小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案.docx

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1、小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案（公仪休拒收礼物）讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案一教学目的：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。2、能分角色朗读课文。3、初步了解独幕剧的特点，学会浏览剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。教学重点：了解独幕剧的特点，学会浏览剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的

2、含义，体会他清正廉洁的品格。教学准备：课件学生预习内容：1、自读课文，初步扫清浏览障碍。2、能初步感悟课文的内容，了解独幕剧的特点。3、采集有关戏剧的资料。教学流程：第一课时学习目的：1、能读准字音，理解生字组成的词语，读通畅课文。2、初步感受独幕剧的文体特点，感受戏剧的内容。一、揭示课题1、板书课题，学生质疑板书：齐读公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。2、简单介绍独幕剧常识独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开场，幕落结束。本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了如何

3、的一个故事呢?请大家快速浏览，然后来讲一讲。二、初读课文，感悟内容。1、自由轻读全文。出示要求a、读准字音，读通句子，对于比拟难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。b、在不理解的地方做记号。c、想想这个独幕剧讲了一个如何的故事。2、了解剧本知识，小结 (1)剧本一般在开始交代时间、地点、人物 (2)剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。 (3)剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等;剧本中的圆括号主要交待讲话时的表情、动作等。 (4)剧本的朗读只需读人物对话。3、检查生字词自学情况。 (1)读生字新词。 (2)开火车读课文。4、整体感悟：本课主要讲了一件什么事情? (1)故事

4、发生在什么时间?地点?有哪些人? (2)故事分为几部分? (3)这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处?你还有什么不明白的地方?三、师小结。四、作业根据对课文内容的理解填空。1、这个独幕剧中共有_个人物，分别是_。2、故事发生在_(时间)_(地点)，主要讲_。最能表现公仪休聪明机智的语句是：_最能表现他清正廉洁语句是：_第二课时学习目的：1、能分角色朗读课文。2、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。一、今天我们继续学习课文板书：公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特点呢?过渡：我们今天要继续学习这篇课文。二、默读全文，理解脉络。1、默读全

5、文，要求 (1)了解故事发生的时间、地点、人物。 (2)联络方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，讲出理由。2、讨论剧情发展。 (开始“心满意足了)：写公仪休十分爱吃鲤鱼。 (“幕后“提着鲤鱼下场)：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 (“教师结束)：写公仪休拒收鲤鱼的原因。三、理解课文内容。第一部分1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，考虑：从对话中你知道了什么?2、讨论分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。相机板书：爱吃鲤鱼。3、从哪儿看出公仪休十分爱吃鲤鱼呢?能读出来吗?A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。请一位同学来把这

6、一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?他刚刚哪些地方读得十分好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够讲明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?指名读(三位)，齐读B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?他刚刚哪些地方读得十分好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够讲明公仪休是爱吃鱼的。)(只要就)那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?指名读(三位)，齐读4、自由读指名读。5、评读得如何?好在哪儿?为什么这

7、样读?相机做记号实在鲜鱼一顿吃光天天心满意足6、分角色再读第二部分1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么假如有人送鲤鱼给你会如何呢?送给公仪休会如何呢?(公仪休拒收了礼物)2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是如何拒收礼物的?(管家讲是由于公仪休为国为民昼夜劳累，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。)真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休)可能为了到达那些目的来讨好公仪休呢?管家以为“民昼夜劳累，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。这种正当的理来历替主人讨好公仪休，那么他应该是如何的表情呢?(注意讨好哦)那会

8、如何来讲这句话呢?指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢?公仪休讲一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是谎言。(他这样讲才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。)假如他不这么讲，那他会怎么讲，又会有什么结果呢?指名读这段话。3、讲话练句由于_，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。由于_，所以公仪休不收鲤鱼。4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。子明听了公仪休的话，会怎么想?小结公仪休成心讲了一番谎言，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。第三部分1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢?画出有关句子。齐读找出关联词，再让

9、学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。2、出示：正由于我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。如今想吃鱼就本人去买，不是一直有鱼吃吗?引导考虑：你是如何理解这段话的?相机板书：清正廉洁。3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同?给最后一个问句换个讲法，应怎么讲?(指导朗读。)4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想?他今后怎么做呢?5、分角色谈对话。四、总结全文。这个独幕剧里讲两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则，清正的崇高品格，给我们人生的成长、做人以很深的启发。第三课时学习目的：1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，

10、把握人物形象。2、学习独幕剧表演。一、谈话导入1、我们今天要演的一部戏是（公仪休拒收礼物），想想如何才能把这本独幕剧给演好了?2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：(板书)认真去读人物对话，仔细揣测人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。学生自由读书。二、沟通感受，表演评议。1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互讲)2、四人小组演剧本。3、小组上台演。4、评议(让学生充分评价，在评价的经过中指导朗读。)5、在评议的基础上小组再演。6、安排

11、记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。三、通过刚刚这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，如今有没有兴趣和自信心演得更好。指名四位同学再次上台表演。鼓励性评价。四、完成（补充）练习。板书设计：10、公仪休拒收礼物(独幕剧)爱吃拒收认真品读人物对话清正廉洁仔细揣测人物内心小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案二教学目的：1、分角色朗读课文。2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。3、了解独幕剧的特点，学会浏览剧本。4、通过自己诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点：了解独幕剧的特

12、点，学会浏览剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。教学经过：一、揭题，初读课文，基础性诊断。1、揭题，讲讲：从题目看，课文讲了什么内容?2、通过预习，你发现本课有什么特点?3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。4、检查初读，正音，指导朗读。5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼?二、群体诊断与矫治。1、设问;根据题目，你能提出哪些问题?2、沟通，归纳挑选。问题大致如下：(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是如何拒收鲤鱼的?三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格

13、。1、围绕以上几个问题，引导学生浏览相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自己诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜欢之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。2、沟通：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生捉住关联词语理解。A、可设计下面句式帮助理解。 (1)()我喜欢吃鱼，()不能收人家的鱼。 (2)()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。 (3)()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。 (4)()我犯了法，()吃不上鱼。B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃吗?出示：(5)我之所以不收人家的鱼，是由于()。1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出

14、不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。2、通读全文，讲讲本人的浏览感受。四、指导分角色朗读，优化矫治。1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。3、指名上台表演，群体诊断、矫治。五、迁移练习，优化训练。1、考虑：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?能够用表演的形式或叙述故事的形式表达。2、自主性练习。3、沟通，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。小学四年级语文（公仪休拒收礼物）教学教案三教学目的：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会浏览

15、剧本。4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格教学重点：了解独幕剧的特点，学会浏览剧本。教学难点：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学方法：1、“读读主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词。2、“议议通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点。3、“演演通过课本剧的表演，把本人对文本的理解，生动详细地外现出来。教学经过：一、课前预习1、戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读课文，考虑：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、联络上下文，理解下列词语的意思。违犯务必心满意足昼夜劳累3、读课文

16、，完成下列题目。这个独幕剧中共有个人物，分别是故事发生在(时间)(地点)，主要讲。4、初读课文后你有哪些疑问想与同学沟通二、学习探究1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方能够看出来?公仪休是如何拒收礼物的?公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼?我要和同学解决这些问题。2、边读边体会剧中人物的内心活动，能够试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣测他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。把这样的语段画出来，并在空白处批注本人的想法。我的体会是3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的

17、朗读课文，再和同学演一演。4、学了这篇课文从写法上我的收获是三、拓展延伸下面也提供了一篇小文章，假如你有兴趣，可以以试着改编。公鸡的脸红了很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡讲：公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。公鸡摇摇头，讲：不借，不借，我还要用呢!中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡讲：公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能用你的尖嘴给我解一下吗?公鸡讲：不行，不行，没看见我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡讲：公鸡哥哥，明天早上我有事，请你把我叫醒，好吗?公鸡讲：不行，不行，那样我的嗓子会哑

18、的!深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。提示公鸡的脸红了 (独幕剧)时间：很久以前的一天地点：一片大森林里人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠 幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。公鸡(摇摇头)不借，不借，我这铲子是新买的，再讲啦，我还要去沙滩挖土呢! 小兔下，小鸭上。小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧!公鸡(吃饭)你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧! 小鸭下，小松鼠上小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明

19、天一早就要回来了。我要去接妈妈，费事您把我叫醒。公鸡(摆摆手)不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的 小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。小兔这风怎么这么大呀?小鸭(走到窗前)好大的雨呀!小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦? 公鸡的屋顶被风刮跑了。公鸡(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋顶被刮跑了，快来帮助呀!快来帮助呀!小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。小鸭咦，这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。 小兔、小鸭、小松鼠走出家门。小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢?小兔他的屋顶被风刮

20、跑了。不知公鸡如何啦?小松鼠我们还是帮助修屋顶吧!快点，回家拿材料吧! 小鸭、小兔、小松鼠忙开了。小兔我来钉屋顶。 搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。小鸭(一摇一摆)我来扛木头。小松鼠我来递给你，小兔姐姐。 小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好了。公鸡(感动地)谢谢你们，我的邻居们。 (惭愧地)以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。四、相关链接认识课本剧课本剧其实就是出如今课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。戏剧语言包括人物语言(也就是演员讲的台词)、舞台讲明。舞台讲明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的讲明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用方括号表示;此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆括号()表示。舞台讲明具有加强舞台气氛、衬托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。根据戏剧情节的繁简和构造的长短，它能够分多幕剧和独幕剧两种形式。多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好几幕，独幕剧不分幕，剧情不长。（公仪休拒收礼物）就是独幕剧。幕起，就是幕布拉开的意思;幕合，就是幕布闭合。明白了剧本的形式了吗?你能够本人做个我剧，学着编一编剧本。