导师你还记得我么双语美文.docx

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1、导师你还记得我么双语美文导师你还记得我么双语美文学生讲，大学毕业时，导师竟然连我的名字都不记得;导师却讲，学生找我，除了要求改成绩，就是要写推荐信。什么时候开场，大学里的师生关系变得如此薄弱?接下来，我给大家准备了导师你还记得我么双语美文,欢迎大家参考与借鉴。导师你还记得我么双语美文ChenChen,22,hadhergraduationfarewelldinnerweeksago.ButthelawgraduateofShandongUniversitystillrememberstheembarrassingmomentwhensheproposedatoasttoherprofessor

2、andhecouldntrememberhername.今年22岁的陈辰来自山东大学法学院，这个22岁的姑娘几周前刚和教师同学一起吃了散伙饭。但是，至今她还记得本人在饭桌上向导师敬酒时，导师却不记得她名字的尴尬时刻。 “Iimmediatelyblushed,Chensays.“Iwasntclosetomyprofessor,butIdidntexpectourrelationtobesotenuous.她讲：“我当时脸就红了，固然我和导师不是很亲近，但没有想到大家竟陌生到如此地步。Differentfromteacher-studentrelationsathighschool,profe

3、ssor-studentrelationsincollegearenotsoclose.Accordingtoarecentsurveyof2,230studentsand270professorsbyBeijingNormalUniversity,32percentofstudentsrarelycommunicatedirectlywiththeirprofessors.大学里的师生关系早已没有高中时那么亲密。在北京师范大学对2230名大学生和270位导师的调查中，有32%的学生几乎不与导师进行面对面的沟通沟通。Professorsbelievestudentsshouldtakethei

4、nitiativeintacklingthisproblem.导师则以为，解决这一问题，学生应该更主动一些。Emotionalbond情感沟通ZhangTingting,19,aChineselanguageandliteraturemajoratJinanUniversity,issittinginthestaffofficewatchingaKoreansoapoperawithherprofessor.TheyvebeengoodfriendssinceZhangsfreshmanyear,whenshewentthroughabadbreakup.来自暨南大学汉语言文学专业的19岁姑娘

5、，张婷婷，正坐在导师的办公室里和导师一起看韩剧。自从张婷婷经历了大一那场痛苦的失恋之后，她就和导师成为了好朋友。 “Iwasaloneintheclassroomandcryingwhenmyprofessorsawme.Shecomfortedmeandstraighteningmeout,Zhangsays.Afterthat,theytalkedabouttheirpersonallivesanddiscoveredtheirsharedinterestinKoreandramas.她讲，“当时导师看到我一个人在教室里哭，她就过来安慰我，让我渐渐恢复安静冷静僻静，振作起来。自此之后，她们

6、就经常聊起私人生活，然后就发现两人都对韩剧情有独钟。 “Thatmadeheramicableandaccessibletome,Zhangsays.Shenowvisitsherprofessorsofficeonamonthlybasistodiscussheracademicproblemsandfutureplans.Zhangisgladthatshehadtheopportunitytoformacloserelationwithherprofessor.张婷婷还讲，“教师的安慰让我觉得她是一个平易近人又和颜悦色的人。如今，她平均每个月都会去导师的办公室一趟，向导师请教学术问题，制

7、定将来的计划。能有时机和导师建立如此亲密的关系，让张婷婷倍感欣慰。Pragmaticapproach功利目的Approachingprofessorsrequiresaproperreasonandgoodmanners.LiHongyan,professorofcommunicationatChinaAgriculturalUniversity,checksherphonefornewmessagesaftereveryclass.Oneday,shereceivedseveralWeChatmessages,oneofwhichsaid:“ProfessorLi,Iwanttostudya

8、broad.Couldyoupleaseincreasemyscoretomeettheforeignuniversitysrequirements?Lisighed-thiswasthelastmessageshewantedtoreceive.接近导师同样需要目的合理、方法得当。李红艳是中国农业大学的教师，她每节课之后都会看看本人的手机。有一天，她收到好几条微信，其中一条写着“李教师，我很想出国留学，您能再给我加点分，让我的成绩到达外国大学的入学要求么?李红艳叹了口气，这是她最不想收到的微信。LihasbeenusingWeChattofacilitatecommunicationwith

9、herstudents.“ThosewhoareafraidtotalkfacetofacewithprofessorscanalwaysfindmeonWeChat,shesays.Inrecentyears,however,shehasnoticedthatstudentsarebecomingincreasinglypragmatic.李教师使用微信，是为了更方便地与学生沟通。她讲：“这样，那些害怕和我面对面沟通的同学，能够通过微信联络到我。但是，这几年，她发现学生变得越来越功利。Itscommonfortodaysyoungpeopletofocusontheirpersonalint

10、erests,accordingtoLi.“Butwhenstudentsexpecttangiblebenefitsfromus,theresnotmuchwecando,shesays.她觉得如今的年轻人只关注本人的利益，而这已经成为一种普遍现象。她讲，“当学生想要从我们这里获得实际的利益之时，我们往往都无能为力。ChenYongmei,associateprofessorofJapaneseatBeijingForestryUniversity,believessuchstudentsarenotrepresentativeofthemainstream.Whetherstudentsa

11、pproachprofessorslargelydependsontheirpersonality.陈咏梅是北京林业大学日语系的一名副教授，她觉得这样的学生并不能代表主流。她以为，学生能否和导师拉近关系，很大程度上取决于学生本身的性格。 “Someofthemareveryoutgoingandmorethanwillingtosharetheirthoughtswithus.Butiftheyrenot,wedontforcethemto,shesays.她讲，“一些学生性格比拟开朗，更喜欢和我们沟通他们的想法。但是，假如他们不愿意开口，我们也不会强迫他们。Anotherfactorthat

12、affectsprofessor-studentrelationsistheprofessorswayofteaching.Chensayssheteachesbothacompulsoryandaselectivecourse.Intheselectivecourseshetendstodeliverclassesinamoreentertainingway,usingcartoonsandfunnyvideos.陈咏梅以为，另一个影响师生关系的因素则是导师的教学方法。她讲，本人既教授必修课，也讲授选修课。在选修课上，她会使用漫画或是视频，课程也会增加更多的趣味性。 “Studentsinthiscoursearemorewillingtocommunicatewithmethanstudentsinthecompulsorycourse,shesays.她讲，“于是，选修课上的学生会比必修课的学生愈加活跃，愿意与我沟通。