发散思维要怎么培养.docx

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1、发散思维要怎么培养发散思维要怎么培养发散思维不仅需要用上我们本人的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，群策群力。下面是学习啦我为你们整理的关于发散思维要怎么培养的内容，希望你们能够喜欢。发散思维要怎么培养发散性思维是学生“创造性浏览能力的基础和重要组成部分，因而，发散性思维培养对于提高学生的创造思维具有关键作用。那么，在语文浏览教学中，怎样有效地培养学生的发散性思维呢?一、选准切入点，培养积极性。老师在课堂教学的实际操作中，该选取知识的哪一点作为让学生直接介入活动的“切入点?怎样把握契机收到学生介入的最佳效果?这从浏览教学的内容上看应切口小，丰。新颖巧妙的切入点能更好地激发学生的兴趣

2、，吸引学生的注意力，调动他们进行发散思维。这是我教学（在烈日和暴雨下）中的一个片段，为让学生理清课文内容，在课文内容讲解上培养学生发散思维：首先以课题作为切入点，浏览课文围绕课题用一句话讲出是“谁在“什么地方“干什么。学生读文后都能讲出。“祥子在烈日和暴雨下拉车。然后问他为什么干?，学生纷纷回答，但答案不尽一样，有的讲为了生计，有的讲为活命，有的讲为了生活得更好等等。看到学生的思维活跃，我再次提问“大家想想祥子的将来命运将怎样?学生的思维闸门被打开，课堂上争论剧烈，发言热烈，课堂气氛良好，这一环节的目的就在学生的热烈兴致中，主动探究中，积极思维中圆满完成。二、多角度多方向，培养灵敏性。灵敏性也

3、叫变通性，是发散思维的较高层次，即培养学生从不同的角度灵敏考虑问题的良好品质。如（在烈日和暴雨下）的结尾处，作者通过对坐车人冷漠的语言和粗暴的动作的描写，突出了祥子生活年代的恶劣的社会环境，揭示了祥子悲惨命运的社会原因。我在教学这部分时，学生对祥子的遭遇愤愤不平。为了加深学生对祥子悲剧命运必然性的认识，我灵机一动，设置了这样的情境：假设你是祥子，你会怎么做?学生纷纷举手讲：“把坐车人赶下来。“拉到一半的时候，向坐车人多要钱。“拉到无人处把坐车人的钱抢下来。“先多绕一段路，再向坐车人多要钱。为了帮学生学会冷静的考虑问题，我紧接着问：“请同学们联络课文内容想想，祥子会那样做吗?学生们又纷纷讨论起来

4、，过一会儿我让几位同学讲讲。最后他们得出了一致的意见，祥子不会那样做的，由于祥子是一个善良的人，而且这时候他需要钱，所以也不会拒载的。三、大胆突破，培养独创性。独创性也叫新颖性，是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在，即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。我在教学时，着重引导学生体会作者敢于挑战权威敢于创新的精神。创设宽松的环境和气氛，增进民主，消除学生在课堂的紧张感、压抑感和焦虑感。让学生在自主探索知识的经过中，在独立分析问题和解决问题的经过中，学会独立考虑，勇于创新。如赵翼的（论诗）“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。一个“诗仙，一个“诗圣，在古代诗坛

5、上的地位无人撼动，无人可及。然而，赵翼不畏权威，不迷信古人，从一个全新的角度评价两位圣人，可见其气魄与胆识之大。发散思维的详细思维方法1、发散思维的一般方法材料发散法以某个物品尽可能多的“材料，以其为发散点，设想它的多种用处。功能发散法从某事物的功能出发，设想出获得该功能的各种可能性。构造发散法以某事物的构造为发散点，设想出利用该构造的各种可能性。形态发散法以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。方法发散法以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。因果发散法以某个事物发展的结果为发散点，揣测出造成该结果的各种原因，或者由原因揣测出可能产生的各种结果。2、假设揣测法假设的问题不管是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。由假设揣测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒唐的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，能够成为合理的有用的思想。发散思维要怎么培养发散思维不仅需要用上我们本人的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，群策群力。下面是学习啦我为你们整理的关于发散思维要怎么培养的内容，希望你们能够喜欢。发散思维要怎么培养发散性思维是学生创造性浏览能力的基础推荐度：