关于反思发言稿优选.docx

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1、关于反思发言稿优选关于反思发言稿优选反思又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。下面是我为大家整理的反思发言稿，供大家参考学习。反思发言稿1六月的第三个星期天就要到来了，同学们那一天是什么节日呢?对!那一天就是父亲节啊!同学们你们知道父亲节的来历吗?原来它源于美国，在州士波肯市有一个杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感触，她心里想着：为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢?1909年那年，正好是斯马先生辞世之年，当杜德夫人参加完教会的母亲节感恩星期后，她十分地想念父亲;直到那时，杜德夫人才明白，

2、她的父亲在养育儿女经过中所付出的爱心与努力，并不亚于任何一个母亲的辛苦。杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师，她希望能有一个十分的日子，向伟大的斯马特先生致敬，并能以此纪念全天下伟大的父亲。瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后，深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动，他赞许且支持杜德夫人想推动父亲节的努力。于是杜德夫人在1910年春天开场推动成立父亲节的运动，不久得到各教会组织的支持;她随即写信向市长与州政府表达本人的想法与提议，在杜德夫人的奔波努力下，士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成，于是美国华盛顿州便在1910年6月19日举行了全世界的第一次父亲节聚会。父亲节演讲稿范本：父亲节的反思19

3、24年，美国总统科立芝支持父亲节成为全美国的节日;1966年，美国总统詹森公布当年6月第3个星期日，也就是斯马特先生的生日月份为美国父亲节;1972年，美国总统尼克森签署正式文件，将每年的六月第三个主日，订为全美国的父亲节，并成为美国永久性的国定纪念日。固然今日一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是上帝在圣经中教诲我们对于父母的关爱却是一致的，当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温顺角色;或许当我们努力考虑着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们能否爱我们的父亲，像他曾为我们无私地付出一生呢?父亲节演讲稿范本：父亲节的反思反思发

4、言稿2各位领导、各位在座的教师们：大家好!我很高兴有这样一个时机代表景小的青年老师们在这里和大家做这样一次主题沟通。我先简单地作一下自己介绍。我是05年9月参加到景小的老师队伍中来的，算起来，参加工作也已经2年多了，从一名初出茅庐的新老师到迅速成长为能够基本胜任老师岗位的青年老师，我想讲，我是幸运的。从最初景小构建新三年发展规划之日起，我便在学校领导和教师们的帮助指导下迅速找准本人的定位，结合学校的新三年发展目的，制订了老师个人自主发展三年规划。时至今日，已是规划制订的第三年了，下面，我想结合学校发展规划及个人规划的制订和施行情况，谈谈本人的体会。(对制定三年规划重要性的认识)古有云：“凡事预

5、则立，不预则废，做任何事情，只要在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候比拟顺利地进行。就好比上一堂哪怕是再普通不过的家常课，作为教师，也应该从教学目的入手，在此基础上选择适宜的教学手段和方式，才能有效地开展教学工作。当今的基础教育课程改革，将老师的专业发展问题提到了史无前例的高度，老师的培训、学习，显得比以往任何时候都愈加重要。因而，作为一名老师，对本人的职业要有一个适时而合理的规划，使本人在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，才能跟上时代发展的步伐。对于像我这样的青年老师而言，教龄不长，教学经历缺乏是我们的弱势，但同时，思维活跃、易于接受新事物、勇于尝试是我们的优势。那么，

6、怎样在有限的时间里扬长避短，发挥我们最大的优势呢?很显然，一份合理而适切的职业规划显得尤为重要。(怎样结合学校新三年发展目的，制订个人发展规划)05年开学初，华师大支持景小合作办学项目工作正式启动。在此契机下，校长室统一要求每一位教师都要紧紧围绕学校的新三年发展目的，制订老师个人自主发展三年规划。这对于那时刚踏上教育工作岗位的我而言，是一次机遇，更是一次不小的挑战。学校领导对我们青年老师的师资培训和专业化发展尤为关注。通过一系列校本培训课程的开发和实践，让我们迅速适应老师岗位。紧接着，又聘请华师大教管系的郭继东教授来为我们作“老师专业发展今天的要求、“怎样制订老师自主发展三年规划“学校新三年发

7、展规划若干“新课程背景下的老师专业成长等讲座，从理论和实践相结合的高度为我们青年老师制订个人发展规划指名了方向。于是，我认真学习了景小新三年发展规划的相关文件，围绕景小三年发展的总目的，即“用三年时间(.9.8)，使我校在学校管理、队伍建设、课堂教学、教育科研等学校内涵发展方面有显著提升，成为地区有影响的、有综合竞争力的一流的新型学校，力争区办学水平督导评估为A等。相应地制订个人发展总目的。即：提高本身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学形式，提高教育科研能力，成为一名既“专业化又“个性化的教师。随后，我在认真考虑各个基础性指标的前提下，分别从师

8、德修养、教育教学、教育科研、信息技术信誉和发展特色等方面制订了相应的发展性指标，包括每一年所要达成的目的和相关的措施。假如讲学校的新三年发展规划为老师制订自主发展三年规划指名了方向，那么反之，老师的自主发展规划也应能够体现学校的新三年发展目的，这样才能加速老师的专业化成长，提高学校的综合竞争力。(在教育教学实践中，不断执行和调整个人自主发展规划)制订一份规划并不难，难的是身体力行地去实践。我深知，三年，能让你变成一位教育能人，也能让你只成为一名教书匠。因而，唯有兢兢业业，才能为我的专业化成长打下坚实的基础。于是，在平常的教育教学实践中，我从点滴小事做起，捉住每一次学习的时机寻求自己突破。在学校

9、新三年发展规划中，把师资队伍的培养放在重要的位置，提出“通过专家引领和指导，加快更新老师教育观念，并逐步内化为老师教育教学实践行为。我也把它作为本人的教育教学目的之一。05年开学初，校领导便为我牵线搭桥，让闵行区研训员朱新亚教师作我的代教教师，深化课堂指导我上课、评课;06年5月，我又趁着景小与华师大附小合作的契机，幸运地成为第二批赴华师大附小学习的教师之一。整整两个星期，深化附小的课堂，倾听张计蕾教师和其他附小的教师，倾听学生;同时，我还积极参加区里的新教材培训和听课评课活动，利用每一次外出观摩学习的时机，为本人的课堂教学“添砖加瓦，努力将新的教育观念内化为我的教学实践行为。当然，在执行个人

10、自主发展规划的同时，也需要针对实际情况对某些目的做出相应的调整。新课程强调“以学生为主体、“一切为了学生的发展，要请教师关注学生的个体差异和学习需求。换而言之，由于教育的对象参差不齐，所以在平常的教学实践中，我们应该正视学生之间的差异性，及时调整教学策略。在附小学习期间，我有一节汇报展示课（数星星的孩子）。事先，我在本班试教了一下。里面有一处语言训练点，本来以为能激发学生的想象力，没想到得到的答案却是只片语或者大同小异。几番考虑后，针对同一道题，我重新设计了有坡度的语言训练点，后来在附小的课堂上，学生明显开阔了思路，表达的内容也丰富很多。课后我问本人，既然学生之间存在个体差异性，那么怎么样的语

11、言训练点才是最合理有效的呢?当时我就下决心把这个问题作为近阶段的研究重点，并将它提上了个人自主发展三年规划的教育科研一列。07年6月，我在第二届“景东杯课堂教学评选中执教了课文（找骆驼），课中，我设计了有效的语言训练点，将学生的积极性调动了起来，课堂气氛特别活跃。课后，我在原先的“怎样设计有效的语言训练点?的基础上又提出了“怎样加强学生语言表达的规范性?，同样将它作为我新学期研究的重点。这些问题的提出都是有针对性和典型性的，它们对于提高课堂实效的研究价值极大。显然，课堂是我施行个人自主发展三年规划的根据地，同时也能帮我及时调整个人自主发展目的。(在反思中不断进取)在老师自主发展三年规划的施行和

12、调整中，我成长迅速。先后获得了区品社学科设计比赛的三等奖、区好习惯方案设计的二等奖、“景东杯课堂教学评选优秀奖等好成绩，同时还有多篇案例和论文在校内获奖。06年底，我又和宋书记一起介入了全国重点课题的子课题（小学生命教育的施行策略及实践研究）的研究，为推动个人自主发展三年规划的稳步施行迈出了扎扎实实的一步。当然，作为青年老师，在我身上还存在很多不近如人意的地方，比方，专业知识缺乏，反思的自觉性不够高等等。老师专业发展是一个终生的、整体的、全面的、而又持续的经过，需要老师不断的反思和合理的规划。自觉反思和合理规划才能使老师专业发展道路更顺畅，成功的时机才更多。因而，我会继续紧扣学校的新三年发展目

13、的，朝着成为一名“反思型老师的目的而努力。反思发言稿3老师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光芒典范。因此，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的构成和心理健康的发展水平。一、心灵关心的无知比比皆是的伤害老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，很多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关心一直以来淡然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了

14、。曾经有一位探索老师对学生心灵的伤害问题的探研者，对325名老师和653名学生就老师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生遭到的伤害越大。有的学生被教师骂，有的老师甚至随意举手打学生;还有的老师不顾学生的颜面，成心贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者以为，体罚是外表的，而心罚所遭到的伤害则是长期的，甚至是终身的。曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他本人很想学好，但又不知道如何学，有一天上课时，英语教师按顺序叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很冲动，由于那道题他能做出来，但还是有点紧张，然而，英语教师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，

15、这位学生感到侮辱，后来升高中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子，尤其是在教师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语教师没叫他回答问题是无意的，而是以为英语教师可能一时疏忽，但对于这个学生来讲却不是无意的，他以为是英语教师看不起她，嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中，英语老师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对将来的焦虑。当然，引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非讲教师没有任何责任，从心灵关注

16、的角度来看，教师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。二、心灵关心的前提了解学生的心灵事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常讲，教学要获得应有的实效或效果，必须依靠于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因而，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重社会的发展和需求。另一条就是，教育还必须遵循儿童身心发展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童本身的需要，并为儿童所接受

17、。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是讲，教育还是一种培养人的实践活动，假如教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因而，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就老师的工作性质而言，主要应该是对第二条规律的把握。原因有两点：第一，教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所决定的，老师并无权利随意更改教材的内容，但如何把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是老师义不容辞的责任，这就离不开老师对学生本身的研究了;第二，教育为社会服务的最终目的，还是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的;

18、同时，社会的要求也只要凝聚为人的个体的一种内在的，永久不变的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才能够讲教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心发展，外在教育影响要凝结为人的内在素质，则又都离不开老师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是讲，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿。对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!因而，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式能否贴近和符合

19、受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教育行为，老师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。三、心灵关心的策略：把握教育的方式与艺术心灵关心在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意把握一些详细的教育方式与艺术，这是教育如何更好地防止教育伤害，避免无意伤害，铲除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要老师的辅助，老师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和乖巧的艺术，爱是奉献，爱也是理

20、解;爱能够通过满意而传达，爱同样可以以通过不满意而流露;做为老师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细讲，学会正面暗示。据讲韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒?农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地讲：“边上的那头牛更好。官员很奇怪问：“你干嘛用那么小声地讲活?农夫讲到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，假如我大声讲这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头固然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做老师的

21、在对学生进行评价时，不是更应该加以注意吗?尤其是老师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与老师的素质有关。纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能，要以关心、亲切的态度与学生沟通，探究行为的原因，老师应当走进学生的心灵!反思发言稿4善待家长善待幼儿找寻、发现、希望、等待、遗憾、再找寻这是人们一生最充满激情的旅程。在这样的旅程中我曾经从花朵盛开的热情里感染到春天的活动，从蝴蝶结跳跃的奔放里体验到青春的飞扬，从童话世界的快乐里滋长出真、善、美。我用我的眼神、微笑、话语

22、向孩子们传递我的感受。我单纯的相信，只要将我的热情交给孩子，他们一定会开心的成长。十年教学生涯，我和孩子们相处是那么和睦、融洽。正当我为此沾沾自喜的时候，一位家长怒气冲冲的质问给了我当头棒呵。事情发生的很忽然，一天下午接孩子时，有位家长去而复返，怒气冲冲地找到我讲：“我外孙那里不如别人了，你要将他留在别的教室。“你是怎么做教师的?从未碰到过这样情况的我一下子闷了，回想一下，原来是上午幼儿园对外公开活动时，我挑选了一批我以为聪明、乖巧的孩子参加，而将那些平常比拟淘气、不守纪律的孩子留在了别的教师的教室里，那位家长的孩子就是其中被留的一位。当时我非常委屈和愤怒，想你家长难道不了解本人的孩子吗?这么

23、淘气的孩子假如去参加公开课那还不乱成一锅粥，况且公开课有关幼儿园的声誉，我挑选孩子是有理由的，因而，我没好气地和他争论起来，我无法接受一向受家长欢迎，受孩子喜欢的我，为什么会被家长责备、会被孩子仇视，我也无法理解后来园长讲的话：“周教师，你没有了解这个孩子，这个家庭，在孩子的安排上也没有考虑仔细。最终这事固然在园领导的协调下解决了，但是园长的话就象一个问号永远的留在了我心里。后来，我经常问本人，什么叫仔细安排好每一个孩子，什么叫理解孩子。组织活动的时候我注意每一个孩子的眼睛，寻找其中透露出的喜怒哀乐;活动间隙我会用故事、小游戏吸引孩子们留在我身边，让孩子们主动和我沟通;下午放学，我也总是站在活

24、动室门口，微笑着主动和家长们沟通。希望能在其中找到问题的答案。随着岁月的流逝，一群群孩子毕业了，我也跨入了而立之年，自从有了本人的孩子后，再看班级里的小朋友更有一种亲切感。我在孩子们面前不再仅仅是一个朋友、姐姐，更是一位母亲。带小班的时候，看到哭哭啼啼的他们，心中涌出的最多的是疼爱。我买了零食，刻了五角星鼓励他们高兴起来，午睡时一个一个拍着睡。班里的一位小姑娘十分喜欢靠在我身边，睡觉时一定要我坐在她边上才肯睡着。和孩子的妈妈沟通时，她笑着讲：“我知道，孩子是喜欢教师，就喜欢和教师在一起。原来孩子为了接近教师，在人为地制造一些时机。我很感动，孩子是这样的渴求教师的爱抚，教师的一个眼神，一个微笑，

25、一个细小动作，在孩子眼里或许就是一个绚丽的春天，一个充满阳光的好日子!我庆幸，我没有简单地以改掉粘人的坏习惯为理由推开这个小女孩。由此我又想到了当初那位和我闹矛盾的家长和那个淘气的孩子。站在孩子的角度，没被教师挑选就是等于被教师抛弃，那是如何一种痛苦，而我却以冠冕堂皇的理由让一个幼小的孩子承受了，假设我是家长怎能不对这样的老师发火。我忽然理解了园长的话，假如我能考虑的仔细一些，带这群留下的孩子开展有趣的活动，而不是简单地把他们留在别的老师的班级，就能够避免对孩子造成伤害。为此我感到深深的遗憾。有了这个遗憾我将时刻告诫本人：珍爱童心，善待孩子“珍视童心，善待孩子找寻了多年的答案让我肩上的担子越发沉重起来，我等待在今后的日子里，能带给孩子的永远是一份美丽的阳光，一份关爱的感受。让我从那一双双晶莹得似星星般闪亮的眸里搜索到的永远是快乐和向往。关于反思发言稿优选