幼儿园老师随笔优质课的观后感5篇.docx

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1、幼儿园老师随笔优质课的观后感5篇关于老师类的随笔文章很容易写，大家都来写一篇吧。作为老师，应当尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬。下面是我为大家采集有关于幼儿园老师随笔优质课的观后感，希望你喜欢。#735854幼儿园老师随笔优质课的观后感1（每个孩子都有闪光点）天天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。天天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰!子硕和龙宵是班里一对性格差异比拟大的孩子。子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，能够算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，天天都会给教师们带来更多的烦恼和苦闷。子硕在课堂上的表现不很积极，无论教师用如何的语言和行为调动他，

2、他都无动于衷，不肯讲出本人的想法。课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番;龙宵仿佛一副大少爷的状态，不管教师用如何的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了“龙宵那样了，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。我们用尽无数方法，却总是见效甚小。这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手。在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽本人的能力帮助大家。渐渐的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在教师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。讨论“春天的课堂

3、上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。龙宵还是很讨人喜欢的啊!渐渐的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。其实，孩子们能够改变，源于教师和大家对他的看法和态度。“每个孩子都有闪光点，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星!#735855幼儿园老师随笔优质课的观后感2（别把孩子当填鸭）有些家长总怕本人年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良，就根据书本上人体天天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标，“填鸭式地喂孩子。每当孩子不肯多吃的时候，总是“妈妈哄，奶奶骗，爸爸压

4、，爷爷劝，“齐心协力地让孩子把饭咽下去。这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的。人不是机器。由于复杂的生理和心理原因，以及环境因素的影响，孩子同大人一样，不可能每顿饭胃口都很好。有时孩子吃得少一些，只要没有其它缺点，大人就不必担忧。让孩子有点儿它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随意一些，以保持愉快的心境。否则，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理。这不但会影响孩子的消化和吸收功能，时间长了还会引起溃疡病。经常也会有这样的假象，孩子外表拒食了，其实饭前已“化整为零，用糖果、点心等打了“埋伏。这类食物容易压低就餐时的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要让孩子随意取食，而饭后可让孩

5、子吃一些，以补足食量。另外，家长在饭桌上最好不要“包办代替，应让孩子本人取食、进食;培养本人能力和生活技能，而且顺应孩子正常的生理和心理状态，孩子就会养成良好的饮食习惯，吃得香，发育得好。#735856幼儿园老师随笔优质课的观后感3顾此失彼为了让幼儿进一步感悟秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因而落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，喃喃自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣下落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!听到

6、喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则参加了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶紧停下来，不能摇树!此时，孩子们根本听不进教师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，特别兴奋。不知所措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们讲明刚刚自己摇树的原因并作检讨，还与孩子们沟通摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于成认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：老师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真爱好模拟的孩子们，因而

7、老师要注意自己的言行，以免带来负面影响。#739920幼儿园老师随笔优质课的观后感4可可小朋友十分爱哭，天天早上入园，都要哭，哭的声音十分大，不理她，她能哭一个多小时。据了解，小可可入园时是班里最小的，教师对她十分照顾，天天来幼儿园教师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让教师抱的习惯。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办?正巧我上课（布娃娃），每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，十分是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我讲：“可可，从今天起，

8、你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。讲着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导讲：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。对十分的孩子，要有十分的教育。我想，这就是对“因人施教教育原则的落实吧。#739923幼儿园老师随笔优质课的观后感5当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相当一部分孩子在家里讲一不二，与本人的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅

9、笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。1、幼儿以自己为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我而不是“为他。4-5岁的幼儿是自己保护意识产生的阶段，自己意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察“我的能量我的作用，这一时期“自己中心占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自己出发来进行选取和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿遭到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往以为本人不必客气，经常有意无意地以命令式的口气讲话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子讲话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气

10、讲话的不良习惯，培养他们相互团结的精神，我做了下面几方面的工作：首先，我在班级更注意从本身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关心、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助就应有礼貌别人才愿意帮助你，讲话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到别人、认识别人、理解别人、同情别人。然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。假如发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐步改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我特别高兴。幼儿园老师随笔心得