小学四年级语文（“三颗纽扣〞的房子）教案范本.docx

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1、小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本（“三颗纽扣的房子）从“三颗纽扣的房子感遭到“三颗纽扣那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心固然很小，却能暖和众生。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本一一、教材根据：（“三颗纽扣的房子）是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。二、设计思想：（语文课程标准）对四年级浏览教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联络上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方

2、提出疑问;能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教材分析：（“三颗纽扣的房子）选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的能够推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王遭到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深入的道理：一个人的爱心虽小，却能暖和众生。这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节固然不是起伏跌宕，但发展层次明晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美妙的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的

3、解释了出来。学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所加强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。浏览能力也由朗读向默读发展。三、教学目的1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。4.通过学习课文，使学生明白这样一个深入的道理：“一个人的爱心虽小，却能暖和众生。四、教学重点、难点：通过读课文，找到文章的中心句，

4、并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。五、教学准备：多媒体课件六、教学经过： (一)、激情导入同学们，你们喜欢读童话故事吗?今天我们就来学习一篇意大利童话（“三颗钮扣的房子），注意看教师板书。师边板书便讲：“纽字是我们今天要学的一个生字，注意看教师写：左边一个“，右边一个“丑，要写的左窄右宽，读作“纽。生齐读课题 (二)、初读课文，整体感悟1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。注意，课文较长，能够先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。生快速默读2、认读生字：师;生字会读了吗?先请同桌两人相互指着认字表的生字来读一读，把字音读准

5、。生相互指读。师：我们来读读大屏幕上的生字钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯在这节课要学的生字中，有一个字容易写错(出示“膝字)，谁来给大家提个醒，讲讲写这个字是该注意什么?生讲拿出你的手来和教师一起写写这个字。(师在田字格中范写“膝字) (三)、深化学习，感悟寓意1、再读课文师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段?(60个)这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，能够先快速的看完一遍，然后再重点浏览某一部分。师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣的房子到底是一间如何的房子?(生略读课文)师生沟通，老师相机板

6、书：一个人、十三个人、全世界的人师：这些都是同学们读书的经过了解到的。咦，教师就不明白了，“三颗纽扣到底给本人做了一个什么样的房子呀?请自由朗读1-4自然段，划出相关的句子。2、学习第一部分师：谁来读读你划的语句?相机课件出示第三自然段师：你感遭到这是一个如何的房子?从哪里你感遭到了它很小?(生捉住相关的词句来理解体会)师：你能读一读，让我们感遭到房子真的很小吗?(指导学生捉住关键的词来读出感情)3、学习第二部分师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢?这十三个人有是些什么人?请你默读5-33自然段，边读边划出相关语句。这些人都是些什么人

7、?(需要帮助的人)在这样一个风雨交加的夜晚，“三颗纽扣的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣是一个如何的人?三颗纽扣的房子固然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢?小声读读国王与三颗纽扣对话的部分，看看书上是怎么讲的?根据学生的回答，相机课件出示中心句：人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。师：你是怎么理解这句话的?结合课文内容来讲讲?师生沟通师：你以为一个“好人的心是一颗如何的心?相机出示句子：人的心只要拳头那么大，可一颗()心容得下全世界的人。(引导学生带到句子里讲讲)生填空沟通4、小结师：是呀，人的心固然只要拳头那么大，可一颗善良的

8、、无私奉献的、充满爱的心能够容得下全世界的人(老师一边小结一边完成板书)，暖和每个人的心，愿我们都拥有一颗这样的心。板书设计： “三颗纽扣的房子一个人十三个人全世界的人七、教后反思：（“三颗纽扣的房子）这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。能够讲在北师大版小学语文全套的教材中，这么长课文也是屈指可数的。在这节课上我不仅让学生把握了生字词，而且让学生把课文读出了感情，边读边理解课文内容，同时很好的谈出了本人的认识，甚至还抓了语言文字的训练，获得了较好的效果。详细如下：1、教学中注重学生主动介入。课堂上尽可能调动每个学生学习的欲望，通过引导学生读、议，在合作探究中充分调动学生介入

9、学习的积极性，调动每一个学生的潜能，使学生在一种和谐的气氛中自主的发展。2、及时评价，鼓励学生自由表达。老师恰当地进行评价，使学生感遭到学习的快乐，真正成为语文学习的主人。同时我还运用了谈话法、比照法、表演法等教学方法，鼓励学生全面介入，主动学习，培养创新能力和实践能力。3、“书读百遍，其义自现，读是学习语文的重要法宝，因而在这篇课文的学习中，我指导学生用“读-思-议-读的方法学习，结合比拟朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在浏览习惯方面，着重培养学生解疑浏览，学会自学，学会积累的良好习惯。当然，在这节课中，我也留下了遗憾：浏览教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者、文本的对话，学生与学生

10、的对话，学生与老师的对话等等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生浏览的自主性和独特性，这一点我做的不够。同时，在引导学生进行语言的积累，加深情感体验方面也有欠缺，课堂的节拍也不够紧凑，个别环节有些拖沓。小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本二一、教学设想与目的1.把握生字新词，并能灵敏运用。2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣测人物性格，演绎剧情。二、教学准备电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。三、教学重点、难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括

11、课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。四、教学经过 (一)导入新课1.(师以讲童话故事的方法引发激情)从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣。“三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣木匠只好离开这个地方了。他给本人做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。 (出示小房子)同学们，你看这是什么?你能给大家描绘一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言)2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣的房子，让我们一起来看看吧! (出示课题及课文插图) (二)初读童话，整体感悟1.初读课文，整体感悟：请同学们轻声自由读课文，试着读准

12、字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。(学生读文、认字)(碰到不认识的生字能够查看认字表或字典，可以以问教师和同学，可以以联络上下文猜一猜。)2.检查生字认读情况：生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?(指名读，评价，纠正)3.请你用本人喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个如何的故事?“三颗纽扣的房子有什么特点?4.学生自由读课文，然后在小组内沟通本人的答案。5.指名回答，评价。 (三)以读感悟，理解寓意1.默读课文，看看作者是根据什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?请你本人读读课文，然后在小组内讲一讲。2.全班沟通这篇童话的发展顺序和故事情节。 (这篇童话是根据事情发

13、展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣木匠做了一间很小的能够推动的房子到外地去谋生。晚上，碰到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王遭到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。)老师应指导学生学会正确地表达，语言通畅，连贯。(老师应及时评价)3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你以为哪一句话最发人深省，给人启迪?请你再读读课文，找一找。 (人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。)4.体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联络上下文讲讲你的理解吗?你有什么感受?你想讲些

14、什么?请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。生：这篇童话告诉人们一个深入的道理：一个人的爱心固然很小，却能暖和众生。 (四)以演内化，拓展升华1.你们喜欢这个童话故事吗?教师为你准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗?2.小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣测人物的性格，演绎剧情。 (能够向教师请教，教师应巡视指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，能够分为四个部分由四个小组合作完成。)3.学生表演课本剧。(其他学生认真观看，认真考虑)4.看到同学们的表演，你有什么启发?(指名回答) (一个人的爱心固然很小，却能暖和众生;应该帮助那些需要我们帮助的人们;做一个好人，爱这个世界) (五

15、)课堂小结，启发想像1.这节课，我们从“三颗纽扣的房子感遭到“三颗纽扣那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心固然很小，却能暖和众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你以为国王是一个如何的人?他后来发生了什么故事?你能想像一下国王做了些什么吗?2.学生想像，指名回答。 (六)布置作业1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，讲讲你的体会。2.摘抄本课的优美词句。3.编写“国王与小木屋的童话故事。小学四年级语文（“三颗纽扣的房子）教案范本三1.教学设计学科名称（“三颗纽扣的房子）(北师大版小学语文四年级上册)教学设计2.所在班级情况，学生特点分析3.教学内容分析这是意大利童

16、话故事，记叙了穷木匠“三颗纽扣做了一间小且可动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对求助避雨的人，他来者不拒。国王在这小屋里避雨，也遭到了教育和启发，决定尽力帮助需要帮助的人。故事告诉人们一个道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给很多人送去暖和。4.教学目的1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣测人物性格，演绎剧情。5.教学难点分析通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助

17、人的爱心。6.教学课时2课时7.教学经过一课时 (一)激情导入同学们，当你在生活中或者学习上碰到困难的时候，希望得到别人的帮助吗?当别人帮助了你，你的心情如何呢?你想做一个乐于助人的孩子吗?今天，我们一起学习一个童话故事（“三颗纽扣的房子）。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。认识生字“纽，学生讲认字方法。 (导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。) (二)初读课文，整体感悟1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通畅。 (1)检查生字把握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。 (2)检查学生给课文

18、分段情况。2.默读课文，考虑：课文按事情发展的先后顺序能够分为几个部分来理解。小组讨论解决。小组汇报讨论的结果。老师小结：课文能够分为四个部分来理解。第一部分：写穷木匠拉着本人做的小房子在青翠的大草地上过夜。第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。第三部分：写天亮后，国王遭到启发，并帮助了这群贫困的人。第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。4.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。 (让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，能够对课文有一个大概的了解，理清课文思路。) (三)学生练习写生字1.重点指导“搁、膝、袍、娶的写法。2.小组合作学习“纽、租、锯、锤

19、、拒、仆、挪。3.展示优秀作业。 (四)布置作业练习书写生字。第二课时 (一)温习1.找四名同学读课文，每人读一部分。2.指读生字、词语。 (二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力1.最感动你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小组中沟通一下。2.全班沟通。 (1)沟通第二部分内容。学生读第二部分课文，讲一讲哪些地方让你感动?通过读、讲，捉住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会讲的那句话“待得下一个人，就待得下两个人。“待得下两个人，就待得下三个人。体会穷木匠那颗善良的心灵。 (2)沟通第三部分内容。学生读第三部分课文，讲一讲哪些地方最让你感动?出示句子：“看来问题不在于房子，而在于

20、心。 “人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。出示句子：人的心只要拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。老师小结：(一个人的爱心虽小，却能暖和众生。) (让学生选择最感动本人的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文浏览教学的一般规律。)4.学生小组合作朗读课文。 (1)学生四人小组合作自主朗读。能够分角色读，可以以边表演边读。 (2)展示小组读课文的情况。 (学生在小组中分角色读课文，能够让他们相互帮助，照顾不同学生的学习需求。) (三)编演课文剧，揣测人物

21、性格，演绎剧情1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。3.请表演的同学谈体会。 (1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是如何的心情? (2)其他遭到帮助的人心情如何? (3)国王是如何想的呢? (4)评委评价他们的表演情况。假如时间允许，能够再找一组同学表演。 (学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉本人真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。) (四)沟通讨论，拓展升华1.同学们，一个穷木匠本人只要一间小

22、小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽本人的气力帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该如何向穷木匠学习呢?学生发言。 (五)总结提高，作业稳固1.有感情地朗读课文。2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。8.课堂练习练习书写生字。9.作业安排1.有感情地朗读课文。2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。10.附录(教学资料及资源)课件准备11.自己问答（“三颗纽扣的房子）这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。在这节课的教学中，根据学生的特点，指导学生默读自悟，捉住一些含义深入的，又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会怎样分析、理解句子，弄懂它的意思。这样节省时间，又使学生对课文的理解深入透彻。