小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文.docx

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1、小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文（可爱的小蜜蜂）借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西的精神，歌颂了劳动人民为创造美妙的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文一设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。因而，我将本课定位于“以读为本的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣测作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之

2、口，使其意皆若出于吾之心。就让琅琅书声弥漫在我们的课堂伴随着理性的考虑推动我们的语文教学。教学经过：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的（蜂），自由读个别读(简单沟通一下感遭到的东西)齐读2、捉住对蜜蜂霎时的感受读课题（可爱的小蜜蜂）二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以本人喜欢的方式反复朗读课文。努力读准每个字音，读通每句话运用读书记号给课文作上批注。 (老师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)2、反应学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)3、沟通本人的所得所悟，老师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵 (以作者的想法为依托，让

3、学生在联络上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)1、拟定目的：刚刚很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢?请大家再读读1、2两段去找找。回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。自读感悟，讨论合作，努力将感受在相互的沟通中提升到另一个高度。2、沟通。(根据学生的反应信息随机出示，落实情感朗读)学生可能会从这几个方面将以感悟：劳动的态度：(补充蜜蜂采蜜、酿蜜经过的资料)它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段) (字里行间舞蹈着

4、蜜蜂的内在、蜜蜂的精神)对人与给本人：酿的蜜多，可本人吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，本人就悄悄死在外边，再也不回来了。 (生命如此短暂，可它们仍然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢?)在这一步操作的经过中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正到达情感上的共鸣;让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。第二课时一、衔接。相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深

5、地感动了，难怪作者的心不由地为之一颤，(音乐响起)学生接下去朗读这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，由于我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法1、引导学生联络第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，进而领悟作者借物喻人的妙处。2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影? (让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话)三、拓展浏览。1、作者的背景材料及写作背景。2、（荔枝蜜）全文谈谈本人的感受。小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文二教学目的：1理解“渺小、“酿造的意思。2懂

6、得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美妙生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。3能有感情地朗读课文。教具准备：课件一个教学经过：一、提出专题：1.同学们，上堂课我们学习了12课（可爱的小蜜蜂），它是作家杨朔写的一篇文章（荔枝蜜）中的一部分。我们来看一下，他省掉的开始。(课件出示：“花鸟草虫，但凡上得画的，那原物往往也叫人喜欢。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。讲起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我讲：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它本人耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅

7、它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。)2从这一节中，你以为，我喜欢小蜜蜂吗?(不喜欢，感觉不舒适)可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗?从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的?(可爱)我对蜜蜂为什么开始不喜欢，后来却觉得它可爱了呢?(课件出示)这就是我们今天重点要讨论的东西。提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦的经过中，看到什么，听到什么，想到什么?用“画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗?(自由朗读全文)二、研究专题：板块一1：“我在养蜂大厦看到了什么?(课件出示)一走近“大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情

8、景，会使你想：讲不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。你体会到蜜蜂的可爱了吗?a.“大厦为什么要加引号?“大厦指什么?b.“成群结队什么意思?从这个词中你看出了什么?(蜜蜂多)再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗?(蜜蜂采蜜忙)c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么?(讲不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。)d.这里怎么用了个“也字?我们往往讲是水才会建设新生活?(人)作者把蜜蜂当成什么来写了?(人)板块二2：在养蜂大厦，“我还听到了什么?(课件出示)蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，酿的蜜多，可本人吃的有限。可本人吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行

9、了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，本人就悄悄死在外边，再也不回来了。 (1)请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，讲讲看，蜜蜂在劳动的经过中，有什么特点?你体会到蜜蜂的可爱了吗?(1)劳动时间长：一年四季整日整月(2)劳动态度：酿的蜜多，可本人吃的有限，它们从来不争，也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗（蜂），你会背吗?给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜呢?(3)生命短暂：6个月 (2)听了老梁的介绍，我的心不禁?“一颤什么意思?从第三节中找找看，我的心为什么会一颤?A多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好

10、的东西。为什么讲蜜蜂对人无求?(需求少)它给人的却是极好的东西，究竟是什么?仅仅是蜜吗?它的付出需要回报吗?那你看它有什么品质?(无私奉献)B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!你能给渺小找个近义词吗?蜜蜂哪里渺小了?再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚?什么精神高尚?板块三： “我从蜜蜂联想到了什么?(课件出示)从课文第四节中找出有关句子。1、由蜜蜂想到了谁?他们正在干什么?2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱本人的肚子吗?3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联络?(1采蜜辛勤农民插秧辛勤;2酿蜜多，需求少农民也一样)4、我希望做这样的人吗?哪里看出来的?(作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设

11、美妙生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美妙生活而奉献的崇高精神)拓展：a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神?(医生、教师、邮递员)b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗?总结：每人读一句，朗读课文布置作业：（课堂作业本）仿照4、5自然段把刚刚赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来(注：在屏幕浏览之后)板书设计：12可爱的小蜜蜂辛勤采蜜：整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去无私奉献：奉献多需求少学习蜜蜂立志奉献最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文（荔枝蜜）(屏幕浏览课件出示： “花鸟草虫，但凡上得画的，那原物往往也叫人喜欢。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。讲起来可

12、笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我讲：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它本人耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山，环抱着一潭水。那又浓又翠的景色，几乎是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢。荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜。朋友送了我两瓶。我一打开瓶盖，就闻到一股香

13、味。它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味。特别过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看本人一向不大喜欢的蜜蜂。荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走近养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体十分长。老梁赞叹地讲：“你瞧这群小东西，多听活。我问他：“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜?老梁讲：“能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好

14、，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，本人吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮。每回收蜜，给它们留下一点点就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。我想起一个问题，问道：“一只蜜蜂能活多久?老梁回答：“蜂王能够活三年，工蜂最多只能活六个月。我讲：“原来寿命这样短。你不是经常要到蜂房外边清扫死蜜蜂吗?老梁摇一摇头讲：“蜜蜂是很懂事的，到时候，本人就悄悄地死在外边，再也不回来了。我的心不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为本人，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊!我信步走在稻田的小路上，看到农

15、民繁忙地在水田里插秧。他们正用劳力建设本人的生活，实际上也是在酿蜜?为本人，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见本人变成了一只小蜜蜂。)小学四年级语文（可爱的小蜜蜂）教案范文三教学目的：1、学会本课6个生字;读写“百花盛开、春色遍野等词语，理解“酿造、渺小等词语的意思，区别“走近与“走进的不同。2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美妙生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。第一课时教学目的：1、指导学生读通课文，并初步感悟课文内容。2、通过教学让学生感

16、受作者对蜜蜂的最初感受在为建设新生活?建设什么新生活?进而为下文打下基础。教学内容：（可爱的蜜蜂）教学准备：蜜蜂采蜜的课件教学经过：一、引题、揭题1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡“的感受-有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨-2、板书：蜜蜂3、让学生谈本人曾对蜜蜂的认识4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。(老师板书可爱的)，这位作家就是我国的散文家杨朔5、简介作家杨朔二、指导学生读通课文1、学生自学生字、词语重点纠正：酿：niang孙：sun根据

17、上下文理解词语的意思和划出不理解的词语2、师生共同沟通3、学生自由朗读课文4、指名分节朗读课文：要求读得通畅、流畅、准确5、讲讲课文的大概意思三、教学第一自然段1、学生自由朗读，考虑：你读懂了什么?2、沟通：作者是不喜欢蜜蜂的。 (1)引导学生从“却字上感悟。 (2)引导学生从作者的疑问中进行感悟。3、老师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此繁忙地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活?为谁建设新生活?所下面节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。第二课时教学目的：1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。2、重点指导学生感情朗读课文第3自然

18、段。教学内容：课文2、3自然段。教学准备：课件教学经过：一、谈话引入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦这个名字觉得(有趣)而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片(繁忙的景象)时，产生了(出示：讲不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。)这样的猜测。2、齐读这句话二、学习课文，了解作者所要表达的情感导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢?请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。1、学生沟通。2、出示第三自然段。(用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为本人，而是在为人类酿造最甜的生活。)3、学生齐读红色的两句话。4、小结：你们从这段话中知道了蜜

19、蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗?5、沟通问题 (1)为什么我的心会忽然一颤? (2)为什么称蜜蜂为小生灵? (3)为什么讲蜜蜂是在为我们人类酿造生活? (4)为什么讲蜜蜂是渺小的，而又是高尚的?6、老师要注意 (1)及时鼓励，如：你真聪明!你真了不起!你真会读书，结合了上堂课的学习内容! (2)让学生上去板书：为人类酿造生活?是渺小的，又是高尚的?7、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题?8、沟通，老师要注意 (1)鼓励性的语言：你讲得真漂亮!你很会动脑筋!谁能讲得比他更好! (2)当学生可能讲到一颤

20、、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过教师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒!9、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑教师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么?10、学生沟通，老师随机板书。 (1)：爱劳动;讲奉献(并老师板书和强调朗读) (2)：品质高尚;体形小、生命短暂(并老师板书和强调朗读，老师参加他深情地讲)11、此时此刻，你觉得我们应该如何读这段话呢?让学生自由练读。12、指名读(看情况：男女读、小组读等)13、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。(配乐

21、)。 ()是在()，又是在()。不是()，而是()。()是()，()却有()啊!三、再次导疑导语：是啊，作者看到蜜蜂一片繁忙的景象而产生了猜测。1、学生再读这句话。2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢?我们下节课继续去探究这个问题。四、课外延伸1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许很多多写得很美的文章。如：（雪浪花）、（樱花雨）等，并下发原文（荔枝蜜）。2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了很多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学能够整理后交给你们的教师。