小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案.docx

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1、小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案（永远的白衣战士）描绘了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争抗击“非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案一一、教材解读：（永远的白衣战士）是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典前的无畏，感动

2、于她对病人“春风般的关爱与抚慰，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔的所言所行平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联络上下文理解“娴熟、“疲惫、“身先士卒、“声色俱厉等词语。3、找出课文中的语句，讲讲护士长叶欣是如何冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神

3、。2、找出课文中的语句，讲讲护士长叶欣是如何冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词，并能通过联络上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容三、教学经过： (一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典的战斗。大家讲讲在那场战斗中，什么人作出的奉献?一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你了解他们的事迹吗?2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，讲讲你想了解什么? (二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，

4、读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、考虑课文写的什么事? (三)检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。 (1)引导学生相互帮助，纠正读错的字句。 (2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，扬长避短。3、默读课文，考虑和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人?什么事? (四)教学生字1、出示生字，指名读。2、讲讲哪个字比拟难写，需要十分注意。3、老师范写：“咳、“测、“器。4、学生在语文书上描红。 (五)布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时一、教学内容：11永远的

5、白衣战士二、教学目的：1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。三、教学经过： (一)检查温习1、默写生字词。2、指名朗读课文。 (二)精读课文 (一)学习27自然段。1、老师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。 (1)课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。 (2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 (3)本人选一两个段落认真读一读，用“画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(可以以在书

6、上写下本人的体会)3、学生自主浏览，老师巡视了解情况。4、组织学生沟通。 (1)讲讲各自概括的重点段的内容。 (2)谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联络上下文理解“身先士卒、“疲惫、“斩钉截铁、“声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生沟通经过中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通太多种形式的朗读和沟通，使学生遭到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生讲话。 (1)提出要求：默读课文，找出有关语句，讲讲护士长叶欣是如何冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。 (2)学生按要求默读课文，画出有关语句。 (3)沟通。6、学习1、8、9三个自然

7、段。 (1)指名学生朗读。 (2)讲讲这几个自然段分别告诉我们什么?又是如何描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处? (3)齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。 (三)深化课题1、为什么讲叶欣是“永远的白衣战士?课题可不能够改为“永远的白衣天使?2、小组讨论。3、沟通。 (四)课外延伸1、采集介绍全国人民抗击“非典情况的资料，搞一次展示活动。2、采集叶欣生平事迹的资料，补充浏览。板书设计：11、永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒崇高精神舍己为人小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案二第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。

8、4、正确、规范书写生字。教学经过：一、出示本课时学习目的二、检查读书(20分钟)1、老师范读课文。2、各小组准备5分钟，看谁能像教师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。疾病娴熟给予检测疲惫通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉5、再读书。这次相信同学们会读得更好!本人读。小组之间比赛读。相互挑战。学生要相互评价。三、写字1、仔细观察红字2、老师范写23个。教师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架构造。疾、症：要注意病字框的书写。乏：要注意在田字格中所占的位置。学生

9、描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、老师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号教师给写错的纠正。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，讲讲护士长叶欣是如何冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作。3、体会感受白衣战士叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。4、写小练笔。教学经过：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习（永远的白衣战士）(齐读课题)这位白衣战士是指谁?回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?(护士长叶欣在抗击“非典的战斗中，临危不惧，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。)二、精读课文，体会形象。 (一)学习

10、23小节1、“非典夺走了这位白衣战士的生命，“非典还夺走了很多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感遭到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)2、出示，你为什么能从这句话感遭到非典的危险性?(战争是残酷的、艰辛的，充满着血腥的气味和生命的死亡。固然防治“非典没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的宏大危险和极度艰巨。)3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。 (二)学习47小节过渡：面对这样的危

11、险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守本人的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，讲讲课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方感动了你?1、随着医院“非典患者的急剧增加，叶欣身先士卒，从2月8日便开场加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的。 (抓紧时间、不受打搅、病人为重)她为了病人的安危放弃了本人的父母、丈夫、孩子，让我们带着敬仰之情读好这句话。2、叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。(精湛的业务，“高效率)3、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢

12、救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(高强度)4、为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来，而这又是传染性的。一个“非典重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!她深知，也许有一天本人可能倒下，但能够不让本人的同时受感染，她心甘情愿!(高危险)师：面对危险叶欣想到的是同事，但是她丝毫没有想到本人也有父母等着她去照顾，她的丈夫等着她去支持，她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险，让我来吧!)她是如

13、何讲的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁：形容讲话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语引读。三、深化课题叶欣是“白衣天使，但更是一名战士，由于她是在“一场没有硝烟的战争中英勇牺牲的，是在抗击“非典的生死搏斗中荣耀的献出本人的生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上)，所以她更是一名“白衣战士。课题用“永远的白衣战士比“永远的白衣天使好，这样更能突出“战争的残酷和叶欣的英勇精神。四、小练笔叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典，不惜献出了本人珍贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样讲：“叶欣是一本书，每

14、一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她讲。小学四年级语文（永远的白衣战士）优选教案三一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联络上下文理解“身先士卒、“斩钉截铁“声色俱厉等词语的意思。3、体会感受“白衣战士-护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，讲讲护士长叶欣是如何冒着“高风险，进行“高强度、“高效率的抢救工作的。三、教学准备：学生采集有关“非典和叶欣的资料四、教学经过：

15、 (一)情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)师配乐朗读：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开场收治“非典病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感遭到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?(学生回答)师小结问题：“永远的白衣战士指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士呢?过渡：俗话讲：“书读百遍

16、、其义自见所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文， (二)初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“?2、检查自学情况。 (1)出示生字新词(指名读、齐读) (2)在课文中，你碰到哪些不理解的词语，相互沟通。 (3)师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?4、全班沟通。课文中“永远的白衣战士指的是谁?(师板书：叶欣)5、好，如今就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看能否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边

17、写上批注。写完的在小组沟通一下，看看谁写得棒。 (三)重点研读课文二-七自然段。师：同学们，刚刚大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来，学生讲到哪一句就点击哪一句)1、叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。指名读。师：读得怎么样?能给他一点友谊提示吗?生：省略号要停顿一下。由于她做了很多。生：省略号前做了很多事，要慢些。生：时间过得太漫长了，能够读慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?2、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患

18、者的抢救中去。师：哪个字?生：“拖。师;读到拖，你想到什么?生：她很累。师;累到什么地步?生：要瘫下来。师：她为什么不休息?生：要抢救更多的人?3、高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)自由读，问：读完以后你有什么要问吗?生：文章问什么把叶欣比作“一台机器?生：机器不知道疲惫，她也是。师：这就是“高强度。生：叶欣要抢救很多病人，像机器一样。师：就这是生：高效率。生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险。4、自由朗读这句话。5、师：谁能读懂“死神的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级

19、，还记得吗?你能讲讲当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。6、师;课文中讲这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?生：很多人在抢救。生：很多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。7、“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!让你毫无商量的余地。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。8、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!读读这8个字，师：叶欣讲这句话时，语气是什么?什么叫“斩钉截铁?生：讲话做事，毫不犹豫

20、。师：刚刚那位同学读得非常好，谁来试试。9、从这八个字中你能体会到什么?10、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是传染性的。一个“非典重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是讲-生接读：“这里危险，让我来吧!当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是讲-生接读：“这里危险，让我来吧!当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是讲-生接读：“这里危险，让我来吧!11、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度她讲出了舍己为人的精神、讲出了把危险留给本人、把生的

21、希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普统统的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?师：你能不能把这个“声色俱厉读出来?(生有感情地读)12、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。13、她深知，也许有一天本人可能倒下，但能够不让本人的同事受感染，她心甘情愿!师：她本人的心里怎么想的?改成“我。生：“我深知-我心甘情愿。师：多么平实的语

22、言啊，多么宽广的襟怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是机器吗?生：不是。师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么?你从那句话中体会出来的呢?(板书：舍己为人)14、固然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室繁忙着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是如何的?生：我的心情非常沉重。师：沉重地像压了一块(石头)生：我不忍看到她倒下。生：她就这样要离开我们而去了。生：我心痛，也很舍不得。生：我很可惜。师：教师

23、和大家一样感到很可惜。 (四)换位考虑，表达升华过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典，不惜献出本人珍贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永久的微笑面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她讲。假设你是叶欣的同事，你会如何讲?假设你是叶欣的孩子，你会如何讲?假设你是叶欣救治过的病人，你会如何讲?同学们，如今你最想对叶欣阿姨讲些什么?生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。生：您固然走了，但你的微笑永远留在我们心里。生：叶阿姨，您的精神让我们感动。师：什么精神?生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。 (五)回首首尾，整合全文过渡：读了叶欣的故事，

24、我们真切感遭到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也博得了人们对她的尊敬和爱戴。她逝世了，人们仍然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中!1、课题中的“永远的白衣战士指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使，那课题可不能够改成“永远的白衣天使呢?2、学生小组讨论。3、沟通(老师视学生讲的情况补充)叶欣是“白衣天使，但更是一名战士，由于她是在抗击“非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士比用“永远的白衣天使好，这样更能突出“战争的残酷和叶欣的英勇精神。4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安宁的世界!5、(放（爱的奉献）音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用本人的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-生齐读：永远的白衣战士。