小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本.docx

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1、小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本（天游峰的扫路人）作者用细腻的笔触描写了本人在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本，希望能帮助到大家!小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本一教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从详细语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种发奋图强的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导

2、学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深入哲理。教学难点：通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等教学时间：三课时教学经过：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、仔细听教师讲一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。你听懂了什么意思?(板书：天游峰)看天游峰景色的图片，再讲讲看后的感受，或想到了什么诗句。2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深入的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人天游峰的扫路人，(板书完课题)，他一定也会给你们留下深入的印象。3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况?读了课题，你们有问题要提出来吗?

3、(学生自由提问)二、初读课文1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。2、本人喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。3、沟通指读喜欢的段落，讲讲本人的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。三、再读课文1、学生默读课文，联络上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对本人理解的句子能够在旁边写上本人的理解和感受，准备沟通。2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。3、沟通：能够读好句子，讲理由;可以以质疑提问或解答别人的问题，还能够谈本人的理解，教师结合评议沟通情况，解决一些粗浅的问题，鼓励并表扬会

4、提问、肯动脑的学生。四、作业1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。2、学生描红临写生字。3、抄写本课的生词及好词语。第二课时一、温习检查1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象?老人又给你留下了什么印象?2、学生讲讲印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。二、读讲课文1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。2、沟通读句，讲讲从中感遭到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去天天负责清扫登天游峰的石阶。第六自然段、第八自然段、第十自然段)结合学生的回答板书：(高、陡、险、

5、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼)3、教师有一个问题，你们能帮我解答吗?老人扫天游峰到底累不累?(分成两组：一组以为累，一组以为不累)4、学生再读课文，分别从课文中找出以为累或不累的理来历。5、沟通读句，讲出理由，让人听出累或不累。6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出本人的理解来。三、作业1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。2、熟读课文。第三课时一、温习检查读了课文，你想对天游峰的扫路人讲什么话?(学生自由发言)二、读讲课文1、作者最后对老人讲了这样一句话，(引读作者的一句话)作者是不是在跟他开玩笑?2、讨论并讲出“是或“不是的理由。再读作者的话，体会作者对老

6、人的祝福。3、你以为老人能不能活到一百岁?为什么?再读老人的话，体会老人的乐观和自信。4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情?你还想对老人讲些什么?5、质疑：如今你还有解决不了的问题吗?(学生讨论解决)三、赏读课文1、学生自由练读课文，挑出本人最喜欢的段落多读读。2、小组读书，将本人喜欢的段落读给组内的同学听。3、有感情地朗读课文。四、作业1、用一句话写出本人学了课文后的感受。2、课外读读（守林人）。板书设计：天游峰的扫路人 (高、陡、险、美)(乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼)累不累小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本二教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的

7、6个生字，理解由生字组成的词语。3.体会天游峰的扫路人发奋图强的精神和自信、豁达开朗的生活态度。教学重难点：凭借详细的语言文字，感受天游峰“高和“险的特点，并感悟文中运用的描写方法。教学准备：1.搜集与本课有关的视频或图片。2.制作多媒体课件。教学时间：1课时教学经过：一、激趣导入1.同学们，今天我们将学习15课（天游峰的扫路人），看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是如何的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!二、初读课文，自主疏通1、学生自由朗读课文，出示自读提示 (1)读准字音，划出本课生字，碰到长句子或难句子多读几遍; (2)如碰到不能理解的字词，可联络上下文或查阅工具书来帮助

8、理解;2、学生自学课文，老师了解学生自学情况。3、小组沟通展示学生自学成果。(ppt出示沟通内容)4、全班沟通展示学生自学成果。 (1)疑难词语、句子，全班沟通解决。 (2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪) (3)分节朗读课文，老师相机纠正字音与停顿。三、默读课文，1、出示自学提示 (1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。 (2)考虑：你对天游峰的扫路人有着如何的印象?2、学生自学，老师巡视指导。3、学生沟通。 (1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。 (出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。) (2)假如让你用一个字来形容天游

9、峰，你会用哪一个字?(沟通，板书。) (3)请用一句话讲讲你对天游峰扫路人的印象。出示句式：这是一位的老人。四、小结。在又高又险的天游峰面前，很多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却天天扫一个来回，还讲“不累。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细讨论。五、作业布置1、抄写本课生字词。2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并考虑这些句子在描写上的特点。板书设计：15、天游峰的扫路人险自在悠闲高豁达开朗小学六年级语文（天游峰的扫路人）教案范本三教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬仰之情。2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。教学

10、重点：课文第3节至第12节的内容，怎样指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬仰之情。教学难点：怎样引导学生展开丰富的想象，完成“写的迁移训练。教学经过：一、浏览课文。从“天游峰入手，捉住一个“险字指导学生朗读。二、分析课文。由“峰到“人，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的明晰认识，体会作者内心的敬仰之情。1、从整体入手，初步感悟这个扫路人是个什么样的人?2、捉住作者对人物外貌的两次描写，在比拟中，指导读好第6节、第7节。学生读两次外貌描写。启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人?考虑：两次外貌描写有什么不同?是什么原因让作者“仔细打量这个扫路人的?指导读好第6节、第7节。读出“轻轻松松、自在悠闲的语气。捉住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。通过反复读书，感悟“悠然的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬仰。4、齐读11、12节。三、读写结合，迁移训练。回到住地的作者，对偶尔相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢?1、互相议一议。2、个别发言、沟通。3、写写。