怎样提升二年级数学的教学质量.docx

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1、怎样提升二年级数学的教学质量怎样提升二年级数学的教学质量课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样。下面我给大家整理了关于怎样提升二年级数学的教学质量，欢迎大家浏览!1怎样提升二年级数学的教学质量合理破译图形语言的数形关系图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译图形语言的数形关系的基本思想。例如：长方体的外表积教学，学生初次接触空间图形的平面直观图-这种特殊的图形语言，学生难于理解，教学时可采用下面步骤进行操作：从模型到图形，即根据详细的模型画出直观图;从图形到模型，即根据所

2、画的直观图，用详细的模型表现出来，这样的设计重在建立图形与模型之间的视觉联络，为学生提供充分的感性认识，并使它们熟悉直观图的画法构造和特点;从图形到符号，即把已有的直观图中的各种位置关系用符号表示;从符号到图形，即根据符号所表示的条件，准确地画出相应的直观图。这两步设计是为了建立图像语言与符号语言之间的对应关系，利用图形语言来辅助思维，利用符号语言来表达思维。要多种教学方法结合进行课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样。要想培养渴望学习的学生，老师就应运用与学生学习风格相吻合的多样教学技巧。目前，我们主要的讲课方式是教师讲，学生听。那么，老师能够根据适当的教学内容安排学

3、生讨论，可以以在学到适当的内容时与学生进行实战演习，让学生当堂实践本人所学到的知识，这样既改变了教法单一带来的死板效果，又能够激发学生的考虑积极性。因而，我们在一节课中要多种教法结合使用，将教学方法进行最佳组合，根据教材内容和学生实际灵敏进行，科学运用。这样既有利于课堂效果，又有利于学生智力的发展，我们又何乐而不为呢?合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习一方面能够提高学生的探索精神，进而培养学生的创造力;另一方面能够活跃课堂气氛，让学生在一种愉快的气氛中学习;第三方面能够培养学生的集体合作精神，加强集体凝聚力。但是在合作学习经过中，问题的设定一

4、定要有讨论价值;难易要适度;时间要足够;老师要发挥好组织、协调、指导作用。2提高小学数学教学质量的做法1.自主探索得到多样化的结果，成为丰厚的沟通基础如“在27-8时，首先让分组操作，讲想法，结果讲出几种不同的分法。第一种：从2捆中拿一捆拆开与7根合起来，先用17-8得9，9再加几得19;第二种：从2捆中拿一捆拆开，先算10-8得2，再把2根和17根加起来是19根;第三种：先拿一捆拆开1根给7根合起来，即8-8得0，剩下19根是结果;老师给予充分的肯定，体会到成功的喜悦，个个精神抖擞。老师激发的积极性，向提供充分从事活动的时机，帮助它们在自主探索和合作沟通的经过中，真正理解和把握基本的知识和技

5、能，这是认知的需要，给予更多的自由活动的时间和互相沟通的时机，促进全面发展，为适应将来社会打下良好的基础。2.在合作沟通中体验成功当老师讲的天花乱坠，听的津津有味的课，未必是一堂好课，这种外表上“课堂流畅可能把老师本人思维经过中失败的部分隐藏了，把所经历的曲折或最有意义的感性东西抽掉了，以为“我真苯。不利于自自信心的构成，所以老师不仅要有范例，还应展示失败和挫折，让了解探索的艰苦。在沟通中暴露思维经过，不仅获取了知识，训练了思维，更重要的是能从中体验到成功，如：“乘数是10的口算，当列出5x10这个式子后，老师并不急于讲解课本中的算法，而且让本人想办法，结果合作商量后想出，有的讲将原题变成10

6、x5，有的讲5x1=5，直接在5的后面添上一个0，还有的讲：先算5x9=45，再算45+5=50等多种不同的算法，这里不但找到口算的方法，更重要的是感遭到了解决问题的愉悦，创造的潜能得以开发，同时体验到成功的快乐。3.让在实践活动中获取良好的情感体验根据新的理念，要能积极地介入生动直观的活动，体验与生活的联络，对与有关的事物产生兴趣，密切联络生活的素材，让经历操作实践经过，通过合作沟通，获得良好的情感体验，逐步构成用目光观察事物的意识和兴趣，感受的价值与作用。如，“元、角、分的认识，由于如今生活水平的提高，加之在家庭中接触、使用人民币的时机是很多的，对“元、“角、“分、的基本票面的人民币及其使

7、用并不陌生，时，老师考虑到这些因素，老师大胆创设情景，让在购物活动游戏中生动活泼，积极主动地去规范和加深对元、角、分的认识，及爱护人民币的价值，使体验到的目的是生活的需要。3怎样提高初中数学的教学质量培养学生的数学学习的基本能力是数学教学的核心：1.正确理解和把握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联络。由于数学是一个连贯性很强的学科，比方初一正确把握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、打下良好的基础。因而，假如在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是由于有关的、以前的一些基本知识没有把握好所造成的，因而要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解

8、决一个问题。2.培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。首先老师要立足课堂，加强运算教学，身教胜于言教，老师示范;强化作业，训练和考试对运算能力的培养。反应，讲评，改良。其次加强心理辅导和心理调节，培养运算自信心，使学生敢于动手在平常的教学中，要有意识地培养学生积极的态度，良好的心态，锲而不舍的精神，吃苦耐劳的意志品质，让学生树立战胜困难的自信心，享受运算的乐趣。激发学生的学习积极性1、态度和蔼、语言诙谐前苏联教育家米?斯特洛夫讲过：诙谐是教育家最主要的，也是第一位的助手。态度和颜悦色方能去除学生的畏惧感，诙谐幽默、有声有色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常

9、忘了假设未知数，我戏称他们马失前蹄(题)。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，能够发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，能够发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线;经过两点有一条直线，而且只要一条直线。通过诙谐的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。2、巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是施行启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G?波利亚指出：尽量通

10、过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。列方程解应用题对初一年学生来讲是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克?分析时能够提出几个问题：浓度问题中有几个基本量?它们之间的数量关系怎样?浓度为20%的盐水a克，含盐多少?含水多少?加水经过中哪些量变化，哪些量没有改变?溶液中含盐不变，怎样利用这一等量关系来列方程?学生通过一系列小问题的考虑并逐一解决，加强了学习的自信心。因而，巧设提问，能够较好地发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生介入课堂教学的积极性，提高了教学效果。4如何提高数学教学质量增加讨论，开拓思维，循序渐进数学学

11、习是通过思维进行的，这就要请教师为学生的思维提供空间和时间，注重考虑的经过而不是结果。在数学的课堂教学中，必要时老师可对学生的思维作适当的启发和引导，将学生的思路带到正确的道路上来，因势利导，循序渐进，进而开拓思维。例如，在学习类似三角形的断定时，我先让学生从已有的知识出发，把学法指导贯穿在教学经过中，通过沟通讨论得出类似三角形的断定命题。在证实命题时，引导学生对类似三角形的几个断定定理证实顺序进行研究。尽管几个命题都能够运用定义去证实，但教材编排的证实顺序仍然值得老师在教学经过中引导学生去认识和体会生活中“就近上车的道理。很多学生都不知道如何添辅助线，我就把精神放在辅助线的产生经过上，消除学

12、生在添辅助线问题上的心理压力，使学生更有自信心地学好几何。最后我还安排一定的时间让学生消化理解并整理学习过的知识和研究方法，使学生把新知识和方法纳入已有的知识构造和方法构造中去，接着进行应用、练习，对本课的学习进行小结，由于每个人的收获和体会不尽一样，在总结中能够扬长避短，来完善本人没有考虑到的地方并因而而相互启发。学生们在学习知识的经过中不知不觉地亲近知识，进而将知识牢牢地把握。平常在教授知识的时候，我不仅仅只是局限于正面教授，有时候也让学生们将问题“反过来考虑，以此来开拓学生的逆向思维。实践证实，逆向思维在学习中特别关键，它能够从另一面去弥补正面教授知识所造成的片面和缺陷，变单向思维为双向

13、思维，变刻板解题为灵敏运用，对学生的益智以及逻辑习惯的培养，有着特别关键的作用。巧设疑问，以问激趣，稳固知识传统的教学理念，学生坐在下面听，教师在上面讲，学生的思维始终跟着教师的引导，没有突破本人的局限，也很少有时机商讨问题。要想调动学生的积极性，培养学生的思维活跃能力，就要让学生主动起来，通过一切方法让他们多考虑，多动手，多评论，创设生动有趣的教学情境，让他们能产生疑惑并且主动地解决问题，激发探究欲望。同时我还注重在课堂上给学生们设置疑问，有些问题能够采取真假参半的特点，去“迷惑学生，学生可能觉得这么做是正确的，那么做也没有错，而一旦问题的答案揭晓，学生们就会恍然大悟，在头脑中加深印象，对课

14、堂产生浓厚的兴趣。例如，在正数与负数的学习中，我就设置了几个关键问题，让学生们进行考虑：(1)什么是正数，什么是负数;(2)什么是具有相反意义的量;(3)如何判定正数和负数。在提问题的时候，我做了一点暗示，并且举出了几个例子，让学生们进行多项选择。通过这样的设问，培养学生们动脑考虑、自主学习，寻求答案的习惯。对于学生们所给出的答案，我请大家加以评议、分析，讲出本人的看法，对的加以确认，错的找出原因。然后找出后进生或中等生发言，并让其他学生进行分析、纠正，给每一位学生锻炼的时机，同时也给学生创造表现才华的天地，这样也正符合了中学生好胜、喜欢在同伴面前展现本人的特点。数学老师在设计问题的时候，也要注意一定要找准问题的“点，捉住所有表达和讲述的中心含义，而且要简明扼要，让学生知道该朝着什么方向去寻求答案。切忌问题泛滥，总是提问学生，会让学生疲于应付，而冲淡了本应把握的重点。怎样提升二年级数学的教学质量