幼儿园中班社会领域讲课稿.docx

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1、幼儿园中班社会领域讲课稿幼儿园中班社会领域讲课稿张林1875由共享的?通过这样的方式，既能培养幼儿语言表达能力，又能加强集体凝聚力。4.稳固提升，领域拓展我会请幼儿们将本人的幼儿园生活画出来。并贴在区域角中。引导幼儿们体会集体生活的快乐。(三)小结部分我会请幼儿表演本活动的儿歌。并引导幼儿本人做总结。讲讲这节课学到了什么。六、讲活动延伸为了更好的让幼儿把握知识，我采用家园合作的方式，让幼儿回家和爸爸妈妈讲一讲本人在幼儿园里这一年的成长。以上就是我的讲课，谢谢各位评委教师!幼儿园中班社会领域讲课稿2尊敬的各位评委教师：大家好!我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今天我抽到的讲课的题目是（好朋友），下

2、面我将从讲教材、讲学情、讲活动方法、讲活动准备、讲活动经过、讲活动延伸这六个方面展开我的讲课。一、讲教材（好朋友）是中国国际广播出版社幼儿园中班上册社会领域的内容，通常幼儿在与同伴交往中，存在着以自己为中心的特点。选择（好朋友）作为本次活动的内容，目的在于能够使幼儿懂得只要待人友善、多帮助别人，才能和别人成为好朋友的道理。正如（纲要）中指出的，帮助幼儿正确认识本人和别人，养成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。根据对教材内容和作用的分析，并结合（纲要）对活动目的的要求，我确立了下面三维目的：1.认知目的：了解别人的需要，知道谅解别人;2.能力目的：通过游戏，发展幼儿与人交往的

3、能力;3.情感目的：乐于与人交往，体验游戏的乐趣。本次活动的重点在于：幼儿能够乐于与人沟通和共享，能够和小朋友们友好相处。难点在于：幼儿能在别人的帮助下，学会处理与同伴之间的矛盾。二、讲学情为了更好地实现活动目的，下面我将学生的情况进行扼要分析：中班幼儿能将喜欢的东西与人轮流、共享。与同伴发生冲突时，能在别人帮助下和平解决。三、讲活动方法（纲要）中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因而，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单讲教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,主要包括：1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维

4、，是激发幼儿言语表达的重要方法。2.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。四、讲活动准备详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只要借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好课文的内容。针对幼儿的这一特点，我做了如下活动准备：音乐录音“找朋友，各种小动物的头饰。五、讲活动经过以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动经过的设计做铺垫的，因而接下来我将介绍我的活动经过。(一)开场部分为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开场部分我给幼儿讲一个小白兔和小松鼠的故事，以故事导入，能够激发幼儿的兴趣。同时向幼儿提问：“小朋友们你们知道为什么小

5、松鼠刚开场没有朋友吗?后来它做了哪些改正和小兔子成为好朋友了?让幼儿了解小松鼠刚开场由于有好东西本人留着，不喜欢和同伴共享所以没有朋友，后来她将本人采的蘑菇送给小白兔，小白兔也送给小松鼠本人的胡萝卜，他们成为很好的朋友。通过提问引出懂得要乐于共享，才能获得好朋友。(二)基本部分：主要包括1.幼儿回忆本人的好朋友在这个环节，我会让幼儿回忆本人小班的好朋友，并且谈谈他们是怎样成为好朋友的。我会向幼儿提问：“小朋友们，你在小班时有本人的好朋友吗?他们叫什么名字?你们是如何成为好朋友的?引导幼儿进行讨论。在此基础上，引出要待人友善，合作、共享的概念。2.引导幼儿讨论怎样和朋友相处在这个环节更进一步将幼

6、儿的直接经历转化为幼儿的知识。我会向幼儿提问：“想要和别人成为好朋友我们该怎么做，不该怎么做呢?引导幼儿懂得，要获得朋友就要学会理解和帮助别人，要乐于共享，不能只考虑本人的感受。3.学习（朋友歌）在这个环节我会教授给幼儿（朋友歌）的儿歌：“幼儿园里朋友多，大家一起多快活，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。儿歌通俗易懂，容易记忆，通过儿歌的方式，再次稳固活动的重点内容，使幼儿更好的与别人交往。4.老师带领幼儿游戏（纲要）指出，游戏是幼儿最主要的活动，故此，我将采取游戏的形式加深幼儿之间的友谊，并且能使幼儿在愉快的气氛中学会和同伴友好相处。我会分发给幼儿小动物的头饰，老师带领幼儿进行找朋友的游戏。并

7、且伴随轻松、活泼的音乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中找到本人的好朋友。(三)结束部分本次活动通过讲故事、提问、讨论、做游戏的等各种方式，帮助幼儿懂得朋友的重要性，进而学会和小朋友们友好相处。六、讲活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的经过，十分是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本节课的我采用的活动延伸的方法是区角延伸，活动结束后，请小朋友们到画出本人好朋友的图画，贴在美工区里。以上就是我的讲课，谢谢各位评委教师!幼儿园中班社会领域讲课稿3尊敬的各位评委教师：_好!我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今天我抽到的讲课的题目是（会讲话的建筑），下面我将从讲教材、讲学情、讲活

8、动方法、讲活动准备、讲活动经过、讲活动延伸这六个方面展开我的讲课。一、讲教材（会讲话的建筑）是幼儿园中班上册社会活动内容。教小朋友们认识各种不同的建筑物标记。这符合教育部2021年10月份公布的（3-6岁儿童学习与发展指南）中提出的“幼儿在与成人和同伴交往的经过中，不断发展适应社会生活的能力。的要求，对其他领域的发展有至关重要的影响。根据以上对教材地位和学情的分析，同时在对新指南充分熟悉的基础之上，我确定本活动的三维目的如下：1.认知目的：能够认识生活中常见建筑物的标记。2.能力目的：积极介入游戏活动，发展适应社会生活的能力3.情感目的：建立安全感和信任感，发展自尊和自信。根据以上对活动目的的

9、分析，我确定本活动的重难点如下：1.活动重点：能够认识生活中常见建筑物的标记。2.活动难点：积极介入游戏活动，发展适应社会生活的能力。二、讲学情在开场活动之前，了解幼儿的特点具有特别重要的作用，所以接下来我对幼儿的学情做一个简单的分析。中班幼儿最显著的特点是活泼好动，规则意识开场萌芽，对事物的理解能力逐步加强，能独立表述生活中的各种事物，这就为本次活动的学习打下了良好的基础。三、讲活动方法教育部新公布的指南中明确指出“应该尊重幼儿发展的个体差异性“老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因而，在本次活动中，我遵循老师为主导、幼儿为主体、活动为主线的理念，采用的教学方法有：1.情景教学法：

10、根据活动内容，为幼儿创设相应的情境。2.直观法：通过教学图片，使教学内容愈加形象详细，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解故事。3.讨论法也是幼儿最喜欢的方法。幼儿能够在讨论、谈话中自由自在地讲出本人的理解与看法。四、讲活动准备世界幼教之母蒙台梭利以为：“一个有准备的环境是关键。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设暖和关爱的家庭和集体生活气氛。在本次活动中，我准备了教学挂图（会讲话的建筑）8幅和相应的幼儿卡片、画板、纸、笔等材料。五、讲活动经过根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次的活动目的，我采用的活动经过如下：(一)开场部分，导入故事导入：有一天，猪妈妈叫呼噜猪帮助寄一封信，呼噜猪

11、拿着信兴高采烈地出门了。可是，过了很久很久，呼噜猪都没有回来，这是怎么回事呢?噢，原来呼噜猪找不着邮政局了。小朋友们，你们愿不愿意帮帮呼噜猪找到邮政局呢?你们真聪明，是怎么找到的呀?原来是认识邮政局的标记呀(二)基本部分1.创设情境，初步感悟谈话引入：小朋友，教师考考你们，你们天天回来的路上，有没有留心观察身边的建筑呢?你们都看到了哪些建筑物呢?2.师幼互动，深化理解先后呈现8张生活中常见建筑物的图片，分别讲解每个建筑物的标识，用处。3.迁移内化，角色扮演玩游戏：帮帮助美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火车，帮帮她找到火车站。美羊羊要过生日了，喜羊羊要去取钱给她买礼物，帮帮他找到银行。懒羊羊由于

12、贪吃生病了，小朋友帮助把他送到医院吧。呼噜猪要替猪妈妈寄一封信，帮帮他找到邮政局吧。沸羊羊在街上逛街的时候，忽然很想上厕所，帮帮他找到公共厕所吧。草莓兔要出门买好多生活用品，帮帮她找到超市吧。灰太狼要送小灰灰去幼儿园，帮帮他找到幼儿园吧。暖羊羊要去参观东方明珠电视塔，帮帮他找找吧。玩游戏：找朋友幼儿分2组，根据建筑标志的卡片找到对应的建筑物。(三)小结部分儿歌小结结束，加深幼儿的印象。建筑物，会讲话;每个都有标记性;小朋友，要记牢;生活才会更美妙。六、讲活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的经过，十分是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。我会采用区域活动的形式进行延

13、伸，“小朋友们，我们如今到美工区域角去，把今天学到的这些建筑物，用纸和笔画出来吧。以上就是我的讲课，谢谢各位评委教师!幼儿园中班社会领域讲课稿4大家好，今天我讲课的题目是：中班语言活动（萝卜回来了）。一、讲教材：（萝卜回来了）是一篇讲述小动物们互相关心的童话故事，故事中以萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给朋友共享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的构造，类似情节一而再、再而三地出现，其中描绘小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此能够很好的为幼

14、儿接受。故事中所反映的关心别人、与人共享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于独生子女的家庭构造以及充斥利益因素的快节拍社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏关心别人、与人共享的情感体验，进而造成了孩子的蛮横、自私,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新（纲要）中也提出：在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享,可见向孩子进行关爱别人的情感教育是非常重要的。十分是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐步学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目的，因而我选择了（萝卜回来了

15、）这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱别人的意识。二、讲教学目的：(一)、根据新（纲要）中的总目的，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了下面几个目的：1、初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。2、学习复述描绘动物心理活动的语句。这个目的是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子固然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因而，我以语句的复述学习来促

16、进幼儿的完好讲述能力。同时我们也知道行动和言语是互相强化的,因而，我把这句心理描绘的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。3、体验互相关心、与人共享的美妙情感。这个目的是从孩子情感态度培养维度出发制定的，关爱别人、与人共享这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的经过中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目的。(二)、重点、难点：重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。由于故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只要把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把初步理解故事的内容作为活动的教育重点。难点：体验互相关心、与人共享的美妙情感。由于

17、情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只要孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至本人的生活经历，才能激发起孩子对关爱别人、与人共享美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、讲教学准备：本次活动我准备了下面几样物品：知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关心别人、与人共享的生活情景图片。根据中班幼儿的认知水安然平静心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，注意力也容易分散，因而我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内

18、容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，明晰地表现出了送萝卜的经过，让孩子清楚地感遭到这种本人舍不得吃，要和朋友共享的爱的传递经过。幼儿关心别人、与人共享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经历，以景促情，丰富孩子的表达。四、讲教法、学法：(一)、教法：新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从支持、引导、合作三方面出发，主要采用了下列几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片(大雪天)，衬托出萝卜的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验关爱别人、与人共享增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了创设情境诱导法,以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起

19、孩子关爱别人、与人共享的经历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因此容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：德国教育家第斯多慧讲过：教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、呼唤和鼓舞,所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅加强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意加强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还

20、未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事固然内容重复，但是涉及的人物诸多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及送萝卜的经过能更清楚的把握。讨论沟通法：新（纲要）指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。所以，在活动中我运用了讨论沟通发，如讨论：为什么萝卜又回来了?、小动物们为什么都不吃萝卜?来引导孩子萌发关爱别人、与人共享的意识。(二)、学法：根据孩子是学习的主人,我采用了下面几个学法：观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图(大雪天)以及角色图，这样不仅加强孩子的活动介入性，也帮助孩子捉住故事线索

21、，了解故事内容。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机，这也充分体现了新（纲要）中提出的语言能力是在运用的经过中发展起来的的精神本质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。视、听、讲结合法：这样让孩子通太多通道器官的感悟，把语言和孩子的自己理解有机融合，十分是观察送萝卜经过图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、说说，利于故事内容、语言的学习。模拟扮演法：这种方法主要运用在心理描绘语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模拟角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关心，愿意与别人共享的美妙情感，情境体验法：情感的激发是需

22、要介质的，十分是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话讲，有情抒。五、讲教学经过：根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了下面几个环节：激趣导入，引发疑问。完好欣赏故事，初步了解故事内容。分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，展开谈话：这是什么季节?雪地里有什么?这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样?此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出

23、故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会讲出把萝卜吃掉、拔萝卜藏起来等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听经过中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完好欣赏故事，初步理解故事内容。师设问：故事里有哪些小动物?小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?老师师根据幼儿回答出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和萝卜这一线索的发展情况。3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。师分段讲述故事，并提问：萝卜是从哪里来的?,小兔子把萝卜送给了谁

24、?它是怎么想的?怎么做的?,接下来又发生了什么有趣的事情?(小猴、小鹿、小熊同上)老师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模拟小动物的心理描绘语句。随后，老师组织幼儿幼儿观察送萝卜道路图，再次用故事中描绘动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的经过。此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描绘语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模拟扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，送萝卜道路图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。4、完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

25、老师提问：萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?你喜欢故事中的小动物吗?为什么?通过孩子的讨论回答，老师小结：小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起共享。并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题，通过提问：你的好朋友是谁?你是怎么样来关心他的?好朋友又是怎么样来关心你的?等鼓励幼儿讲述本人的生活经历，若孩子讲述有困难，老师则能够播放幼儿生活中互相帮助的情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：我们小朋友之间要互相关心，愿意与人共享，这才是真正的好朋友。此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关心、与人共享的美妙情感，老师运用讨论沟通法、情境体验法来激发孩子对

26、故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的详细事物，因而孩子生活情景图片的运用能够到达以景促情的效果，解决了本环节的难点。活动结束。延伸活动：1、故事表演;2、自制礼物送给朋友。心理学家指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高,所以我觉得这种孩子介入的形式能让孩子较深入地感悟到这个关心别人、与人共享的美妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。六、讲活动反思：1、给孩子一颗质疑的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样能够帮助孩子进入故事情景，在和自己理解产生冲突中，把握故事内容。2、以境促感，境中生情。每个故事

27、都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只要孩子本人真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。幼儿园中班社会领域讲课稿5一、讲设计意图随着社会生活水平的提高，工作节拍的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的经过又与幼儿的安全息息相关。新（纲要）中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自己保护意识和能力。因而，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自己保护意识。二、讲活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，

28、根据中班幼儿年龄特点及实际情况为根据，此活动的目的是：1、培养幼儿的英勇精神，激发其自自信心。2、提高幼儿在危急时刻的自己保护能力。3、引导幼儿了解单独在家时的自己保护方法，能运用较完好的语言表达本人的想法。根据活动目的，我们把重点定位于：提高幼儿在危急时刻的自己保护能力，了解单独在家时的自己保护方法，活动难点是能运用完好语言表达本人的想法，培养英勇精神，激发其自自信心。三、讲活动准备为顺利完成以上目的，为此，我们做了如下活动准备：1、知识准备：询问家长，了解幼儿单独在家时的情况。2、材料准备：多媒体课件：情景表演单独在家时(内容是设计的短小情节)四、讲教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持

29、、合作者、引导者,活动中应力求构成合作探究式的师生互动，因而，本活动采用的教学法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼，2、采用提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和发展智力，3、采用沟通讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法这时让幼儿沟通讨论是个很好的机会，4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本活动最后一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中单独在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的经过中不理解的进行引导或表演好进行表扬。五、

30、讲学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中讲出本人的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。3、游戏体验法：心理学家指出：但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用游戏体验法，是让幼儿在玩的经过中加深理解所学的知识。六、讲活动经过根据中班幼儿年龄特点，知识把握程度为由，我这样开展活动经过，谈话导入出示多媒体课件，激发兴趣自由探索讨论游戏体验。1、谈话导入：一开场我就与幼儿谈话：亮亮是住在李

31、教师隔壁的一个小姑娘，近期她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢?李教师带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看?激发幼儿的学习欲望。2、出示多媒体课件，激发兴趣。兴趣是最好的教师，出示多媒体课件(内容是设计表现单独在家时的小情节)，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看课件内容的经过中，老师提问：亮亮在干什么?将幼儿的注意力集中到活动中来。3、自由探索讨论根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，帮助幼儿运用较完好的语言表达本人的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，讲一讲，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备?当她听

32、到滴答滴答的声音时她又是怎么做的?亮亮是不是一个英勇的孩子?小朋友有没有单独在家呆过?单独在家时感受怎样?你以为本人英勇吗?相互讨论一下，单独在家时能够干什么?讨论后请部分孩子在集体面前进行沟通。幼儿分组讨论假如有陌生人敲门、有找爸爸妈妈、忽然停电的情况发生时该怎么办?老师巡回指导了解情况，请每组2-3名幼儿总结沟通，师幼共同为单独在家时出点子想办法，引导幼儿了解单独在家时的保护方法。(四)游戏体验法：幼儿分组大胆创编单独在家的情景表演，老师能够适当介入扮演陌生人。这时，教师给做的好的幼儿及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正把握知识，也能让幼儿亲身体验单独在家的感觉，培养幼儿的英勇精神。(五)家园同步活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿单独在家创造适宜条件，让幼儿亲身体验单独在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。幼儿园中班社会领域讲课稿