小学语文二年级浏览教学方法.docx

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1、小学语文二年级浏览教学方法小学语文二年级浏览教学方法一个人知识的获取主要靠的是浏览。语文教学一方面要重视教育学生浏览的乐趣;二要教育学生养成很好的主动学习习惯。下面是我为大家整理的关于小学语文二年级浏览教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1小学语文二年级浏览教学方法一、培养小学生的浏览习惯1、培养学生朗读和背诵的习惯。浏览教学，实际上是以浏览文章为主，将字、词、句、段、篇、听、讲、读、写融为一体的综合训练。因而，浏览教学的重心应放在“读字上，(包括朗读和默读)以读为本，以读代讲，以读促进。课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间，尽可能增加学生的读书时机，创设各种读书环境，让学生自由

2、地读，充分地读，有感情地读，使学生读出情(感情)，读出意(意境)，读出味(品味)，读出神(神韵)，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。2、培养学生勾、画、圈、点、批，以笔助思的习惯。以笔助思，即培养学生的动手习惯，发展学生的思维。在教学中，要强化“不动笔墨不读书的意识。一是在浏览经过中，要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批。二是在读的经过中，摘录佳词妙句。三是会查工具书，除了自觉查阅字、词典外，还应学会查阅图书目录和参考资料。勾、画、圈、点、批不仅在课内要求，而且在课外要求，逐步内化为学生的习惯和能力。二、循序渐进，由浅入深合理的提出浏览要求

3、，引导学生浏览课文，要合适学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生的学习积极性，过浅容易导致他们浮躁，因而，我在教学中遵循“循序渐进的原则。如今的二年级是我从一年级跟班上的，一年级时上浏览课文只要求学生借助拼音读懂一句话，能用本人的话大体讲出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用本人的话较准确地表述一句话的含义。二年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联络起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联络。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐

4、段读懂，以致理解全篇内容。三、读练结合，切实进行语言文字训练。对低段学生而言，首先老师要引导学生对词语的琢磨和品味，设计灵敏多样的练习。十分是一词多义的练习，让他们明白同个词在不同的句子里意思也不同。其次以讲代写，融白话训练和思想品德为一体。比方能够看图画讲，用词语讲，想象讲，联络实际生活讲等等。如在教学二年级课文（浅水洼里的小鱼）最后一个环节里，我进行了两个拓展训练：1.出示海底世界画面，讲讲小鱼会对小男孩讲些什么?2.假如你看到了一种受伤的动物，你会怎么做?这样，既加深了学生对课文的理解，启发了他们的思维，培养了他们的讲话能力，又把问题引申到实际生活中。另外是读写结合，如我在教学二年级诗歌

5、（听听，秋的声音）的时候，我就让学生模拟诗歌的句式，写一节或多小节，可以以以秋天为主题，写声音以外的内容。既是模拟，又不拘泥于形式。主要目的是让学生通过写秋天的诗，以诗歌感性的语言，天马行空的想象来表达本人对秋的美妙感受。曾记得刘江涛同学这样写道：听听，秋的声音，小青蛙赶紧挖洞，“呱呱，准备舒舒适服地睡大觉。还记得方正萧写道：秋的声音，在山坡上，在树林里，在大地的每个角落里。看来，只要我们浏览引导到位，便可收到意想不到的效果。高段的练笔形式则是多样，如仿写，续写，扩写，缩写，改写等等，我们可根据不同的教学内容安排相关练笔。曾记得三月份在观课赵建全教师执教的（卖火柴的小女孩）的时候，给学生留下的

6、作业是：以“假设小女孩来到我们中间写一片断。这样一下子打开学生的想象之门，给他们提供了一个练笔的好时机。四、在浏览教学中捉住异点，开展创造性的语言实践活动，有助于学生更深地理解课文内涵。在教学（妈妈的账单）这课时，我就设计了一个判定题，以引发求异。妈妈给儿子彼得欠款的账目上写下的都是0芬尼，你同意吗?为什么?结果，同意的讲明的理由不同，不同意的写出了不同的钱数，10万芬尼、100万芬尼。能够讲是异彩纷呈。经过一番讨论沟通，学生终于明白了0芬尼的含义：母爱无私、无价。五、巧用错误资源，加深对字词句的理解。（鸟的天堂）中有“应接不暇一词，在听写时，我发现有不少学生把“暇字写成了目字旁。是什么原因呢

7、?我马上找出这个词所在的句子：“我注意的看着，眼皮应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。在这个句子中，“应接不暇的意思是眼睛来不及看，由于该词与“看有关系，所以学生就跟眼睛有关系，把它写成了目字旁。找到“错因之后，我就帮学生纠正。我先让学生在字典中查出“暇字的意思。学生由此得知“暇意思是“空闲。可看出，“暇跟“目没任何关系，而是跟时间有关，因而是“日字旁。接下来我让学生造句，用“应接不暇造一个跟“看无关的句子。学生兴趣很浓，讲了不少符合要求的句子，如“开学报名那天，班主任教师应接不暇。“来商店买东西的人很低多，卖东西的叔叔有点应接不暇了。通过查字典、造句这两个环节

8、，学生不仅把握了“暇字的写法，而且真正懂得了“应接不暇的意思。看来，错误也是一种珍贵的教学资源。六、注意评价的适当性老师评价的作用是很大的，一句挖苦挖苦，就会给学生的心灵留下伤疤，一个热情的目光、鼓励的微笑又能够点燃学生心灵深处的星星之火，把学生从“黑暗带到“光明。因而在浏览教学中要注意适时适当评价。我们班上的胡绍朋同学每次读课文错字连篇，南腔北调，经常引起学生的哄堂大笑，他本人也是窘态百出。碰到这种情况我没有批评他，下课后，我把他叫一边，让他重新读了一遍，读错的字进行纠正，并鼓励了他一番，第二天一上课我让他重新读了一遍，这一次他只读错了几个字，有几个学生发出了笑声，但大部分学生为他的进步而赞

9、叹。借着这个时机，我便“狠狠地表扬了他一番，让他在同学间树立起自自信心，并鼓励他课余时间多向教师和同学们请教，一个星期下来，他便有了明显的进步和提高。七、培养浏览能力要注意培养学生广泛浏览的兴趣想提高浏览能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过浏览教学，激发学生在课外主动找书看。在教学中，有时会碰到这样的情况：学生提出的问题，老师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。曾记得我们班刘兢炜向我提出这样一个问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，它本人却不会粘住，是什么原因?没想到竟把我问住了，我连忙发动学生，讲：“你们想想吧!看谁能想出来?刘雨昕回答讲：“由于蜘蛛身上有油，所以粘不住。

10、我问她是怎么知道的，她讲是在（动脑筋爷爷）那本书上看到的。正是由于学生多看课外书，才丰富了科学知识。在教学中，我们也经常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外浏览获得的知识。因而，鼓励学生广泛浏览是提高浏览能力的途径。2小学语文二年级浏览教学方法1、刺激引发学生浏览兴趣。一个人知识(知识是人类生产和生活经历的总结)的获取主要靠的是浏览。语文教学一方面要重视教育学生浏览的乐趣;二要教育学生养成很好的主动学习习惯。儿童能否能培养起浏览的兴趣，一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设老师能发现、奖励和发展学生在浏览中所表现出来的每一个长处，那么他们就会以

11、乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作便是：教育学生喜欢上语文课，体会到浏览的乐趣。教学尽大概增加趣味性，在活动中、在游戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才气增加兴趣。2、教育学生浏览本领（语文课程标准）中，第七条总目的一开场就讲：“要逐步教育学生具有独立浏览本领。提起浏览本领，很多老师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读、默读和背诵，以为训练这些便是培养独立浏览本领，这是对浏览本领的误解。没有真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生将来发展的可持续性，没有做到“为他们的终生学习、生活

12、和工作奠定基础。其实读懂并不错，难题是浏览本领不但仅是读懂。（语文课程标准）就提出：“浏览教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的本领。这种各方面的能力的培养，各学段能够有所侧重，但不该把他们机械的割裂开来。这里讲的是“重点，自然还有别的本领。课标还提出“逐步教育学生探究性浏览和创造性浏览的本领，当然还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等本领等。这种各方面的能力还被表述为独立浏览本领，理解本领是独立浏览本领的基础和核心。3、养成学生写作的习惯社会生活本身是丰富多彩的，小学生也不例外。他们有本身的生活经历和生活经历，有本身对生活的体会和认识，有本身的喜怒哀乐(喜欢、恼怒、悲哀、快乐)，

13、有本身的内心世界和语言世界，这些与成年人相比，有的时候是幼稚可笑的，但他们的习作所表现的恰恰就需要是这些幼稚可笑的童真童趣。假设根据他们的认识本领，而不是有意或无意去拔高他们的认识本领，再加上得力的、充足的语言训练，假设他们对语言现象、语言的形式有了较多的了解和积累，对一个意思能够选择愈加准确乃至于带有一点生动的语言来表达，他们对习作大概就不会感到太困难。最少文从字顺是不难做到的。也便是讲，习作的内容对小学生不是什么太大的难题。作文教学无非便是处理写什么和怎样写的难题，写什么属于内容的范畴，主要靠学生的生活积累;怎样写属于形式的范畴，主要靠的是学生浏览的积累。怎样写要有关到写作的基本知识(知识

14、是人类生产和生活经历的总结)和基本技能(对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联络或模拟而构成的熟练的动作)，要有关到语言的积累，语言的积累不但需要把握一定数量的的词汇，了解部分语言现象和语言的形式，还要有对语言比力敏锐的体会本领和理解本领，这些不是作文教学所能处理的难题，而主要应在浏览教学中加以处理。所以，浏览教学就需要结合对课文内容理解，有意识地带领学生理解课文的表现情况，理解语言的形式，并融入最基本的写作知识(知识是人类生产和生活经历的总结)，使学生了解作者是怎么样立意、选材、安置层次构造和遣词造句的。可是教学中一定要将有关知识(知识是人类生产和生活经历的总结)用最粗浅的、适应小学生认

15、知本领的语言来表述。假设，不妨将“立意讲成是所要表达的主要意思或中心意思，将“选材表明为针对主要意思所要写的内容等等。教材(教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生教授知识、技能和思想的材料)中的课文多为文章的经典或精品，表现手法高超，自然有很多不适宜小学生学习，但只要是文章，除了特殊的表现手法外，还有一般的、基本的表现手法，假设：写景物的课文，作者是怎样选取观察(细察事物的现象、动向;考察或调查;清朝官员的名称)角度的，捉住了景物的哪些特点，根据怎样的次序，将景物写详细的。写事的记叙文，作者是怎样将一件或几件事写详细的，是按什么次序记叙的;写人的记叙文，作者是怎样写人物的心理

16、、外貌、神色和姿态、动作行为的，环境描写与场面描写和人物互相间的联络等等。又如：作者在详细描写中应用了哪些准确、生动、鲜明的语言，这些语言有哪些特色，这些语言在表情达意上的作用及表达效果等。4、重视浏览感受的体验语文是人文性很强的学科，大多数的浏览文章都包含着浓厚的感情色彩。浏览又是学生的个性化行为，所以在浏览中要关注学生在浏览经过中的情感体验，要充分尊重学生鲜活的生命存在，牢固树立学生的主体地位。在浏览经过中要落实“对话的理念，转变我们的教学方式和学生的学习方式。老师是浏览活动的介入者，引导者，要鼓励学生积极探索、独立考虑、敢于发表本人独特的感受。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和构成旨

17、在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在互相讨论中，在小组沟通中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习浏览，去理解词句。学生有本人的心得，有本人的看法和疑问，有本人的评价，有本人的体验，有本人的欣赏档次和审美情趣，让浏览经过真正成为学生快乐的精神体验的经过。5、多角度、有创意的浏览“学贵有疑，知识往往是在解决问题的经过中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。浏览也不例外。能捉住重点，捉住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对学生浏览水平的提高具有重要作用。所以，在浏览中要提出本人的疑问，要讨论疑难问题。浏览应是开放性的，浏览不仅在课堂，也在课外，如图书馆、

18、网络等。浏览应是挑战性的，要敢于探究未知的，要张扬个性，要有创新。浏览还应是实践性的，要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只要这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。6、注重积累，培养语感语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的经过，只要“厚积才能“薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感，全部通过浏览来实现。首先要加大浏览范围，拓展本人的视野，广泛浏览各种类型的有益读物。另外还要注意在浏览中的积累，积累词语，积累本人喜欢的成语和格言警句，背诵出色的篇段，通过浏览积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句，以此来加强语感，促进学生

19、的发展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。3小学语文二年级浏览教学方法在小学语文教学活动中，要始终坚持把学习方法浸透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中把握运用、提炼总结。学生把握了学习方法后，老师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正到达“教是为了不教的目的。1、在同一篇课文中迁移学法。有些段落构造一样、写法一样的课文，老师不必逐段分析讲解，要注意指导学生根据前面一段教学的浏览方法，举一反三，通过自学、讨论，训练学生的浏览能力。2、在同一组课文中迁移学法。要指导学生把握讲读课文对学生进行浏览训练的示范作用。学习浏览课文时独立运用前几篇讲读课文老师教给的学习方

20、法，根据课后考虑题提示的浏览步骤和重点，进行浏览实践。3、材料中迁移学法。在教材中一时不能挖掘相应的学法训练因素的情况下，为了保证及时反应，老师应补充有关练习，让学生及时消化这种学法。“冰冻三尺非一日之寒。学生语文能力的构成不可能一蹴而就，它需要经过反复的浏览实践才能实现。因而，老师要加强学法训练意识，让学生多种渠道运用学法。1、要把学法用于“自读课本。“自读是学生的自主浏览活动，需要有良好的凭借。“自读课本后面一般有“读一读“想一想，老师在指导中要很好地引导学生在自读时把在课文浏览中学到的读书方法自觉地运用到浏览“自读课本的实践中去，通过边读、边想、边悟，产生质的飞跃。2、要把学法用于“单元

21、练习。教材中的“单元练习是配合每组课文，着重加强系统性、综合性和实践性的综合练习。老师在指导中，应注意在引导学生稳固温习语文知识的同时，让学生运用学过的读书方法，通过动耳听、动口讲、动脑想、动手做，在学习的经过中迁移学习方法，以进一步构成学生的自学能力和良好的学习习惯。3、要把学法用于同类材料。教学其他单元或课本时，老师碰到同类材料，要不失机会地帮助学生温习、运用学法。4、要把学法用于课外活动。老师应鼓励学生在语文课外活动中运用学法，加强自学本小学语文教学论文领。如选择一些课外读物，让学生选择最佳的学习方法自学，然后组织讲评，看谁的学法最佳，收获最大。这样不仅能扩大学生的知识面，又能提高学生的

22、自学能力，进而到达“教是为了不教的目的。总之，学法指导必须以理解为基础，以训练为手段，以应用为归宿，优化其经过的各个环节，不断提高学生自能读书的能力。4小学语文二年级浏览教学方法一、情境导入，激发学生浏览兴趣。一位德国教育学家曾经讲过“教学的艺术不在于老师教授本领，而在于老师的鼓励、唤醒和鼓舞。兴趣是最好的教师，学习兴趣是学生学习的不竭动力。因而，老师要根据学生的特点，通过各种教学方法让学生在浏览教学中感受真实、新奇、有趣的情景，营造比拟轻松的课堂环境，激发学生浏览的兴趣，引发他们的情感体验，享受浏览带给他们的乐趣。如在教学（雷雨）一课时，我就为学生创设下雨打雷的真实情景，通过儿歌（夏天的雷雨

23、）导入，让学生真实的感受雷雨天气，激发他们朗读的兴趣。又如，我在教学（葡萄沟）一课时，以乘上旅游快车去葡萄沟为主线，让学生迫不及待的想要去看看新疆葡萄沟，去品尝新疆的葡萄，让学生有读课文的兴趣。小学一二年级的浏览，还要在识字的基础上进行，有的学生识字量较少，浏览课文比拟困难，这时老师就要根据本班学情恰当运用教学手段开展浏览教学。比方我在教学（两只小狮子）和（坐井观天）这类故事性课文时，通过让学生看课文朗读视频来猜故事导入课文，学生听得很认真，激发他们读课文的兴趣。通过看视频，让学生对课文内容有初步认识，根据本人的理解给两只小狮子取好听的名字。在（坐井观天）中，创设情境让学生认识“坐井观天的意思

24、，再让学生带着本人的感受走进课文，激发学生浏览的欲望。二、以“问题为中心，感悟文本。在课堂教学中，有效的提问是非常重要的教学手段，老师有效的运用提问艺术，能够有效的引导学生走进文本，品读文本，感悟文本。1、以一个主问题贯穿课文。在浏览教学中，老师要适时运用问题引起学生的考虑，调动他们的学习兴趣，以一个主要问题贯穿课文，有助于帮助学生朗读课文，深化文中去感悟。如在教学（葡萄沟）一课时，我主要围绕“为什么讲葡萄沟是个好地方?这个问题展开讨论，以小组为单位朗读课文，从文中找到根据，充分调动了学生浏览的积极性。又如在教学（要是你在野外迷了路）、（太空生活趣事多）这类文章时，可以以用一个主要的问题引起学

25、生的考虑与兴趣。在教学第一篇文章时，老师能够边引导边提问“大自然中都有哪些天然的指南针，他们是如何帮助我们辨别方向的?同样在（太空生活趣事多）中，能够通过提问太空生活中都有哪些有趣的事?调动学生朗读的兴趣，调动他们的情感体验。2、捉住课题题眼提问。课堂导入是贯穿课堂教学必不可少的部分，新颖有效的课堂导入更能激发学生的情感。课堂导入的形式多种多样，捉住课题，直接有效的提问更能引发学生探究的欲望。如，我在教学（我不是最弱小的）（小鹿的玫瑰花）等这些课文时，就能够通过教师设问，学生质疑的方式展开教学。读了课题，你有什么问题想问的?带着你的问题进入课文的学习，引发学生的浏览等待。3、捉住关键字词提问，

26、品味文本。于永正教师曾经讲过：“语文教学的亮点在哪里?语文教学的味道在哪里?在关键的词句里，在理解后的朗读里。词语的学习和理解对于浏览教学来讲是非常重要的。小学低段语文更要逐步培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。老师在教学经过中要不惜时间让学生对这些词语进行深化地理解。如我在教学（雷雨）一课时，为了充分让学生理解“垂下来一词，通过图文结合的方式，让学生理解此时蜘蛛害怕、着急的心情。在赏析雨后景物“一条彩虹挂在天空时，我提问“彩虹是如何的?让学生通过本人的感受理解五颜六色的彩虹挂在天空的美景，“挂字更能体现彩虹的美。在赏析雨后景物“蜘蛛又坐在网上时，我提问“这时候的蜘蛛又坐在网上干什么呢?让学

27、生理解“坐字，表现出雨后蜘蛛的愉悦和悠闲。在教学（葡萄沟）一课时，引导学生品读课文，理解“五光十色的意思，我通过比照和图片观察帮助学生理解五光十色，进而突出葡萄沟葡萄的美、颜色多。三、巧用评价与鼓励性语言。低段的孩子都喜欢得到教师的表扬，所以老师在教学中应紧紧捉住课堂评价语言，在教学中利用文本的内容和课堂的需要进行巧妙的评价，鼓励学生赏读、品析课文，为学生创造一种美妙的语境，让课堂评价语言发挥其真正的魅力，让被评价的学生得到成功的知足与喜悦，提高他们的学习兴趣，这样便能更积极地投入到学习中来。记得一位教师曾在一次公开课上让一位小朋友朗读课文，这位同学把课文读得通畅、流利，而且有感情。听完后老师

28、主动走上前去，真诚地讲：“你朗读的真好，声音真好听，就像一个小播音员。你能再为我们美美地读读课文吗?讲完，听课的教师和学生都鼓起了热烈的掌声。我想这掌声不仅是送给这位学生的，更是送给这位擅长鼓励评价学生的教师的。老师用本人的真诚和爱感动学生，让学生享受了语文学习的乐趣。四、把画、唱、表演融入到课堂教学中。心理学研究表明，儿童对于直观的事物比拟感兴趣。画画、游戏、唱歌、表演都是低年级学生比拟喜欢的课堂活动形式。教材中的课文形式多样，老师在教学经过中能够恰当运用这些活动形式来调动学生学习积极性。如在教学（画风）一文时，能够让学生本人动手去画一画风，通过画风感受课文内容。又如，在教学（两只小狮子）（

29、坐井观天）这些课文时，能够让学生戴头饰表演课文，学生的积极性就被调动了起来。记得在教学（王二小）一课时，学生对王二小的英雄事迹了解的较少，我就通过让学生听或者唱王二小这首歌来帮助他们理解课文内容，感悟文中蕴含的情感。五、朗读与训练、讲话相结合，提高学生综合能力。在一堂完好的语文教学中，要将朗读与训练有效结合起来，让学生得到有效的训练与提高。叶圣陶先生先生讲“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都很重要，我们更要重视训练。假如在语文课堂上，学生只是一味地探究，一味地朗读，其听讲读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶就无从谈起。因而在课堂上，我们要将学生的基础训练、讲话写作训练有效地结合起

30、来，让学生真正地积累语言，感悟语言，通过学习，有效的迁移运用语言，这样学生的语文素养才能得到提高，浏览教学才能算是真正的扎实有效。读练互相结合，切实的进行有效的讲话与写作训练，对于低段学生而言至关重要，老师首先要引导学生对重点词语进行理解与档次，设计多样灵敏的训练。另外，低段学生要注重训练学生的白话表达能力，以讲代写，融白话训练与写作训练为一体。如在教学（坐井观天）最后一环节时，我进行了有效的拓展训练，青蛙跳出井口后会讲些什么?请孩子们续写青蛙和小鸟之间的第四次对话。在教学（画风）一文时，让学生本人画风，你会如何画风?这样既加深了学生对课文内容的理解，又让他们的思维得到训练，锻炼了学生的讲话能力和写作能力。小学语文二年级浏览教学方法