办法：让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，进而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具的特点。难点解决办法：让学生弄清写宴会厅自然段共有几句话，每句话什么意思。课时安排：3课时。学生活动设计：1、自学生字词，有感情地朗读课文。2、结合预习与课后考虑问题找出不懂的问题做记号。3、在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联络。4、背诵5、6自然段教具准备：人民大

11、会堂投影片;考虑练习2比拟句子的投影片;生字新词卡片。教学步骤：第一课时 (一)导入新课。1、同学们，谁到过北京?到北京的人一定回去看人民大会堂的。谁给大家讲讲人民大会堂是什么样的?2、没有去过的同学也不要遗憾，这节课教师和你们一起学习（参观人民大会堂）饱览它宏伟壮丽的风采。 (二)板书课题。28参观人民大会堂 (三)自学课文。1、提出自学要求。 (1)、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。 (2)、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“?(教师巡视了解，做到心中有数。) (3)、标出自然段的序号。2、沟通自学情况。 (1)、指名读课文。(看学生能否读通了课文) (2)

12、、出示写有生字新词的活动卡片。 (四)再读全文，整体感悟。 (作者参观过的地方，用笔标出来。) (五)逐段理解课文内容。 (提示：注意每个自然段开始的第一句话。)1、默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我去参观人民大会堂和“我的心情。2、学习第二自然段。 (1)、指名读;齐读。 (2)、出示句子。人民大会堂真是宏伟壮丽!人民大会堂宏伟壮丽。比拟异同，第一句话加上“真是;把“。改成“!，读时强调“真是，突出感慨，热情赞美的语气。 (指名朗读，体会感情) (3)、带感情齐读第二自然段第二课时 (一)指名7人各读一个自然段(28自然段)考虑。 “我参观了人民大会堂的哪些地方，是按如何的顺序参

13、观的?板书：正门：中央大厅：大礼堂：宴会厅：会议厅：追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么?(宏伟壮丽)为什么?1、带着考虑题自读第3自然段，这一自然段时讲参观什么地方?都看到了什么?板书：国徽大理石柱子指导观察投影片上的国徽，体会“庄严的含义，讲读中比拟句子：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱过来。 (讨论两个句子有什么不同。为什么讲第二个句子写得好。老师点播：这两个句子都是写十二根大理石柱子的。第一句只写了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的能够想象出来的相仿的事物来讲明大

14、理石柱子多么高多么粗。这样写得更详细。)2、指名读第4自然段，读前提出考虑：这一段讲参观什么地方?都看到了什么?这些东西怎么样?(出示投影“中央大厅)3、老师范读5、6自然段，学生考虑，勾画。哪些是“我看到的?哪些是王叔叔向“我介绍的?文中如何写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处? (“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地讲灯很多。)通过“我看到的和王叔叔告诉“我的，这两个自然段分别写了什么?根据学生回答板书。座位能坐一万人大礼堂电灯像满天繁星用处人民代表大会学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又

15、亮，大礼堂的用场的顺序加以背诵。4、自由朗读7自然段，边读边考虑：这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么? (逐句朗读，讲句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置;第二句是讲宴会厅的华丽;第三、四句分别从大厅里的摆设和能包容的人数，讲明宴会听的宽阔。每句话衔接严密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。)在读议中板书：金花彩画五千人宴会讲读中引导学生独立分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。在这宽阔的大厅里，整整洁齐地放着一排一排的大圆桌和大皮椅子。5、自学8自然段。出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么?根据学生读议板书：宽阔装设摆设各不同6、老师

16、小结归纳：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。详细地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么?再次有感情的朗读2自然段。 (二)齐读9自然段。概括：这么宏伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。 (三)对照板书总结性提问。布置作业作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方?都看到了什么?这些东西怎么样?第三课时 (一)温习检查。1、读生字新词卡片。2、指名朗读课文。3、指导背诵5、6自然段，同位相互背诵。 (二)分析字形，指导写字。 “耀左右构造变化。 “饰的右半边不要写成“

17、市或“布。 “具容易丢掉一小横，提醒学生注意。其他生字本人考虑，识记。 (三)指导读全文，讲讲本课按参观顺序主要写了什么? (四)完成课后练习练习4。布置作业：朗读课文。背诵5、6自然段。板书设计：28、参观人民大会堂正门：国徽大理石柱子中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面座位能坐一万人大礼堂：电灯像满天繁星宏伟壮丽用处人民代表开会宴会厅：金花彩画五千人宴会会议厅：宽阔装饰摆设各不一样小学四年级语文（参观人民大会堂）优秀教案三教学目的：1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。2、理解课文内容，了解人民大会堂的宏伟壮丽和建设速度。3、了解课文的叙述顺序，着重理解第7自然段中句与句之间是如何连起来

18、的。4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。5、认识祖国的建设成就，体会我国人民的伟大创造力，激发学生的爱国热情。教学重、难点：结合详细词句，认识人民大会堂各部分的特点;理解句与句之间的联络为重点。结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的宏伟壮丽为难点。教学思路：本课仍根据“三读一练的程序教学。即初读课文，了解全文大意;细读课文，按自然段学习，然后划分构造段;精读课文，概括全文主要内容，并组织学生谈学习收获;最后根据（考虑练习）的要求安排综合训练。由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况，构造上有类似之处，便采取了精讲第3自然段、教给学习方法，其余各自然段仿照自学的教学方法。但因

19、第7自然段是重点训练连句成段的凭借，故仍作详细指导。思维训练是提高理解能力的关键，所以十分注意了让学生带着问题读书，并在议论中加强引导。教学时间：两课时。教学经过：第一课时教学步骤：一、谈话导入新课。同学们，我们伟大祖国的首都有很多宏伟的建筑，如古老的长城、故宫，当代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，教师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处宏伟壮丽的建筑人民大会堂。二、理解课题。1、板书课题，齐读。2、你到过北京吗?见过人民大会堂吗?你见过的人民大会堂是什么样子?3、简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是-和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另

20、外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。二、初读课文。1、自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时考虑课文主要讲了什么。2、指名朗读课文。3、回答问题。 (课文主要写了“我随王叔叔参观人民大会堂的经过。)三、细读课文。1、学习第l自然段。 (1)指名读课文。考虑：这一段主要讲了什么? (2)议：从“我高兴极了你想到了什么?(从“我高兴极了一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、宏伟，很值得参观。)2、学习第2自然段。 (1)齐读课文。 (2)议与导。这句话的意思是 (捉住“真是引导理解：确实是)跟上文联络，这一句讲出了“我高兴极了的原因;跟下文联络，下文详细讲人民大会堂怎样宏伟壮丽的。所以这一自然

21、段是过渡段。3、学习第3自然段。 (1)自由朗读课文。考虑：这一自然段讲“我参观什么地方?看到了什么? (2)议与导。课文中是如何描写国徽和12根大理石柱子的?国徽有什么特点?12根大理石柱子又有什么特点? (要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。) (3)默读课文。考虑：这一自然段的大意是什么?议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是宏伟壮丽。4、自学第4至6自然段。 (1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，根据“自学提示，默读课文，找出答案;同时记下不懂的问题。自学提示“我参观的什么地方?“我看到或听王叔叔讲了什么?课文中是如何描写的?各处有什

22、么特点? (2)学生自学，老师巡回检查指导。 (3)检查自学情况。要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。学习第4自然段。水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的珍贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：特别光亮的光辉一闪一闪地很耀眼。概括这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。学习5至6自然段。在学生回答的经过中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。第5自然段写大礼堂又高又大。第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用途。灿烂：光彩鲜明耀眼。概括：这两个自然段写了大礼堂的宏伟壮丽。四、练习。1、有感情地朗读前6自然段课文。

23、2、熟读并背诵第5至6自然段。3、指导写生字(前9个生字)。指导重点：耀、繁。第二课时教学经过：一、温习。在学过的几个自然段中，课文从“我们参观的哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮丽?二、细读课文。1、第7自然段。 (1)指名读课文。考虑：这一自然段写参观哪里?(宴会厅。)共有几句话?每句话的意思是什么? (2)议与导。第1句写宴会厅的位置(或“我们来到宴会厅);第2句写看到的金花彩画多而美;第3句写看到的桌椅多;第4句写通过王叔叔的介绍进一步讲明宴会厅宽阔。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 “我为什么会看得眼花缭乱?(由于柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我眼花缭乱。)这一自然段

24、中句与句之间是如何连起来的?(先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的详细数字讲宴会厅之大。)概括：这一自然段写了宴会厅的宽阔和壮丽。2、第8自然段。 (1)自读课文，讲讲本人读懂了什么，提出不懂的问题。 (2)议与导。装饰：在身体或物体的外表加些附属的东西，使之美观(应举例讲明)。命名：给予名称。贵宾：尊贵的客人。概括：这一自然段写了会议厅多而宽阔、各有特点。3、默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮丽。4、第9自然段。 (1)自由朗读课文。 (2)议与导。王叔叔的话是什么意思?(人民大会堂建

25、筑时间短，速度快。讲明人民群众建设祖国的伟大气力。)“我的话是什么意思?(对祖国建设成就发自内心的赞美。)情不自禁：抑制不了本人的感情。三、精读课文。1、默读全文。考虑：这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文写了参观人民大会堂的经过，介绍了人民大会堂的宏伟壮丽。2、学了这篇课文，你有哪些收获?四、综合训练。1、有感情地朗读课文。2、完成（考虑练习）第2题。引导学生在比拟中展开议论。 (每组中的前一个句子给人的认识比拟模糊;后一个句子不但能给人详细、准确的认识，而且能给人留下深入的印象。)引导考虑：如何才能把句子写详细?(首先要仔细观察，其次是积累词语。)3、指导写字(后8个)。指导重点：敞、饰、具。4、完成（考虑练习）第4题。