小学作文的教学方法和技巧.docx

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1、小学作文的教学方法和技巧小学作文的教学方法和技巧巩诗2。记得有一次，我班的千年老二(考试永远倒数第二)在一次家长会后写了这样一篇微作文让我至今难忘，作文内容如下：今天下午又开家长会了，这是我最讨厌、最痛恨的事，每次开家长会妈妈总是低着头走进教室，别的家长都离开了妈妈仍被教师留在教室里不停地谈谈谈最后妈妈悲伤的流着眼泪离开了。今后，我再也不要妈妈低着头走进教室、再也不要妈妈悲伤流泪了。从今天起，我一定要争气，让妈妈也能昂着头来开家长会!在每一篇微作文里学生们是自由的、胆大的、轻松的、可爱的。每一篇微作文里都记录着学生们的心声，透露出学生的渴望、弥漫着学生的纯真。我们该和学生一起共享着这些，这是心

2、与心的沟通。从那时起，我的家长会也变了，只要表扬、鼓励没有指责批评。四、注重作文修改养成良好习惯1.学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必需要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓文章不厌千回改，精雕细凿始成金。2.要指导学生把作文写详细、写生动。机构是文章的骨架，详细生动则是文章的血肉，一副骨架加上血肉才能构成鲜活的生命体，因而，在作文教学中，要重视指导学生把作文写详细，写生动。3.老师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，老师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地

3、方，指出他们在作文中的缺乏与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。小学作文的教学技巧一、充分准备，蓄势待发生活是作文的源头，浏览是作文的基础。为了丰富孩子们的积累，把作文与生活、浏览有机联络起来，在学习单元导读时，我就和孩子们一同进入了作文之旅，为本单元的作文写熟悉的人的一件事打下坚实的基础。我安排孩子们多观察身边的人及他们所做的事，并教给他们观察方法。同时利用晨读和午读时间，有意安排他们看一些写人的文章，采用勾画抄等方式积累好词佳

4、句。在课文教学中我有意识地介绍写作方法，让孩子们认真体会课文中描写人物外貌、语言、动作、神态的句子，再用作文实例中我的数学教师有一头披肩长发，戴着一副眼镜，显得智慧而美丽。她的教学方法可独特了。这一段的描写进行强调。指导之后，孩子明白了：作者在描写数学教师的外貌时，抓的是重点，而不是从头发到下巴逐一进行描写的。她的教学方法可独特了一句，引出了后面要写的事通过写作方法的指导，孩子们明白了外貌描写的方法，还学会了用承上启下的句子把外貌与事件有机融合的方法，给了孩子们最切实的作文指导。一系列指向明确的铺垫，一是让孩子们在單元作文时不再无物可写或者只见枯藤不见叶二是有效运用课堂时间当堂完成作文，不让课

5、堂任务拖到课外。二、引促结合，迅速入题有了观察，有了积累，有了方法，要把一件事讲清楚，对于三年级的孩子们来讲也不是一件容易的事。很多孩子有这样一种困惑，一个血肉饱满的人物就在眼前却不知道该怎么去形容。为了解决开口难的问题，我采取了引和促的方法。在作文引导课上，我以班上大家都熟悉的小汪同学作为引子，把（同学小汪）这个题目写在作文本上用投影仪投放出来，让学生讲出她的外貌特征，及发生在她身上的事，然后选择一件典型事例让学生完好口述，接着让学生仿例讲出本人想写的熟悉的人。在我循序渐进地引导下，课堂一下子活跃起来，同学曦曦、同学悦悦、我的妈妈等在孩子们的口中开了花。这样，讲的问题解决了。三、领激同用，轻

6、松下笔开笔难是孩子们作文的第二难。讲过了，怎么下笔开始呢?我采用了领和激的方法。我在投影仪上边听学生描绘边写小汪长着一双亮堂的大眼睛，如湖水般清澈，脸上总是带着甜甜的笑。她是一个充满爱心的女孩。孩子们看看文字，又看看小汪，脸上露出了轻松、愉悦的表情。我趁势指出此次作文是用一件事写一个人的一个特点，能够简单地写写外貌，可以以不写。我们共同完成了对小汪同学描写的开始，你们也一定能写出本人心目中的人物形象，敢不敢比赛一下，看谁能最快写出本人熟悉的人的开始。在我的激发下，曦曦长着一双智慧的眼睛，一张小嘴能讲会道，喜欢穿一身蓝色的运动装。他是一个爱动脑筋的男孩。等描绘喷涌而出，开笔难解决了。四、示范指导

7、，精彩描写无话可讲和描写不详细是孩子们作文的最大难题。作文开始了，如何把事件描写详细，让人物饱满有血肉呢?我采用了示范加指导的方法。孩子们写完开始后，我开场口述孩子们都经历过的真实事件：中午最后一节课的下课铃声终于打响了，一组的同学像一匹匹饿狼似的冲出教室去排队舀饭。(指导：比喻)杜排到了队伍的前面，她看见菜盆里的丸子又大又圆，就忍不住多舀了几个。忽然，杨怒气冲冲地跑进教室，大声吼道：杜舀了好多丸子!我们都快没有了。(指导：语言描写)顿时，教室里同学们的目光都齐刷刷地投到杜脸上，她满脸通红，就像秋天里憋胀透了的柿子。(指导：比喻)也许是不好意思，也许是委屈，她趴在桌子上伤悲伤心地哭起来。这时，

8、小汪来到杜身边，对同学们讲：杜也不是成心多舀的。大家就原谅她吧，好吗?在小汪的提议下，同学们不再抱怨杜了。小汪走到杜面前，轻轻地讲：杜，别哭了!同学们都原谅你了。又低下头挨着杜的耳朵讲：不过以后你还是要注意点哦。(指导：语言描写、动作描写)杜点点头，感谢地讲：谢谢你!这就是小汪，一个有爱心的美丽女孩。你喜欢她吗?就在我口述完的那一刻，孩子们脸上的表情完全舒展开来。在写作实践中，他们渐渐地明白了：作文就是写身边人，身边事;作文就是怎么讲怎么写，怎么做怎么写接下来的事情就非常顺利了，我和孩子们一起静静地写着，一排排文字从笔尖愉快地流泻出来，整个教室里充满了作文的幸福味道。这应该就是孩子们真正想要的

9、实趣作文新课堂吧。当代教育要请教师是课堂中兴趣的激发者，知识的引导者，是学生学习中的首席。如今，和孩子们一同作文已成了我作文课堂中的常见形式，在一同作文中激发他们，引领他们，让他们轻轻松松写作文，真真正正爱作文。我相信各位老师和家长只要在新教学理念的指导下，立足于学生的生活实际，做生活的有心人，合理有效的指导，改变作文课教学方法，一定会改变学生不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，学生的作文水平就会不断提高，作文对他们来讲就不再是件困难的事情了。小学作文的教学方法和技巧在实际作文课教学中，小学生的作文走了成人写作的路子，如，写事要写有意义的感人的，写人要写高尚的无私的，再加上写作时教师提出的这样那样的一堆要求，学生愁眉苦脸的还没动笔就已经趴下了。如何才能更有效的指导学生习作，小学生习推荐度：