幼儿中班教师工作教学随笔4篇.docx

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1、幼儿中班教师工作教学随笔4篇我们该怎么去写幼儿中班教师教学随笔呢？教师要具有多才多艺，高超的教学艺术，我们是学生学习道路上的指路人，由于一个优秀的老师对教学技巧的把握和应用总是驾轻就熟的。下面是我为大家采集有关于幼儿中班教师教学随笔，希望你喜欢。#260601幼儿中班教师教学随笔1三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后详细的写作方法.1、读段在段的读、讲、抄、写经过中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的经过，一步一步地读下去，到

2、达透砌理解。经过得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。一是初读，读出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。三是理解，要突出思字，要把学生学语文的经过和学生的认知经过统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历详细-抽象-详细的心理历程。老师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生把握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。2、讲段讲段在读段之后进行，要求学生用本人的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开

3、场讲段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,教师应详细指导学生一句一句地讲,然后,把整段话连起来讲。在指导讲段时，还应把概括地讲和详细地讲结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，能够联络课文，让学生进行大胆的想象。能写就不讲，能讲就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。3、写段在三年级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位.所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联络，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全经过中。这样吸收在前、表达在

4、后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识;又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写互相促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用本人的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。#260602幼儿中班教师教学随笔2今年，我已经是三年级的语文教师了。也就讲我当小学语文教师已有两年了。在这两年的教学经过中，我发现我们三(六)班的学生有一个共同的缺点：书写错误，

5、做题粗心，错题多。原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上公布了这样一条规矩，假如语文作业连续十次既工整又正确，教师每次打的都是“优，我就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒惰惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，天天作业错了的重新改正，改正确了才算过关。经过一段时间的努力，我班的情况终于有所好转。可另一个问题接着出现了，我班孩子的识字和写字兴趣不高。怎样培养孩子的识字和写字兴趣呢?经过本人的深入反思和老老师

6、的指导，我采取了这种方法：学生在“玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学惯用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出本人以为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现。而在写字

7、方面，新课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因而，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写的程序：“读字时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键“写这个字哪一笔最容易写错或“你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对教师的范写的字评头论足，并本人尝试着去写，另外通过作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生

8、写字的技巧。语文教学是一门技巧，我越学习越觉得它有无穷的魅力，真是越教越觉得有味。#260603幼儿中班教师教学随笔3第一节数学课真正上数学课今天是第一天，虽讲课早已备好，昨天还简单复习了一下，结果还是一团糟。1、没有控制好教学时间;2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位;3、课堂纪律不好，学生讲话、做小动作、思想开小差的较多。问题已经摆在面前，如今要做的是解决问题。现象1与现象2在本质上是一个问题，都是由于备课没有备好，所以教学时间控制不好。解决办法也很简单认真备课。(不过讲来简单做来难，已经是“老老师了，改变起来更难。)像今天的内容，或者放弃估测的内容或者改成两课时上，否则贪多求全，反

9、而两头落空。教学要学会做减法。一、学生聪明与优秀大多不是老师的功绩，所以不用担忧由于本人没有讲到而影响到学生的.成绩，细想来还是担忧本人的平均分的因素多一些吧。三、贪多嚼不烂。觉得得每个都重要，哪个都不能不讲，跳出小学数学来看，都是可讲可不讲的。现象3构成的原因可能有：一是老师讲解缺乏吸引力。这里不一定是老师的语言基本功问题，还有教学内容本身的问题。老师要努力开掘数学本身的魅力，用数学本身吸引学生，这才是最持久的动力。三是学生的习惯不好，这里有历史的原因，也有年龄的原因。除去这些客观的原因，老师应该怎样培养学生良好的学习习惯也正是我应该考虑和解决的问题。首先还要从备课入手。通过备课命使数学的真

10、、善、美得以在课堂中得到充分展示，发展学生的兴趣与动机。古人讲得发好“知之不如好之，好之不如乐之。通过细致的备课还能提高老师的表达水平，使老师的语言更准确、简洁、优美。其次是认真、长期地培养学生的学习习惯。在这一点上今天已经进行了一些努力，例如准备哪些学惯用品及它们的摆放位置，上、下课的礼仪，还有课堂中5秒钟快速整理课桌，3秒钟端正姿势等，这些习惯绝非短时间能够养成的，假如本人淡忘了，疏忽了，学生肯定忘得比你快。(最好将这些都写在备课本上，天天上课都能够看到，以此提醒本人)今天纪律最不好的时间是作业时间。所以培养学生独立、平静完成作业是重中之重。一般来讲是，课堂作业都是提早做过的，不会有普遍问

11、题出现，即便有也在作业前指出、纠正了，所以要求学生在作业时保持完全平静是可行的。这里还面临一个问题，学生作业的速度相差悬殊。先做好的怎么办?是做考虑题还是看课外书?应该都能够吧，或者将两种方式综合起来用，固然会增加本人一点工作量，但若能为学生创造一个良好的作业环境，培养学习一处习惯，那也物有所值了。当然别忘记错误登记和作业订正。这既是帮助学生纠正错误的时机，也是与学生沟通的最好机会。只要做好记录，早上、中午随时随地能够订正，这样及时反应，能避免问题堆起来无法解决。#260604幼儿中班教师教学随笔4在多年的数学教学经过中，我体会到积极的非智力因素能够推动和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教

12、学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。因而在教学经过中老师应注重培养好学生的非智力因素。下面是我的两点总结：一、创造有利条件，激发学习兴趣数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来讲，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因而我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地介入到数学学习中来。二、培养师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂的课堂环境，充分发挥

13、学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生讲出本人的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，鼓励学生在互动中解决问题。教学中碰到能让学生本人讲出本人归纳的知识内容，老师绝对不讲;能让学生做的老师绝对不包办;能让学生本人发现找出答案的老师绝不再作指导。只要在不规范不准确的地方老师才能够作补充讲明，绝不允许老师将本人的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，进而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。以上两点看似简单，却不是一两天能做到的，这就需要我们老师尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的成功。教师课堂随笔