孩子如何发散思维.docx

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1、孩子如何发散思维孩子如何发散思维发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。下面就是我给大家带来的孩子如何发散思维，希望大家喜欢!孩子如何发散思维一、鼓励如溪泉，加上沟通的艺术便是完美的结合美国的教育学家珍妮特讲过：启发孩子的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。假如她讲：Igoedtothestore.不要对她讲你错了，而要把正确的讲法告诉她：youwenttothestore,didntyou?Tomorrowwewillgotothestoreagain.教学中对孩子的种.种假设、想象多进行鼓励，这

2、样他们才会更大胆。二、图像和声音刺激思维的开阔英语的白话交际不在仅仅是为教学打基础,只要开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵敏性、广泛性、才能将交际的发挥的淋漓尽致。因而在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课Howdoyoucometoschool中要了解学生是怎样来学校的不仅仅是让学生讲、画。我将不同交通工具的声响录制下来，通过听让学生讲。同样在3A一册书中Whatcanyousee?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音采集起来。学生通过听他能感遭到海边的美，因而课上气氛更浓、学生进角色更投入了。三、启动学生所有感官学习画脑图托尼布赞在

3、他的新著（脑图之书-发散性思维）中讲，大脑是将信息存储在树状的，它以分类和关联存储信息。因此，你越能用大脑本身的记忆方法工作，你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行白话交际中启用这种方法。我让学生将本人的脑细胞想象成一棵树，然后在纸上将树形画出来，从主题开场用一个符号，然后画几个分支，最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也把握了方法，思维确实开阔了很多，而且每次对话容量更足了。四、鼓励学生养成课前采集资料的习惯我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前采集是不可少的，英语教学的目的就在于实践和运用，它来源于生活也要用于生活。如在Anoisyday一课中学生对某些噪音的

4、认识若只停留在看讲的基础上是不够的，所以我用课件的方式将不同的声响录制下来，让学生听并让学生本人再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了，有的是本人表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样，丰富极了。通过实践、教学我觉得英语的白话交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了，而是只要开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵敏性、广泛性才能将交际的发挥的淋漓尽致。怎样很好的提高儿童记忆力幼儿的记忆方式和成人的记忆方式是不一样的，认识和把握孩子的记忆方式是很重要的，为何几个孩子在一起，有的记忆力十分的好的就显得差些，这和成人给孩子的记忆途径不一样有很大的关系。一、运用教具形象记

5、忆详细形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，老师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比拟抽象，老师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快把握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并到达教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。二、开展游戏兴趣记忆游戏是幼儿最喜欢的一种活动。高尔基讲过：游戏是幼儿认识世界的途径。确实，游戏能够稳固和丰富幼儿的知识

6、，能够发展幼儿的语言和智力。老师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，进而知道水会流动，幼儿在玩水的经过中，把握了水的性质。又如：故事小蝌蚪找妈妈，老师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找本人的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长经过。三、多种感官尝试记忆调动幼儿的多种感官视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉介入活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，

7、幼儿记住了纸的四个机密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。四、动作演示准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗（静夜思）中有一句举头望明月，其中举头一词，通过老师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模拟，引出抓耳搔腮这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。五、善用比喻理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、

8、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要擅长运用一些粗浅易懂的比喻手法难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。六、找准异同比拟记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比拟，找出异同点，帮助幼儿比拟记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比拟鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。七、发散思维创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因而可让幼儿多进行发散思维，创造性的把

9、握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用天字组成天气、白天、星期天等不同含义的词。又如：认识沉浮，老师可出示大小、颜色都一样的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中到达识记的最佳效果。八、布置作业任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开场可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联络起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。

10、再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家讲给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。九、综合归类逻辑记忆在教育教学中，老师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联络起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后老师引导幼儿把它们归类为交通工具。十、加强温习，强化记忆学过的知识假如不温习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行温习，但温习的方式方法要多种多样，既合适幼儿年龄特点，又能到达强化记忆知识的目的。总之，教幼儿学习把握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和白话表达能力的培养是互相联络、互相促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。