小学六年级语文（金翅雀）优质教案.docx

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1、小学六年级语文（金翅雀）优质教案小学六年级语文（金翅雀）优质教案（金翅雀）文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感遭到家的温馨。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（金翅雀）优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文（金翅雀）优质教案一教学目的：知识与技能目的1.把握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述经过中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。经过与方法在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。情感态度价值观体会和感受课文

2、中表现的父母对孩子的深切的关爱。教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。教学课时：2课时教学准备：布置预习作业a.读通课文，读准字音，把碰到的读音问题以及不理解的地方做出标注。b.考虑：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?c.查找有关金翅雀的资料。教学经过：第一课时一、导入新课。导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步阅读了本单元的课文，谁来讲讲，这几篇文章给你感受最深的是什么?这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一

3、篇文章（金翅雀），也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来讲讲关于金翅雀你都了解了些什么?(学生简单沟通)二、检查预习第一项：初读课文，感悟文章内容。1.学生以本人喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。2.小组内互相检查生字词的认读情况。3.老师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4.小组中轮读课文，相互倾听，争取把课文读通畅，读正确。三、检查预习第二项。再读课文，讲讲文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?四、细读课文，感悟理解文章内容。1.提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的经过中，孩子的心境是如何的?父亲、母亲

4、的心情又是如何的?勾画出相关语句，多读几遍，并讲讲你从中体会到什么，把本人的感受写在书的旁边。2.小组沟通。第二课时一、温习导入。二、结合中心话题，全班沟通。重点引导描写人物心情的语句如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸;随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠;接下来，担忧的情绪愈加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝。而孩子“仍在饶

5、有兴趣地讲着，讲这件事的时候，“孩子的表情天真无邪。对照在故事讲述的经过中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么?对于文章中对心理活动的描写，老师还要适时地引导学生有感情地朗读。三、精读最后一段，猜想故事情节。让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜想，父亲和母亲会谈些什么呢?顺势引导学生考虑，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?四、回首全文，联络生活谈感受。回首整篇文章，讲讲你读完此文后的感受?可结合本人的生活实际来谈。五、课堂词句积累。老师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的?战战兢兢心惊肉跳提心吊胆忐忑不安专心致志全神贯注心不在焉心平气和

6、你还知道哪些类似的词语?积累在书上。六、拓展浏览。（悠悠寸草心）、（拐弯处的回头）小学六年级语文（金翅雀）优质教案二【知识与能力目的】1.把握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述经过中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美妙事物的纯真之爱。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。【经过与方法】在中心话题的引领下，让学生捉住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生沟通等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。【情感态度价值观】感悟文中父母对孩子

7、的无言的关爱以及孩子对自然、对美妙事物纯真无邪的爱。重难点分析：l本课故事情节鲜明，文章布局巧妙，父母与孩子的心境变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描绘心情的词语，同时能用上文章中的词语及本人已有积累的词语讲述这个故事。l父母对孩子的呵护关爱弥漫在文章的字里行间，粗浅处学生容易理解，但含义深入之处需要反复品读领悟。教学他的快乐。2、开场爬树 “孩子一直往上爬。宏大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，渐渐往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。如今只能靠手，由于前

8、面都是脆弱的新枝了。捉住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的困难，理解孩子此时的心情是如何的?(好奇，看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险困难)感情朗读。3、亲吻鸟蛋在高高的树冠，孩子意识到本人的危险没有?捉住“情不自禁“吻体会孩子对鸟蛋的无比喜欢。饶有兴趣、情不自禁：不曾意识到危险，缘于对金翅雀的喜欢!吻：这天使般的吻啊!体会到了孩子如何的内心世界?这时候，假如是你的话，看到这么可爱的小鸟会怎么想?怎么做?孩子呢?也许也是，可他又是怎么做的?读出了什么?孩子并没有注意到父母心情的变化，只是沉醉在本人发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那

9、份纯真的喜悦和淳朴的爱心。4、放回鸟巢孩子为什么没有把小鸟带回家?捉住“满怀怜爱“心境坦然体会孩子的爱心。知道他为什么坦然了吗?放回，一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)讲一讲这是个如何的孩子?孩子对金翅雀是一种如何的第二课时一、回首导入1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米托尔加笔下的（金翅雀），还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言讲一讲。2、在讲述这件事的经过当中，孩子的心境是如何的?(板书：饶有兴趣、心境坦然)3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?从中我们能够感遭到孩子对金翅雀是一种如何的情感?(板书：天真无邪的爱)在孩子的讲述经过中，父

10、母的心境又是如何的呢?这节课我们来继续深化学习课文。二、细读课本，感受父母之爱1、提出中心议题，学生自读自悟。中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的经过中，父亲、母亲的心境是如何变化的?勾画出相关语句，认真地读一读，并讲讲你从中体会到了什么，把本人的感受及时记录下来。2、小组沟通。3、全班沟通。预设：(1-3) “母亲瞪大黑黑的眼睛 “父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到 “父亲总算抬起沉重的眼皮，专心致志的开场听儿子讲话。母亲：捉住“瞪让学生体会母亲从开场就关注孩子。父亲呢?为什么一开场“心不在焉?可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。可以能由于太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，捉住“

11、专心致志体会父亲虽累但为了孩子高兴也开场关注孩子。小结：母亲总是关注着本人的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到专心致志，同样流露出对孩子默默的爱。 (5-7) “母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝捉住“吸、吻体会母亲听得更认真，全身心的投入。 “父亲则又开场吃饭了，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着父亲又开场吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开场爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆是什么意思?结合本人的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过?感情朗读，体会父母之爱。小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲固然还是有

12、点漫不经心，但当孩子开场爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。 (10-11) “父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠“父亲的心脏都停止了跳动孩子越爬越高，父母的心境又是如何变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢是什么意思，并与“提心吊胆比照理解，体会作者用词精准。教师读，在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗?紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情怎样?更不用讲是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。感情朗读父亲出现幻觉的部分，体会父母对孩子的爱之深切。师小结：随着孩子危险

13、系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!三、精读最后一段，猜想故事情节。让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃?引发学生猜想，父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生考虑，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。四、师总结全文 (指板书)全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满

14、爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。17、金翅雀孩子的讲述(饶有兴趣、心境坦然)父母的反映(提心吊胆、战战兢兢)找到一个鸟窝母亲“瞪父亲心不在焉重复父亲开场听专心致志发现鸟窝母亲句句吸入心田吻父亲又开场吃饭爬树提心吊胆惊呆战战兢兢爬上树枝看到鸟蛋心脏停止跳动吻鸟蛋露出金翅雀放回鸟巢父母担忧孩子的安全、呵护孩子的爱心、好奇心小学六年级语文（金翅雀）优质教案三一、教材分析本单元的文化主题是：真爱无言，大爱无疆。（金翅雀）一文，以金翅雀为线索，将孩子发现和寻找金翅雀的经过与父母和孩子在此经过中的心理变化交替描写，呈现给我们一个爱的故事，让我们深切感遭到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱

15、。对孩子而言，这个世界四处都是新奇的。当他沉浸在因“找到一个鸟窝，爬树“发现金翅雀所带给本人的兴奋之中时，却不解父母的“提心吊胆、战战兢兢，甚至“心脏都停止了跳动的担忧。生动的人物刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让读者如身临其境。二、设计理念充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达。着力体现语文工具性与人文性的统一。三、教学目的情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述经过中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。知识与技能：学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀所讲述的事情;积累

16、描写人物心理活动的词语，学习作者运用心理描写刻画人物的方法。经过与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，捉住文中重点词句，沟通碰撞、深化理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。教学重点难点：1、通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。教学时间：2课时四、教学准备布置预习作业：1、自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。2、浏览课文，了解课文主要内容。3、通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀的资料，查找有关作者米托尔加的资料和其他作品。 (设计意图：通过预习辅助课堂学习，不仅培养学生的自学能力，还能够提高学习效率)五、教学设计第一课时一、揭题导

17、入。课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀，你们都了解到了些什么?我们看看课文围绕“金翅雀，给我们讲了一个如何的故事。二、初读扫障。要求：1、做到读准字音，读通句子，读懂课文。2、考虑：文中的孩子给父母讲了一件什么事?步骤：1、小组轮读课文，正音并做好笔记。2、小组沟通：课文中的孩子给父母讲了一件什么事?3、全班沟通。A、指名轮读课文，相机正音。B、用本人的话概括出文中孩子给父母所讲的事件。要做到有条理：发现金翅雀困难爬树寻找放回小金翅雀，体会孩子的兴奋心情，知道故事以“金翅雀为线索展开。三、品读课文，感受孩子对金翅雀的爱。默读课文，考虑：从文中哪里能够看出孩子对金翅雀的喜欢?找出来在小组里谈谈

18、体会，再读一读。全班沟通：1、发现美丽的金翅雀及窝。预设：孩子是如何发现美丽的金翅雀及窝的? “孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他讲，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜索，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。引导学生从“看呀看呀.终于等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚体验那份高兴的心情。2、困难地爬上大松树。预设：强烈的好奇心，会让他就在树下望望就算了?老师进行情境渲染，组织学生有感情地读孩子一直往上爬。宏大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，渐渐往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很

19、长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。如今只能靠手，由于前面都是脆弱的新枝了.爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋窝里仅有一个鸟蛋。圈画出相关动作的词，结合句子，你从中体会了什么?请你带着这种体会再读。动作描写衬托人物心理。3、树巅亲吻鸟蛋。孩子意识到本人危险没有?而且他还做了一件令人意想不到的事儿，引读他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。如今，他心境坦然，非常高兴发现了一个鸟窝!引导学生咀嚼“树巅、深渊的

20、可怕来理解“情不自禁、吻、怜爱中蕴含的情感。预设问题：他心境坦然，他心境里到底装着什么让他如此坦然?(纯净的内心世界和对自然的热爱)五、作业。1、熟读课文，书写本课生字词。2、给父母说说文中孩子所讲的故事，让父母谈谈本人的感受，简单记录下来。课课后练习：一、选择读音和字完全正确的一组打，把错误的改在括号里。Niandengguanjuan心不在焉瞪眼树冠疲倦()jinquandianyuan战战兢兢蜷缩颠峰深渊()xiebangganlanbing天真无邪硬邦邦橄榄屏息()二、根据课文内容填空。孩子一直往上()。宏大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧()在树皮上，渐渐往上()，每一步都要分两次

21、进行：先用胳膊()，接着两条腿尽量往上()，用了很长时间才()，中间在结实的树杈上()三次。如今只能靠手，由于前面都是脆弱的新枝了.爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋窝里仅有一个鸟蛋。第二课时一、温习导入。轮读课文，回忆课文主要内容。二、细读课文、体会情感。考虑：从文章中哪些描写感遭到了父母对孩子的爱?勾画出来，讲一讲本人的体会，在文中相关内容旁边做出简单批注。1、默读课文，勾画出最触动本人的地方。2、小组沟通感受，畅谈本人的见解。3、全班沟通，与适时的朗读严密结合。感性的母亲 “瞪大黑黑的眼睛“把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝你从句子中读懂了什么?从“瞪、吸、吻这

22、几个字词中愈加体会到了什么?这是一位如何的母亲?动作描写衬托人物心理。理性的父亲却“像往常一样心不在焉，连听也没有听到，“父亲总算抬起沉重的眼皮，“父亲则又开场吃饭了，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着结合句子理解“心不在焉连听也没有听到，讲讲从中体会到了什么?从“父亲总算抬起沉重的眼皮还是体会到了什么?从“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着却体会到什么?这一位如何的父亲?神态描写衬托人物心理活动。父母的默契 (1)“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠A、引导学生理解父母所关心的，不是金翅雀，而是爬在树上的孩子。当孩

23、子在高高的树颠的时候，父母的心也随着那脆弱的树枝摇荡，甚至出现了幻觉。B、质疑：他们为什么不打断孩子，呵斥孩子?理解“细心的呵护着孩子的好奇心。这才是极具睿智的大爱!，体会真爱无言。心理活动描写刻画人物。 (2)“晚饭吃完了，屋里的气氛严肃，谁也没有开口。父亲和母亲在壁炉旁，“才谈了几句。A、引导体会父母的心情。孩子的兴奋和安全并没有让他们释然，严肃的气氛是由于担忧的心还没有彻底从刚刚的惊险中平息，体会爱之深切。B、质疑：他们的话为什么那么晦涩难懂?你们能猜出来他们会讲些什么吗?猜测中感受父母的爱。三、升华主题，内化情感。你想对文中的人物讲点什么?联络本人的生活实际，对父母讲讲本人的心里话，表

24、达本人对父母的感恩。四、品读作者，学习写法。1、指名介绍作者，师补充。2、带着新的理解和体会，再读课文，考虑文章的写作特点。3、总结文章的写作特点：a、构造新颖。文章以金翅雀为线索，将由此展开的故事与父母在这个经过中的心理变化交替描写，让事件的发展层层深化，螺旋上升;引人入胜，令人深思!b、用词准确。“紧贴、挪动、蜷等描写孩子动作的词，既写出了孩子极大的好奇心，也表现了当时的情况非常危险，为父母的“提心吊胆、战战兢兢等心理活动打下了伏笔。c、描写细腻。文中对人物的刻画栩栩如生，父亲的“心不在焉、总算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮，母亲的“瞪大眼睛、把儿子的话吸入心田，到两个人都“提心吊胆、战战兢兢，似乎走进了人物丰富的内心世界。文章语言简练，用词准确，构造新颖独特，情感表达纯粹直接，凸显了作者对生活的热爱。尤其对人物心理活动精彩、细致的刻画，都值得学习。五、小练笔运用文中描写人物心理活动的词语写一段话，塑造一个性格鲜明的人物形象。六、作业：1、继续找作者其他的作品来读。2、感受中父母的爱。整理文中关于描写人物心理活动的词语。