小学六年级语文（为学）教案模板.docx

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1、小学六年级语文（为学）教案模板小学六年级语文（为学）教案模板（为学）清代学者彭端淑的一篇论讲文，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（为学）教案模板，希望能帮助到大家!小学六年级语文（为学）教案模板一一.教学目的知识目的1.在学习中把握重点文言实词的含义。2.理解文中讲明的道理，理解以事喻理的论证方法。能力目的1.加强诵读，训练学生的浏览理解能力。2.训练学生的口头表达能力和分析能力。德育目的使学生认识到“人之为学，关键在“为，只要树立志向并坚定去实践，就能够化难为易到达预定目的。美育目的引导学生体会本文构造紧凑，比照鲜明，句式整饬的创作美以及故

2、事所揭示的意蕴美。二.学法引导1.以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查稳固。2.可将文中故事改编成小讲剧表演，可以用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。3.理情文章的构造层次，体会作者安排材料的妙处，理解比照手法的作用。可将文章的开始和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。4.能够根据文章构造层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。三.重点、难点、疑点及解决办法1.重点把握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直

3、译文章，老师答疑并讲析重点词语，让学生明确，稳固重点。2.难点理解以事喻理的论证方法。解决办法老师适时恰当引导学生考虑。3.疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(加强语言的感染力与思辨力)。四.课时安排2课时五.教具学具准备1.课文朗读磁带及录音机。2.投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。3.学生制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。六.师生互动活动设计1.指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2.准确直译文章。3.理清文章构造，明确主旨。第一课时导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，十分是升入中学以来在求知经

4、过中的感受。(学生自由发言)，同学们讲得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的经过，如何才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来讲，即“世上无难事，只怕有心人。这就是有志者事竟成的道理。 (-)明确目的l.文学常识及字词读音。2.准确直译文章，把握重点实词。3.学习本课以事喻理的论证方法。4.把握文章主旨。 (二)整体感悟1.简介作家作品情况(见文下注解)并解题（为学）为做学学问。2.老师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音;并把握其意思速怠迄屏鄙恃钵语 (三)重点、难点的学习与目的完成经过1.学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。2.老师出示投

5、影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦也，逮及，赶得上，怠懒散，迄等到，屏摒，常常规，语对讲，钵和尚用的碗，之到去，恃凭借，犹仍然，还，鄙边境)3.在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意第一段提出全文的主要观点，讲明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。第二段讲道理讲明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据讲明主观努力的重要性，有志者事竟成。第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。 (四)总结、扩展初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。 (五)布置作业1.在熟读课文的基础上背诵全文。第二课时导入新课检查学生朗

6、读背诵。 (-)明确目的1.体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉所表达的语气。2.理解文章以事喻理的论证方法。 (二)整体感悟1.温习文学常识。2.在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海的故事讲给大家听。 (三)重点、难点的学习与目的完成经过1.稳固文言基础知识(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语)吾数年来欲买舟而下以告富者富者有惭色僧富者不能至而贫者至焉2.语言特色学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。 (第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为，第二个设问句进而引申阐述“人之为学。由概括到详细，使阐述的道理逐

7、步深人，引起人们的深化考虑，具有很强的感染力和思辨气力。)朗读第三自然段，有钱的和尚两次讲“子何恃而往，语气有何不同?(第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我(富和尚)尚未成功，“你(穷)岂不是痴人讲梦。)语气词乎、哉疑问，也、焉判定，矣陈述3.把握文章主旨提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉，是何道理? (贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。)4.请学生通过学习本文，另举两个例子来讲明“由于有决心而成功的，没有决心而失败的。(联络实际，加深对课文的理解，提

8、高思想认识。) (四)总结、扩展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。 (五)布置作业1.背诵默写（为学）。小学六年级语文（为学）教案模板二教学目的1.通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为“鄙“语“恃“去“顾等词在文中的意思。2.借助老师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜欢古文的感情。3.创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用本人的话来讲述故事。4.立足“僧富者不能至而贫者至焉的原因体悟，理解“人之为学关键在于“立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。5.认识“鄙、曰、恃3个字，正确书写

9、“乎、鄙、僧等6个字。教学重、难点1.有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。2.理解“人之为学，关键在于“立志去为的道理。教学时间2课时。教学经过第1课时一、故事导入，揭题释义1.老师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天(“蜀鄙二僧故事部分)知道这个故事出自哪里吗?(板书课题：为学)齐读课题，注意“为读第二声。知道“为是什么意思呢?“学又指什么呢?(做学问，求学)。2.简介作者，了解背景。此文的原题目是（为学一首示子侄），是作者彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看作者的相关资料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚

10、毅，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中（白鹤堂文集）最为有名。本文是（白鹤堂文集）中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。【通过老师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。】二、初读古文，读准字音1.自由朗读，读准字音。想知道原文中是如何写这个故事的吗?请你自由地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通畅。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。2.同桌互读，呈现难点。两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。老师巡视，相机把难读字词写在黑

11、板上。沟通正音。预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3.指名朗读，把握学情。请学生再次放声读课文，要求读准字音，十分是刚刚沟通过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意纠正同学错误的读音。【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通畅打下良好的基础。】三、探究停顿，读通课文1.细听范读，边听边画，展示矛盾。听着同学的朗读，教师也想来读读。请同学们认真听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。(学生沟通不同之处，老师随机在投影仪下画出)2.借助注释，探究停顿，读通课文。同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，教师建议大家结合译文，了解句子的大概

12、意思，再想想到底该怎么读。预设：天下事/有难易乎?(读出问句的语气。)蜀之鄙/有二僧(结合注释知道“蜀是四川简称，“鄙是边境的意思。)贫者/语于/富者曰(“语读第四声，告诉的意思，“曰是讲的意思。整个句子的大概意思：穷和尚告诉富和尚讲。)吾/欲之/南海，何如?(“吾，我的意思，课文中指穷和尚。“欲，打算;“之，到、去的意思)我们还学过类似意思的句子吗?(送孟浩然之广陵)“蜀之鄙有二僧中的“之能否也是这个意思?(的)子/何恃而往?(“子，你;“恃，凭着、依靠的意思。整句话大概意思：你凭着什么去呢?)吾/一瓶一钵/足矣。(“钵，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。

13、)西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。(整句大概意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。)3.再读课文，理解意思，讲述大意。请同学们再读一读课文，相信你一定会读得愈加通畅。刚开场教师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用本人的话讲讲大概讲了一个什么故事吗?先本人试试，然后指名沟通。【通过借助注释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通畅的基础上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】四、老师小结，布置作业1.老师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助注释和译文学习了“蜀鄙二僧的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚

14、却不能够到，我们下节课再来学习。2.作业： (1)认读本课要求识写的生字; (2)完成课后习题2; (3)把课文多读几遍，要求读通畅，能准确断句。第2课时一、温习课文，师生互译1.教师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。2.教师一句一句讲译文，指名学生讲对应原文。3.师生一起讲故事。【运用老师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节拍，同时引导学生积累文本，为接下来的探究打好基础。】二、品读对话，明确其义1.定格对话，品味原因。导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间到底有哪些不同呢? (1)分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么? (2)集体沟通：_条件不同;蜀

15、之鄙有二僧，其一贫，其一富。_决心不同：富者过分依靠物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。(穷和尚很有自信心，非常有勇气。)讨论：穷和尚这一路会有哪些困难?(路途遥远。地图展示四川和南海普陀山的距离;合理想象穷和尚一路上会碰到哪些实际问题?风餐露宿，舟车劳顿等)_态度也不一样：捉住两个“子何恃而往?想当初富和尚也向往南海，计划着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚凭着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读?学生谈理解后有感情朗读。第一个是普通的疑问句，第二个是反问句，可以读出感慨的语气来。_结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。小练笔：贫者会告诉富者什

16、么呢?富者心里又会想些什么?展开丰富的想象，把本人想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。2.有感情地朗读这段话，把本人体会到的读出来。3.试着背诵这段话。【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象讲话，尝试练笔等方式体会贫和尚的坚强意志，并通过朗读把本人体会到的意思表达出来。】三、品文涉理，悟出文道1.学习第1自然段。作者由这个故事还想到了我们做学问，他在一开始就提出：那就是(师讲)天下事有难易乎?为之(生接)则难者亦易矣;(师讲)不为，(生接着读)则易者亦难矣。(下句话同上。) (1)谁能用本人的话讲讲这一自然段每句话的意思。 (2)小结：看来做学问

17、难易转换的关键就在于能否“为，作者都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，比照鲜明，突出了“为对“学的作用，讲明了“难与“易的关系。 (3)体会文言文句子的精巧。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢?(近似于对偶，读起来琅琅上口) (4)练习背诵。2.“贫僧自南海还“富者有惭色的故事结尾讲明了什么?它与作者的看法有什么关系?(讲明“事在人为，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证实本人看法的正确。)3.学习第3自然段。 (1)西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思?为什么会是这样的? (去：距，距离;之：在这里没有实在意义。) (2)人之立

18、志，顾不如蜀鄙之僧哉?(顾：副词。反而，却。) (3)小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不能立志。把这种反问的语气读出来。 (4)从这一自然段中，你遭到了什么启发?(人贵有志，事在人为。) (5)练习背诵。【读懂作者通过比照方式亮出本人观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为的深入内涵。】四、落实识字，积累内化1.认读要求会认和会写的字。2.学生独立书写要求会写的字，老师提示： (1)注意“曰与“日的区别。 (2)“鄙字左边的写法，下面是“回字。3.试着把全文连起来背诵;背给同桌听。4.拓展作业： (1)把蜀鄙之僧的故事讲给

19、家人听。 (2)采集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。小学六年级语文（为学）教案模板三一、教学目的：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为。2、理解课文内容，重点理解“为、“鄙“语“恃“去“顾等词的意思。3、理解“人之为学关键在于“立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。2、理解“人之为学关键在于“立志去为的道理。三、教学方法：浏览式、讨论式。四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。六、教学经过 (一)谈话导入、激发兴趣：同学们，

20、我们大家在学习中一定都碰到过困难，谁能讲一讲在学习中你都碰到了那些困难，又是如何做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课为学。(师板题) (二)老师解题、介绍作者简介作者。(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)解题：为学即求学、做学问的意思。原题为（为学一首示子侄），是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和鼓励了彭家的子侄，而且也鼓舞和鼓励了后来的很多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。 (

21、三)初读课文、整体感悟1、老师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?当代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为当代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着当代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种雅语,历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!由于这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由教师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句

22、，并标注好不认识的字的读音。2、学生选择本人喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通畅。3、同学们，在这篇课文当中，有些字比拟陌生，不太好读，教师把他们找出来了，谁能试着来读读。4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。6、男女生互读、全班齐读 (四)翻译全文、研读领悟1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文

23、中是什么意思?课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾2、学生自主翻译全文理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练讲一下。3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解) (1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生考虑：作者对“为学是如何看的?也就是讲他提出了一个如何的观点呢?(“人之为学不学，则易者亦难矣。)为学难易的转化关键在于能否“为。本文讲的主要是关于做学问的道理，为什么开始却从“天下事写起?(由于“为学是“天下事之一，这是从一般到详细的讲明事物道理的方法)。(作

24、者的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段) (2)指名翻译第二自然段，学生考虑：蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句能够看出来?(明确：不容易。“不知几千里也，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也等词句看出。)请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会碰到哪些困难?是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢?是由于条件充足吗?从哪些词句上看出?(明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之的结果。从“贫“还等词中体现。)对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中能够看出?(明确：开场是疑问：“子何侍而往?中间是轻视：“子何恃而往!最后是惭愧：“富者

25、有惭色。)分角色朗读第二自然段， (3)齐读第三自然段，指名翻译，学生考虑：文章光写一个穷和尚也能证实论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢?(明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地比照，更能证实论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。) (五)拓展延伸、深化中心本文作者为了证实人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际讲一讲，还有哪些事例能够证实这一观点? (六)总结收获、结束全文1、学了本文，你有哪些收获?或者你有哪些感受?(学生谈)2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从如今起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣“百学须先立志，“少年志则国志!“志不立，天下无可成之事，古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美妙的人生、为着祖国的繁荣兴盛策马扬鞭、发奋图强!最后让我们再次齐颂（为学）一篇，来结束我们本节课的学习吧!