幼儿园老师授课参考随笔模板.docx

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1、幼儿园老师授课参考随笔模板孩子是祖国的希望，是民族的将来，孩子的需要是老师关心的焦点，孩子的进步是老师快乐的源泉。下面我给大家带来关于幼儿园老师授课参考随笔，希望会对大家的工作与学习有所帮助。幼儿园老师授课随笔1幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。陈鹤琴先生讲：“人类的动作十之_是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当十分注重习惯的养成。越来越多的事实证实，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生

2、的成功和幸福，能够讲，习惯是体现一个人素质的重要方面。新学期开场，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得有条不紊，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用教师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡需要教师不断地提醒。还有一部分幼儿表如今某些方面的情况比拟明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了下面措施。第一，为幼儿树立好典范。老师要从本身做起，言传身教。但凡要求幼儿做到的，我和班主任教师也根据这些要求做。见面有礼貌的问

3、好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮助，在教室里尽量小声讲话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了互相模拟的对象，影响幼儿的自己调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模拟学习，发挥同伴间的典范作用。幼儿有了学习的典范，就清楚的知道本人该怎样做，马上就会改正。第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。由于他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿太多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼

4、儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时十分乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞扬的眼神，都会使幼儿产生愈加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。我以为对于自己管理，自控能力弱的幼儿，要愈加耐心，不断用语言强化怎样做才是正确的。擅长发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点的行为出现，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确本人的缺乏，集中突破。有相当一部分幼儿在某一详细行为方面出现问题。有的是不讲礼

5、貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就需要针对详细问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别沟通中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，假如做事迅速就更好了。陆路学习习惯不好，我与家长沟通沟通，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且天天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。如今，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联络等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只要让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义

6、。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。幼儿园老师授课随笔2今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身自由拍球活动。然后，告诉孩子们，如今我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开场没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了?他很认真地讲：“不是，我没劲了，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他讲：“劲是练出来的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四的拍起来

7、，我问：“有劲了吗?他神情的张开五个手指讲：“我有这些劲了!，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?他高兴地讲：“是。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于教师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。每次小朋友起床后，我们三位教师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，天天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位教师很烦恼。于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌（鞋宝宝），我觉得儿歌的内容很好，对小朋友能否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢

8、，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。我让小朋友互相检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还讲着：高兴了生气了，我对平常经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们如何检查本人的鞋子，如何让鞋宝宝高兴起来，小朋友好似都很愿意。渐渐的，我让小朋友当起了小教师，让小教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，十分是让平常常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位教师很惊喜。我们知道这只是一个好的开场，以后还需我们教师继续正确的引导。通过这件事，我觉得教师要懂得学以致用，其实平常教师身边有很多的儿歌、

9、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比教师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们把握知识，又能提高他们的行为习惯，一箭双雕。幼儿园老师授课随笔3孩子们上中班啦，学到了不少新知识，长了不少新本领，可是却经常听到家长们抱怨孩子的倔脾气和任性。可不是吗，随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们渐渐有了本人的主见，喜欢根据本人的爱好意愿行事，家长们突然觉得对孩子“管不了，过去常用的一些方法失效了!这不，今天早上又有一位家长跟我诉讲了一件让她头痛的事情：“星期六早晨到了起床的时间，我让她赶紧穿好衣服，否则就不让她吃早餐了。结果，没想到，她竟然和我别着劲儿，愣是一个早上都不穿衣服，早餐

10、也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼又着急，好讲歹讲，她这才穿好衣服。她这倔脾气可真让我头痛啊!听着家长的诉讲，我不由得想起了本人小时候类似的经历。有一年夏天，我由于不爱吃饭而发起了小脾气，可是妈妈这次竟然对我不理不睬，我一气之下就跑到外面淋雨。心想：“这下妈妈该来哄我了吧?于是，我就耐心地站在大雨中等待妈妈的出现。可是，过了很长时间妈妈始终没有出来哄我，我开场有些急了：“难道妈妈不知道外面下雨吗?我哭得更凶了，妈妈还是不理我，我有些失望甚至有些恼火了：“哼!妈妈不爱我了!于是，我干脆停止哭闹，立下决心坚守阵地，听凭风吹雨打也不向妈妈低头认错!雨越下越大，我的决心也跟着越来越坚定：

11、“妈妈不出现，我一定不主动进去，决不认输!过了很久很久，我的心情开场由失落转而讨厌起妈妈来：“呜我是个没有人疼的小孩子，呜没想到，这么一讲，妈妈却忽然冲出来，把我拖进了家，然后，狠狠地对我讲：“外面雨那么大，你不知道吗?你都不懂得爱本人，叫妈妈怎么爱你?讲完，不再理我。我第一次看到妈妈这么生气，这么悲伤，于是也不敢再轻举妄动。我开场觉得惭愧，本人乖乖去吃饭了，以后，再也不敢随意跟妈妈发脾气了。我发脾气，最初只是为了知足挑食的需要;但是面对妈妈的冷落，我却无法接纳，更产生了抵触心理，进而怀疑妈妈的爱，于是开场大肆宣泄内心的不满与委屈。当妈妈拉我的那一霎时，我内心的忧虑一下子就被打消了，忽然有种被

12、关爱被呵护的感觉。我明白了想要得到某种知足并不是通过发脾气就能够实现的，而妈妈对我的爱也不是倔强能够换来的。因而，当家长把孩子任性的情境讲述给我的时候，我非常理解孩子的内心世界。美国着名的心理学家马斯洛曾讲：“人的一切行为都是由需要引起的。孩子们反常的行为，尤其是任性、较劲、发脾气的时候，往往是他们想要引起别人关注，一方面想要知足某方面的需求，一方面还在“考验家长对他的爱。所以，我建议家长，在面对孩子的倔脾气时，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么。能够尝试冷处理的方法，而所谓的冷处理并不是不过问、不理会孩子，而是面对孩子的哭闹不慌不急，保持冷静，心里要有明确的原则和目的，不要被孩子的

13、“不依不饶乱了阵脚。当然，有些孩子在发脾气时会采取自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式，那么家长能够在保证安全的前提下先让孩子发泄，但不要远离孩子，最好能让孩子看得见你，由于他始终想要吸引你的注意。家长在这个经过中要注意观察孩子心理的变化，他的关注点会渐渐从某一物或某一事上转移到对家长的爱的质疑和渴望上，那么伴随着他的失落和委屈，这时候家长再去亲近他、抚慰他，比方对他讲“妈妈很爱你，看到你这样子，妈妈很难过，你如今感觉怎么样?之类的话，便能够使孩子重新感到归属与爱，待他情绪稳定后再引导他分辨是非、明确规则，这时的沟通便是有效的。其实，孩子的心灵是非常单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注

14、，或者证实一些事情。所以我们不妨捉住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位考虑，用恰当的方式给予正面引导，让孩子学会正确表达，学会分辨是非，学会遵守原则，彻底告别爱发脾气的缺点。幼儿园老师授课随笔4给孩子一个讲话的时机，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的教师上了一堂生动的人生哲学课，使我深入体会到了它的深入意义。今天下午快放学的时候，涛涛非常沮丧地走到我面前，低着头，不讲话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?他一直低着头，红着脸，支支吾吾不讲话。

15、我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?涛涛还是不讲话百问不答的小朋友，真是让教师烦躁死了。于是我便想当然地以为，责任在他本人，不然为什么不讲话?不然为什么不告诉我原因?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快快乐乐、开开心心的，快放学的时候，他竟然全身湿透，他的家人会怎么以为?是我在一天中没有照顾好孩子?假如孩子因而感冒怎么办?一整天，我很辛苦，可是这一整天的辛苦，都会由于孩子的衣服湿透了而被否认。这个时候，我正要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个考虑的时间，给他一个讲话的时机。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿教师的吧，等你的干了再换下

16、来。接着，我开场揽着他，耐心地等。一分钟过去了，涛涛终于抬起头，讲话了，他讲：“教师，我刚刚大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。我霎时凝噎。涛涛接着讲：“这样就不臭了。我紧紧地抱着涛涛，跟抱本人的孩子一样，这个时候，我还能讲什么呢?我差点由于本人的自以为是伤了孩子的心。涛涛也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是由于本人是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。给孩子一个讲话的时机吧，也许他会给你一个不一样的答案。幼儿园老师授课随笔5一个班

17、级就好像一个大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿老师，就是要给这个大家庭里的每一个人暖和，欢乐，身心健康的童年。我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。一，无聊的美术活动到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜欢的活动，他是班级里最不喜欢画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候，他总是在一旁搞毁坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，教师，芮芮画在我的纸上啦!教师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!

18、，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一直这样下去，总是提醒他快快画好本人的作品也只是利用教师的权利制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最后认认真真的写上本人的名字，芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是四处讲话，要不就是在发现教师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢遭到教师的表扬，应该有赏罚的制度，画画的经过中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然，不认真不仔细的幼儿也会有惩罚，

19、就是作为作业回家后再画一幅作品，第二天带到幼儿园和小朋友们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来讲并不是最好的最有效的办法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿积极的发展自己绘画能力。今天下午天气下雨，小朋友们都在画本人的美术练习本，有的画恐龙，有的画本人的小书包，芮芮却在看着天花板发愣，我走过去问他怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜色要认真的涂哦!芮芮眼睛一亮教师，我也能贴小贴画啊?我什么

20、都没有讲，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在认真的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑讲作品给爷爷看?我和爷爷都笑了二，不听话的衣服芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是天天午睡前，小朋友会整洁的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只要他，不提醒是绝对不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时，他已经躺在本人的小床上了，坐在他旁边的小朋友，天天中午都会如约而至的走到我面前告诉我教师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培养幼儿自主

21、的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是如何和我们的衣服鞋子做朋友?几个小朋友发表过本人的观点之后，我主动出击，请芮芮来讲一讲本人的看法，衣服天天都在穿，就好像我们天天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想如何爱护它呢?芮芮站起来一脸的茫然，最后讲了一句吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画我继续引导讲那睡觉前呢?其他小朋友马上回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，本人也跟着讲折衣服再睡觉，我见机行事，好的，芮芮，本人答应教师的，衣服天天都要穿的，所以，睡觉前一定要把衣服折叠整洁再睡，那芮芮走到教师这边来我们拉钩。他似乎不是太情愿和我拉钩，也许怕本人会做不好，我告诉他教师会帮助的，过来拉钩。今天中午散步回到班级里，小朋友们都忙着整理本人的衣服，我没有和之前一样十分的提醒芮芮，而只是观察他，给他本人表现的时机，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然哎呀!掉头回到了本人的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了本人的小床上。幼儿园老师授课参考随笔