小孩如何提高数学逻辑能力.docx

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1、小孩如何提高数学逻辑能力小孩如何提高数学逻辑能力老师要提高学生的思维能力主要是根据学生的行为、上课的情况及思维中表相出的特点做出调动。下面我给大家整理了关于小孩如何提高数学逻辑能力，希望对你有帮助!1小孩如何提高数学逻辑能力培养数学学困生思维能力的重要性对于一个班级而言，老师做好数学学困生逻辑思维转化工作，不仅关系到学困生群体的健康成长，可以以提高班级整体良好的学习气氛。对于学生而言，学好数学离不开逻辑思维的能力，这是对所有学生的一个共同点。逻辑思维能力的提高，不仅能够提高数学的学习能力，也是对今后的学习和生活有重要的作用。数学学困生主要是指数学潜能没有开发或是开发程度不够的学生，有明显偏科情

2、况或是单数学这一学科差。学生在学习上有各种影响，但最主要的还是没有转换成较强思维能力的原因此导致学习的下降或是产生厌学心理的。数学逻辑思维主要是根据数字或是数学语言进行的思维，比拟抽象，这种抽象加大了学生的学习难度。因而，学生主要是靠死记硬背、生搬硬套的学习，无法本人独立考虑、深化学习等问题。学困生只要在老师的指导下，提高逻辑思维的能力，学会自主学习，扎实把握这一门学科，为以后的学习学习打下坚实的基础，同时也是为以后现实生活中所应用到数学知识的实际问题打下坚实的基础。提高学困生的逻辑思维能力，使得学生获得优异的成绩，这也是对老师教学的一种肯定及老师对学生的负责任的态度。因而，对于老师而言，提高

3、学生的逻辑思维能力是同样重要。如何才能够提高学生的逻辑思维能力老师要提高学生的思维能力主要是根据学生的行为、上课的情况及思维中表相出的特点做出调动。一是学困生由于成绩的原因都会有一些自卑的心理，会表现出对学习的懈怠及对优异成绩学生、教师的一种对立关系，不愿意主动地问教师或是优异学生问题，这样就造成教师同学之间、同学之间构成隔膜。因而老师需要充分理解、认识困学生，调动学生的积极性。并且找到学生学习差的后天原因，找到适宜、正确的方法转化学困生。学困生的变现方式是多种多样的，特点也是各不一样，所以在对他们进行教育时要因材施教，获得学习的有效成绩。二是老师要有足够的耐心、爱心、自信心，相信一定能够去转

4、化学困生，培养学困生的集体荣誉感、上进心，开导学生学习不是一蹴而就的，要经过不断的努力，而且，有时努力未必会马上又成果。三是让学困生把握正确的思维逻辑学习方法，有时候真确的学习方法会使学习事半功倍，就能更好的学习理论知识。因而，必须根据学生的特点及学习情况，把他们对所学教学的内容分析和综合、比拟和分类等思维经过中来。把握和分析是把研究的对象分解成各个组成后，分别研究，以此获得研究对象的本质认识的思维方法;比拟和分类方法是小学教学方法中最基本的思维方法，分类是根据异同点把教学对象区分不同种类的思维方法，比拟是分类的前提，小学生学习数学就是从比拟和分类开场的。比拟与分类在在小学教学经过中具有重要的

5、地位。2数学课堂气氛的营造充分利用多媒体传统的授课形式就是教师讲课，黑板板书，随着当代科学的发展，多媒体被引进到教学的经过中，使教师的授课省时省力，教师们应该将其充分利用。数学教师应尽可能的将课本涉及的文字内容，通太多媒体的这一工作现实的展现出来。通过对多媒体的引用，不仅教师受益，而且同学们会由于图片声音的引入，课堂的气氛得到活跃，上课的积极性大为提高，学习的效率也随着提高。引入悬念式课堂教育气氛假如讲知识是一个宝藏，同学们就是寻宝者。他们根据悬念不断的探索，最终在某个领域有所建树，这就是悬念式的教育观念。在课堂中引入悬念式的教育，对于活跃小学数学课堂教育气氛有着重要的作用。悬念能够激发同学们

6、的好奇心，在这样的情绪中同学们继而不断的自主探索与发现，然后教师在适当的给予正确方向的指导。在这个经过中，还能够发扬团队合作与竞争的精神，教师在设立提出某一个悬念的同时，让同学们发表本人的意见，然后根据意见的方向性进行分组，组内成员共同讨论悬念的可能性，对立阵营互相公决悬念的方向性。艺术化教学艺术是一个抽象的词，是美的表现，是至高的代名词。艺术化的教学，这是活跃小学数学课堂教学气氛中重要的一环，它要请教师在承当教学任务时能够充分的实现师之道“传道授业解惑。而详细的做法就是调动学生的学习觉悟，并且行动起来，自主的学习。在这个经过中，教师必须明确本人在教育岗位中的重要作用，拥有本人的特色，因材施教

7、，根据每一个同学不同的个性特点，天赋差异，把握教学的方法，讲法的方式，让他们在数学上都能够扬长避短，将本人的潜能不断的开掘和发展。3学习数学兴趣的培养激活知识积淀，促进自主探究新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构经过，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识构造注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水安然平静已有的知识经历基础之上。为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计

8、算公式是如何得到的?考虑能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式?接着让学生分组自主探究，合作沟通;最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动经过，通过老师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经历进行真实的认识经过，亲身体验到前后经历的比照和变化历程，心灵产生深深地震动，感遭到实实在在的变化和收获。因此，新课程改革要求我们老师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生构成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经历，产生新创造。丰富情感体验，构成积极态度在课堂学习中，假如缺乏情感介入，就感觉不到情感魅力。

9、品尝不到情感体验的学习，是不完好的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只要学生自觉地介入到教学经过中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自自信心，进而构成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按本人的意愿构成适宜的情绪状态，用数学逻辑的准确性、数学概念和结论确实定性以及推理规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控本人情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来把握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，只是老师要

10、十分注意准确把握好训练的机会和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。4数学学习习惯的培养1.引导学生认真听，一是认真听老师讲课并注意观察老师的教具演示经过，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让本人回答，该如何讲好。2.教会学生会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。但凡学生通过本人看，本人想就能把握的知识，老师能够不讲或适当点拨，在教学中能够提供应学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由老师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生

11、通过观察、比拟作出判定。3.启发学生擅长考虑。学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只要勤于动脑，擅长考虑，才能理解和把握数学知识，构成各种数学能力。老师首先要注意激发学生的考虑欲望，擅长提出启发学生考虑的问题，构成学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的考虑根据，培养学生有根据、有条理、有序地进行考虑的习惯;再次，要留给学生充分的考虑时间。我们应该让学生在老师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。4.鼓励学生敢于质疑，在介入、经历数学知识发现、构成的探究活动中，擅长发现、提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦讲过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习经过中，要逐步培养学生自主探究、积极考虑、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，可以从模拟开场，老师要注意质疑的“言传身教，教给学生能够在哪里找疑点。一般来讲，质疑能够发生在新旧知识的衔接处、学习经过的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处;概念的构成经过中、解题思路的分析经过中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题小孩如何提高数学逻辑能力