小学阶段怎样抓好语文教学.docx

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1、小学阶段怎样抓好语文教学小学阶段怎样抓好语文教学立足小学语文教学工作，老师要认真刻苦钻研教材，立足实际认真精心备课。下面是我整理共享的小学阶段怎样抓好语文教学，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!小学阶段怎样抓好语文教学一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最合适学习知识的年龄，假如如今不好好学习，长大了会徒伤悲的。提高学生的学习兴趣。首先能够从老师的教学方法、教学手段方面着手。老师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用当代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的

2、感官，提高他们的学习积极性。其次能够从心理学方面来考虑，我们要给学生自自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有自信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜太多指责进而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。二、改变课堂形式，明确学习任务课堂是学生展示本人的舞台，是自主学习的阵地，因而我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目的，然后让学生通过读课文本人去学习，去考虑教师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写;大概情况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再互相沟通。刚开场学生可能由于表达

3、能力不强或胆小，直接讲不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立考虑，也训练了学生的讲写能力。在进行文本分析时采用讲写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听讲读写能力自然就提高了。三、养成一个良好的习气即具有各种良好的语文学习习气。习气是人的第二次生命。语文教学,必需注重良好的语文学习习气的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要特别注重,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严厉要求,严厉练习,去培育学生良好的习气。尤其要指出的是,培育习气,正面引导虽然重要,但教育心思学通知我们:习气养成教育,有时还必需带有强迫性。这样一讲,好象同“以人为本的理念相悖

4、。其实则不然。笔者以为,真正的“以人为本,并不完全是课堂上的热繁华闹,一味的依从和将就学生,必要时,还需求有教员意志的左右。由于,我们要为孩子的将来着想。那,才是“以人为本最本质的含义。关于小学生来讲,下面八个方面的习气首当其冲:一、自动学习,刻苦学习的习气;二、细心仔细、一丝不苟的习气。三、勤于入手、动笔、动脑的习气;四、大胆、小气、大声讲话,讲普通话习气;五、爱惜书本文具的习气;六、好问的习气;七、在协作学习中积极介入的习气;八、规范、整洁写字的习气。培育习气,要悉心引导,严厉要求,点点滴滴到位。举例来讲,培育学生的写字习气,要让学生写一笔好字,就必需要求有一定速度,必需规范、整洁地写字。

5、必需经常自动习字。笔者发现,良好的写字习气就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习气养成了,其他习气:如爱惜书本文具,学习细心仔细,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着下去了。四、多管齐下，上好每一节课要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课能够从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，经过设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学老师要上得轻松，老师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我以为备好课主要备下面内容：备教材，把握教材编排体系，编者意图，根据单元目的及课时目的来设计教法。

6、备教学法，为了到达目的，采用什么方法来教学，学生怎样学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题老师都要有所准备。备本人，想想本人对教材、学生的把握情况，还要做些什么准备工作，还有没有本人都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间沟通意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。假如我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，老师上课一定轻松自若。怎样抓好小学语文教学工作一、老师刻苦钻研教材，立足实际认真备课立足小学语文教学工作，老师要认

7、真刻苦钻研教材，立足实际认真精心备课。一是老师要抱着对工作认真负责的态度。倾注热情，固执地研究，不断地探索实践。二是要更新观念。对（语文课程标准）倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现，老师要精心地钻研教材，理解和把握教材的教学要求、重点、难点，不断采用先进的教学方法，如在进行浏览教学指导时，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、诵读。三是要不断提高本身素质。真正做到活到老，教到老，学到老。俗话讲“给学生一杯水，本人要有一桶水。语文老师要不断提高政治和业务的理论修养，要不断提高专业水平，创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春。二、严密结合教材内容，扎实抓好课堂教学课堂教学离不开提

8、问，它是教学经过中信息输出和反应的主要途径之一。好的提问能“一石激起千层浪，启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。如何才算好的提问呢?多年的教学实践告诉我们。(一)问题要新颖老师提出的问题要有新意，出乎学生的意料，能激起学生探究问题的兴趣。如上五年级（莫高窟）一课时，我问：“敦煌莫高窟为什么出名于世?请你浏览课文，概括回答。学生迅速行动起来，认真浏览起来，积极开动脑筋，到文中去寻找答案。当然，问题的深浅度要结合学生的年龄段和年级段设计。(二)问题要具有启发性老师启发性的提问对学生来讲是一个引发思维的出发点，它能够激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开

9、思维的翅膀，引起学生主动探索知识。因而，要请教师在设计提问时，要从分考虑文本，利用文本，挖掘文本，创造性设计教学，才能到达效益。老师启发性的提问一方面调动学生看书考虑问题的积极性，另一方面也让学生体会到作者用词的准确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了成功的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。(三)优化有效讲授，提高课堂教学有效性讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开展离不开讲授。因而，在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即便是在以学生自主学习为主的课堂活动中，老师的讲授也是必需的。从教学经过来看，有效讲授意味着老

10、师能够讲解，有效指导。比方当学生在学习课文时，碰到了一些难以理解的字、词。此时，老师就应停下来，对字、词的意思进行讲解，进而理解句子、文章的段意，中心思想等。讲授不是纯粹“填鸭灌输。有效的讲授必须切合学生的智力，先讲什么，后讲什么，讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点，有效的讲授要注重内容的逻辑性，不能机械盲目地讲授。老师的讲授是通过语言进行的，教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。好的教学语言能够使讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。三、加强学生基础训练，提高学生写作能力广泛的课外浏览是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因而，培养学生的浏览兴趣，

11、对小学生写作能力的提高及其重要。抓好课堂浏览教学，加强学生课外浏览，老师要积极引导学生多买一些有关写作方面的书籍本人浏览，十分是优秀的习作、名家范文要多看多浏览，理解和把握写作方法和技能。我在教学中，重点加强学生“讲的训练，先让学生进行一些口头的句式练习，训练可逐句进行，最后连成一段，要求学生坚持天天写日记、读后感等，进一步提高学生的写作能力。四、激发学生学习兴趣，积极开发学生智力课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，上课一开场以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。老师要根据教学内容精心设计课题的引入，一上课就要把学生的兴趣激发起来。如（威尼斯的小艇）这篇课文，教材通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶

12、小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了解威尼斯水城的独特风情和学习作者捉住事物特点描写的方法是本课的重点和难点。教学本课时假如按一般讲读课文的形式上，学生的情感很难被调动，由于学生对威尼斯了解非常少，重难点突破也只能是纸上谈兵。在教学中引导学生介入竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，老师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。假如你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词最多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深入;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。

13、比赛的形式能够是以学生个体为竞争对手，可以以是以小组为单位成为竞争对手等等。老师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。联络生活实际，激发学生兴趣的效果也是相当明显的。有一次，一位教师正在讲课，外面突然雷声大作，顷刻间大雨从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即讲：“同学们，谁能一边看雨景，一边讲出一些贴切的描写雨景的词句?学生们高兴极了，看看讲讲，边看边讲，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌倾盆大雨、雷声隆隆几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样让学生的好奇心理得到了知足，又激起了他们的表达欲望，培养了学

14、生的口头表达能力。如何抓好小学语文教学一、应该养成良好的学习习惯课前，一定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经懂得些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决，让同学们带着问题去上课，进而增加学习的积极性和主动性。课堂上，老师一定要捉住重难点，用轻松愉快的方法让同学们学好每一个知识点，充分向课堂的每一分钟要质量。课后认真做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个单元的检查温习工作。二、保持学生的热情即具有热爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热情。笔者以为，某种意义上讲，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观念，语文课堂要成为生命生长的课堂。因而，分开了学生的感情热爱祖国言语文字的感情;热爱生

15、活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文进程中，需求学生的真情和热情的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。也就是讲。学生在语文课堂上，必需进入“角色，我们常讲的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需求引导，需求熏陶，需求结合习气养成教育来培育。尤其需求留意的是，千万不要让孩子同言语文字伤了感情。很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还如何上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对美妙生活充溢热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然也

16、就发生了。并释放出庞大的能量。求知欲有了，自动性强了，对教员的严厉要求也能充沛了解，并按教员的要求去做。教学效果自然好。最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热情，都;于教员对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱暖和课堂!三、老师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案在教学中，学生起着主体作用，而老师起着主导作用。一个好的老师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因而在课堂教学前，老师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据本人的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的

17、学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样老师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。四、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养写字是语文学习的关键。假如写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，进而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担加强兴趣的目的，因而我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示;拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后相互对换写。这种作业比拟灵敏，能够根据实际情况选择

18、，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生腻烦情绪。五、改变积累形式，提高语文素养学生知识的增长是点滴积累而成的，因而语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种经过积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食就多了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。天天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇，一段即周一背一段优美段落、诗词;二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等;三词即周三、周四背三个积累好词，讲意思并造句;一整篇即背一篇精巧文章。在课堂中增加学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累

19、背优美段落，不断稳固背熟练，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。另外通过两周一次的“背诵大展示活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。怎样抓好农村小学的语文教学一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只要让学生“亲其师，才能让学生“信其道。1、尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁，平等对待，其次，做到与学生平等沟通，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂外经常与学生交谈，并且让谈

20、话在自然、融洽的气氛中进行，这使得学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，而且也改变了师生关系。2、关心爱护学生要根据学生的详细情况在生活学习上予以帮助，做到“雪中送炭，而不是“锦上添花。此外，做到不体罚学生，学生是不成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，一味惩罚只会使学生产生对立情绪，久而久之，他们甚至会以为犯错没什么大不了的，只要受一点惩罚就可了事，这显然不能收到良好的教育效果，对于犯了错的学生，我主要通过谈话的方式，让学生从心里认识到本人的错误，然后主动改正。3、严格要求学生。制定规章制度，让学生知道什么可做，什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要

21、在尊重、关心和爱护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就讲到心坎里，经常都能收到奇效。二、因地制宜，采用灵敏多样的方式激发学生学习语文的兴趣(一)农村小学固然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的时机教师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联络的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学;二是教学内容与自然没有联络，但

22、学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住本人的状态时。我也让学生到外面去。(二)将教学内容与学生的生活实际相联络，引起学生兴趣将教学内容与学生的生活实际联络起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。(三)真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣假如学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强迫性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了到达这一目的，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供时机，让学生主动去考虑、讨论、去活动。三、听、讲、读、

23、写从低年级抓起，全面打好学习语文的基础(一)听与讲儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是讲，他们已经具备了基本的听讲能力，但是这种听讲能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的对于农村小学生来讲，这种情况可能是更为突出，这就要求小学语文教师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听讲训练，一方面要及时地提高、发展学生的听讲能力，以免学生的听讲训练出现断层;另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合普通话和当代汉语的标准。(二)读与写读写训练是贯穿语文教学始终的一项任务。从小学到大学，能够讲都在进行读写练习，读是写的基础，只要多读才知道怎么写，由

24、于读既是语言的积累，也是思想的积累，还是如何用语言去表达思想的积累，当然对小学低年级的学生的读写训练要求不可能太高，最初可根据学生的字词把握情况从简单的浏览开场，从读懂一句话，到能读懂书上的课文再到浏览一些简单的课外读物，每一个阶段教师都要提供尽可能丰富的材料让学生去读，让学生的浏览能力得到循序渐进的提高，在进行读的训练的同时可以以进行写的训练，把句子补充完好能够讲是最初的写的训练。补充句子要注意开放性，不要太关注答案的正确性、唯一性、要让学生富于想象、富于创造、开放性地补充句子，发展学生的想象、联想等发散思维能力，此后，是写一句话的练习以及写几句话的练习，让学生逐步地能通过一两句话表达清楚一件简单的事情，具备较为初步的文字表达能力，有了小学低年级这样的读写训练，学生就能轻松地过渡到中高年级对语文的学习，表现出较高的浏览与作文水平。小学阶段怎样抓好语文教学