幼儿园大班科学领域教学怎么进行_1.docx

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1、幼儿园大班科学领域教学怎么进行幼儿园大班科学领域教学怎么进行在幼儿园里老师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，下面是我精心采集整理的大班科学领域教学方案篇，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。大班科学领域教学方案篇1活动;：幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发现幼儿很喜欢玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上四处奔跑着，经常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于本人用力让小汽车跑起来，有一次，我对她们讲：你们不用力，能让小汽车本人跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的兴趣点，积极动脑动手

2、反复尝试，为了让幼儿把握更多的关于“玩汽车的科学经历，我设计了本次科学活动（看谁跑得快）。活动目的：1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。2、体验操作活动的乐趣，加强幼儿的合作意识。活动准备：1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。一、开场部分1、向幼儿介绍场地。师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们讲话，聊天的地方，记住了吗?2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿介入活动的兴趣。师：宝贝们，今天教师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜欢吗?来

3、，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来讲讲你是如何让小汽车跑起来的?引导儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车逐一种外在的力，它才跑起来的。二、基本部分1、引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上本人下滑的方法。师：宝贝们，假如我们不对小汽车用力，它能本人跑起来吗?你有什么好办法不用力让它本人跑起来吗?(幼儿答)师：教师准备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车本人从

4、跑道上跑下来，有自信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探索不用力让汽车本人跑起来的方法。)师：你们都找到好办法不用力让小汽车本人跑下来了吗?好，把你的好办法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。2、沟通和讨论。师：你是用什么好办法让小汽车本人跑下来的?幼儿回答。师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能本人跑下来了吗?我也想试一试呢。老师操作并恭喜幼儿挑战成功。3、引导幼儿讨论、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪

5、个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜测)4、出示记录表，记录幼儿猜测，并引导幼儿验证。师：教师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?如何来验证呢?引导幼儿通过两人一组比赛的方法来验证他们的想法，并探索比赛规则。师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道如何才能让我们的比赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的比赛规则呢?两个跑道应该怎么放?小汽车放在什么位置最适宜?如何才能保证我们的小汽车同时出发呢?在探索完后老师完好讲述规则一遍，加深幼儿对规则的理解。师：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要记住遵守比赛规则哦。(幼儿结伴比赛，老师关注比赛情况)师：比

6、赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的比赛结果。老师记录比赛结果，并验证猜测成功。5、小结并引出新问题。师：通过验证，我们发现坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，教师这儿还有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得如今汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?幼儿猜测老师记录。6、幼儿通过比赛继续验证。师：到底你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得比赛规则吗?待会儿一定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个宝贝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。(幼儿再次比赛，老师关注幼儿比赛方法。)师：有结果了吗?好，我

7、们赶紧来记录一下比赛结果。老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜测能否成功。7、和幼儿讨论沟通并引出新问题。师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发现坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就一定慢呢?教师这儿就有一个粗糙的跑道，假如如今我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?(幼儿猜测)师：教师也想来验证一下，(老师操作)引导幼儿发现换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。师：这是为什么呢?我们以后再来渐渐研究。8、生活中的运用。师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(不安全)那你见过马路上有

8、什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，老师出示图片)，对呀，看，在我们的马路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来安全。三、结束部分师：好，宝贝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。活动反思：一般幼儿都有本人玩汽车的经历，但可能没有探索过原因是什么，在活动的开场，我就让幼儿本人玩汽车，通过师生沟通了解是本人对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“假如不对小汽车用力，你能想到好办法让它本人跑起来吗?利用积木、跑道引导幼儿探索出“搭斜坡的好办法。引导幼儿探索并发现汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动的重点、难点。在设计经过中，我通过“设疑一猜测

9、一验证这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探索发现知识点，并利用记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清楚本人的猜想与比赛结果之间的异同，有助于共享沟通。同时又设置“为什么高的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?这一问题，激发幼儿继续探索的欲望。最后通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比方“缓冲带让汽车减速，给身边的人带来安全，让幼儿初步懂得科学;于生活也应用与生活的道理。专家点评：让幼儿懂得一定的道理：这就是一定意义上的科学教育。小汽车幼儿都喜欢，为什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽车速度什么关系，这里面确实蕴藏中一些科

10、学知识。简单讲解，幼儿是无法理解的，准备好幼儿喜欢的玩具小汽车，再用积木设置简易的“跑道，让幼儿玩起来，赛起来，通过“设疑一猜测一验证一系列的活动，激发幼儿考虑、探索的欲望，使幼儿在体验中知道了汽车行驶的知识，也对坡度、速度有了初步的认识，十分是懂得了汽车安全的一些常识。应该讲，这个活动的设计是从幼儿的实际出发，切入点很好，值得肯定。大班科学领域教学方案篇2活动目的：1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。活动重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。活动难点：了解光和影子的关系。活动准备：投影仪、音乐（雨中旋律）、幼儿具备影子相关经历(事

11、先准备好的寻找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的经历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。活动经过：开场部分：(音乐律动)小朋友们，今天张教师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他讲话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的神奇，那它到底是如何产生的呢?我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么

12、地方影子就忽然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿考虑回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下本人。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)好，下面张教师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?第一个游戏：手影游戏(教师先做出几个造型示范，幼儿猜并模拟，再请7-8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模拟)第二个游戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提早画在长轴纸上，请每位幼儿找到本

13、人影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上本人喜欢的颜色图案)结束部分：老师与幼儿一起共享欣赏影子作品并和本人影子拍照纪念。大班科学领域教学方案篇3活动目的1.激发探索光的兴趣。2.感悟光透过各种物品后颜色和形状的变化。3.能大胆、清楚地表述本人的操作经过和结果，并尝试用符号记录。活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节拍强烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1.

14、看一看，摸一摸，教师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。)2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5.幼儿将本人的发现记录在“我的发现图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的经过中，本人去观察、比拟、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体经历的整合，以及互相间的沟通、补充、完善，使探索的结果全面而细致。三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变

15、化。)1.看一看，摸一摸，教师还带来了什么(是各种各样的玩具)2.讨论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，形状也会变。5.幼儿展示本人的新发现，并在“我的发现图表上记录新发现。分析：在活动的推进经过中，老师在幼儿猜想一实验一再猜想一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，本人当小演员，一齐表演。五、活动

16、结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸老师、幼儿、家长一齐寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。大班科学领域教学方案篇4活动目的1.喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。2.能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。3.体验探索成功的快乐。活动准备幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经历。教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。活动经过1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。老师引导：教师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎么玩，

17、比一比谁玩报纸的方法多。幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2.探索报纸变纸球的方法。老师引导：刚刚我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着本人的球来玩一玩吧。幼儿自由玩。老师巡回指导。3.探索固定纸球的方法。老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。幼儿：散了，不圆了。老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，

18、那如何才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。幼儿探索固定纸球的方法。4.师幼共同游戏：投篮。老师引导：刚刚小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。如今，我来当篮球架(教师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?活动反思(一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、构造安排、媒体使用等各教学要素的准确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、明晰、流畅、凝练、深入。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自己;老师有足够

19、的时机促进生成，有足够的时间研究幼儿。1.材料简单实用。本活动提供应幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经历，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因而，科学探究应从幼儿身边的事物开场，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和玄妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现。2.经过简洁明了。课堂是幼儿学习、考虑的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的经过设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而

20、明晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法探索报纸变纸球的方法探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深化分析的基础上拟定的一个大致框架。3.内容简约充实。幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班1520分钟，中班2025分钟，大班2530分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深化、全面的探究，是不太可能的，由于幼儿的学习精神也很有限。因而，要提高课堂教学的效率，老师必须追请教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经历的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容固然简约，但幼儿的探索

21、是充实的、快乐的。(二)回归本真本真课堂中的“本是指以人为本，以幼儿的发展为本;“真是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。1.尊重幼儿的真实体验。真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从单独玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到本人探索报纸变成球的方法，再到最后环节中本人选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿本人对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的

22、表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用本人的语言表达本人的探究经过。2.营造自由创造的气氛。自由是生命存在的形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质气力的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球他们进行着剧烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，老师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采取独立或两两合作或请老师帮助的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。大班科

23、学领域教学方案篇5教学目的：1、让幼儿初步了解本人从哪儿来，是怎样长大的。2、激发幼儿探索本身奥秘的好奇心。3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。教学准备：孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。教学经过：一、引出课题，激发兴趣。讨论-看图片-讨论1.老师:昨天教师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈我是从哪里来的。今天我想问问你们，你们知道，本人是从哪来的吗?2.老师：这位阿姨碰到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?-幼儿议论并按本人的意愿回答。二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况1、老师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫子宫，

24、宝宝出生以前就住在这间子宫房子里。(出示图片)2、老师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?-幼儿讨论-老师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。3.老师：宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?-幼儿议论-老师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来三、宝宝长大了。1.老师：宝宝出生以后不会讲话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢?2.老师：我们应如何做来感谢他们呢。四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(能够请教师帮助写一句感谢的话)结束：带着画画去送给爸爸妈妈。幼儿园大班科学领域教学怎么进行