小学五年级语文（颐和园）优质教案.docx

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1、小学五年级语文（颐和园）优质教案小学五年级语文（颐和园）优质教案（颐和园）介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（颐和园）优质教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文（颐和园）优质教案一教学目的：1.准确、流利的朗读课文;2.激发学生的民族自豪感;3.学生对风景描写的理解领悟。教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。教法：讲授法。时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细

2、读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。 (1)谈一谈本人最喜欢的景点是哪里? (2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。 (1)弄清课文的介绍顺序 (2)欣赏课文的优美的语言 (3)朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。B.讲一讲颐和园的美。学生当游客，本人当导游，讲讲颐和园的美景。三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移 (1)本文优美的语句比拟多，能够让学生做自选词句的练习。 (2)在反复朗读的基础上，能够让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。五、板书设计地理位置北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾

3、倒中外游客小学五年级语文（颐和园）优质教案二教学目的：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、捉住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按游览顺序有序观察，捉住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后考虑题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。老师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时采集颐和园相关资料，构成课件及教学资源储备。教学经过：一、读课题，了解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今天，颐和园早已成

4、了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把本人的感受表达出来。二、从游览顺序入手，了解文章构造和课文内容。从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖等词，并学习其中的生字“廊。2.考虑：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子讲明了作者游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感

5、受课文总分总的构造形式，并根据段落提纲把握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、捉住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。 “游赏长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观察角度的短语，请学生读一读考虑这些短语对我们“游长廊有什么帮助? (放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊

6、有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用本人的朗读把感受表达出来。3、根据学生的自学情况，教师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者捉住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的

7、短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，到达段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?本人读一读吧。 “游赏万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看、“屹立、“金碧辉煌、“金光闪闪等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2、捉住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作

8、者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又能够从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2、学生选择本人最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达本人的感受。3、学生沟通共享朗读及感受。教师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑与“划的意思差异，进而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生本人感受从不同角度捉住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“讲

9、不尽引出颐和园的“世界文化遗产的价值。2、以“讲不尽引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后采集一些颐和园的资料，丰富本人对颐和园的认识;2、把文中本人十分喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。小学五年级语文（颐和园）优质教案三教学目的：1、认识和把握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分，积累优美的语言;2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产的兴趣。3、初步把握按游览顺序捉住景物特点写的方法。教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，遭到情感的熏陶;难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到本人的习作

10、中。教学方法：浏览、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学经过：第一课时一、看图揭题导入。1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。1、生自读课文，考虑：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤不能读成t;“廊、栽等字要注意指导笔顺。3、沟通

11、自读情况;颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。沟通本人喜欢的景点，讲明理由。(老师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。)学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。1、自读第25自然段，沟通课后讨论题：作者是按如何的顺序游览的，从课文的哪些语句能够看出来?请同学们用“画出表现游览顺序的语句。讨论沟通，指句讲讲作者的游览顺序。(板书：长廊万寿山昆明湖(十七孔桥)2、学生动手画画旅游示意图，讲讲为什么这么画

12、。讲讲教材中三幅图各对应的段落。3、再读这些过渡句，捉住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文，整体感悟，指导分段。齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因而我们能够给课文分成三大段。五、作业1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时一、温习生字新词，回首全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。学习第二自然段。1、指名读，考虑：作者来到长廊，捉住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美)3、出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望

13、不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么讲明方法?(列数字)这样写有什么好处? “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是一样的。提问：观看图片讲讲画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是一样的这讲明了什么?(讲明画的内容丰富，题材各不一样。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。) “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开看出长廊两旁花木诸多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明

14、湖上吹来，使人神清气爽。点明了长廊的位置在昆明湖的右边。4、有感情地齐读全段，按提示分层。先写如何来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句。)5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感悟;再讲讲景物的特点;结合有关图景和语句体会作者捉住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学下面3段的内容。再读课文，考虑各景物的特点，讲讲它们美在哪里，用上了什么描写方法。体验成功，自主学习。沟通学习“万寿山部分(第3、4自然段);1、讲讲景物特点，

15、找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁高(屹立) (抬头一看)宏伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光)排云殿大、多(一排排)金碧辉煌 (向下望)树丛葱郁登上万寿山：(正前面)昆明湖静、绿(像像) (向东远眺)城楼白塔古老2、重点沟通：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎的意思是。“滑字用得，由于。这两句一静一动，愈加突出了昆明湖的。可以让学生讨论：把“滑字换成“划字好不好?3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。沟通学习“昆明湖的部分(第5自然段)。1、在昆明湖畔作

16、者看到了哪些景物?2、作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一)3、想象“姿态不一的小狮子会是怎么样的?讲明了什么?(讲明我国古代劳动人民的智慧和才干。)4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。5、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。三、总结全文，学以致用。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络明晰，首尾照应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者捉住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，捉住景物的特点，用上生动的句子写下来。四、作业1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，捉住景物特点写下来。板书设计：颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、宏伟壮丽 (大、美)排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一