怎样提升数学教学质量的做法.docx

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1、怎样提升数学教学质量的做法怎样提升数学教学质量的做法教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要根据学生的心理特征和年龄特征，遵循认知规律，制定合理的教学目的，下面是我为大家整理的关于怎样提升数学教学质量的做法，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1怎样提升数学教学质量的做法优化教学经过,培养学习兴趣当前,在数学学科的教学中,“离教现象较为严重。所谓“离教现象,是指学生在教学经过中,偏离和违犯老师正确的教学活动和要求,构成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象主要表如今课内不专心听讲,课外不做作业,不温习稳固。这种现象的直接后果是不少学生由于“不听、不做

2、到“听不懂,不会做进而构成积重难返的局面。在整个教学经过中,如何消除学生的“离教现象呢?我的体会是,必须根据教材的不同内容采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣。例如,在讲解“有理数一章的小结时,同学们总以为是温习课,心理上产生一种轻视的意识。鉴于此,我把这一章的内容分成“三类,即“概念关、“法则关、“运算关,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口的知识点汲每个“关口应注意的地方。通过这一活动,不仅使旧知识得以稳固,而且能使学生处于“听得懂,做得来的状态。如在上完“二次根式一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置学生采集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长

3、在开场前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论,安排“参战顺序。游戏开场,各队轮流派“挑战者把错误题贴在黑板上,由其它各队抢答,假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则“挑战者自答,并获加分,假如某队的同学正确应战,指出了错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战队努力考虑,把有关“二次根式一章中的错误显露无遗,其效果比单纯的老师归纳讲述要好得多。引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养,首先应从浏览开场,初一学生浏览能力较差,没有良好的浏览习惯,老师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读

4、、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上本人约定的符号标记。对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。在初步构成看书习惯之后,老师能够根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出浏览题纲,设置考虑题,让学生带着问题纵向深化和横向拓展地浏览数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织沟通,互相启发,促使学生再次浏览,寻找答案,弥补本人先前浏览时的疏漏,进而进一步顺应和同化知识,提高浏览水安然平静层次,构成浏览讨论再浏览的良性循环。2如何提高数学教学质量优选作业，狠抓落实从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，学

5、生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以到达预期的效果，反而构成恶性循环，把师生都拖得疲惫不堪。作业数量一定要控制好，这就必须优选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的经过，在落实“双基的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精。优选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。所谓独立完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬，假如拖欠了，要及时补上，不能构成练习的空当。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正

6、，必要时，要补充练习。题组训练，强化技能对于一些关键性的重要技能，能够进行题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常有效的。例如有理数的加减运算，整式的乘除和分式的化简，解一元一次方程，列方程解应用题，全等的证实，类似的证实，切线的证实等等，都必须安排专门的时间以题组的形式强化训练。一节课安排34组，每组23题，题目由简单到复杂。题组训练的形式是每一组由23名学生演板，其余学生独立练习，根据情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要指出错误的原因，讲解要鼓励学生提出本人不同的解法，对难度大的题目，可以先讲后做。在我们做了一番归纳总结的功夫后，发现有些题目之间存在着某种内在联络，将

7、它们“一线串珠，作题组训练，可使学生恍然大悟。单元检测，及时弥补单元检测题一定要精心设计，不能随意找一套现存的试卷一做了事，这样最多只能起到一次综合练习的作用。单元检测题要在全面疏理知识点，技能点，能力点的基础上，参考已有的试卷和习题，优选题目，精心编排。每次检测都要求独立完成，批改后要进行全面的质量分析，找出主要问题，找出有问题的学生，并做好记载，针对出现的问题采取相应的弥补措施。普遍问题在纠正后，要安排再次练习，及时进行强化。个别问题布置针对性的个别作业，确保章章清，以求人人过关。3提高数学教学质量的做法抓常规教学，提高课堂教学质量教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要根据学生的

8、心理特征和年龄特征，遵循认知规律，制定合理的教学目的，把“向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。一要课前充分备课。老师要上一堂优质、高效的数学课，就要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备具体教案、备教学目的、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。二要认真组织施行好课堂教学，上课以前老师必须明确本堂课教学目的;讲课时，必须让学生积极介入教学活动;同时，必须当堂检查、反应和稳固。引导学生培养思维能力素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在本质是分析、综合、推理、应用能力，外在表

9、现是思维的速度和质量。一是思维速度的训练。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题;可以精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵敏性的判定题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。二是思维质量的训练。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还能够组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，分析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。三是逆向思维的训练。启发学生考虑与已知经

10、过相反的经过，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，进而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。引导学生自主学习自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从浏览开场，初一学生浏览能力较差，没有良好的浏览习惯，老师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上本人约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步构成看书习惯之后，老师能够根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出浏览题纲，设置考虑题，让

11、学生带着问题纵向深化和横向拓展地浏览数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通，互相启发，促使学生再次浏览，寻找答案，弥补本人先前浏览时的疏漏，进而进一步顺应和同化知识，提高浏览水安然平静层次，构成浏览讨论再浏览的良性循环。4怎样提高数学的教学质量让学生动手操作著名心理学家皮亚杰讲过：“儿童的思维是从动作开场的，切断动作与思维的联络，思维就不可能得到发展。由此可见，要让学生在动手操作中学习数学。十分是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强，动手操作容易激发学生的学习兴趣，吸引学生积极地介入到课堂学习当中来。例如，在学习6的分成时，我让学生每人准备六个小棒，让学生本人动手分一分，学生很快有了不同的

12、分法。这时，我启发学生：“我们能够按一定的顺序来分，比方，一边根据12345的顺序，那么另一边就是几呢?同学们来试一试。学生很快发现，一边是12345，另一边则是54321。这时，我继续让学生动手操作：“那么，你们根据这样的方法来试一试7能够怎么分呢?学生很快得出结论，7能够分成(123456)，(654321)。这时，我启发学生：你如何才能最快地记住他们呢?这时，有不少学生学冲动地讲：“教师，我发现规律了，左面一组数和右面一组数的顺序是相反的，我记住了。在动手操作的经过中，学生不但轻松学到了知识，还从中总结出了规律，提高了课堂教学的效果，激发了学生学习的积极性。建立竞争机制一年级小学生都争强

13、好胜，荣誉感比拟强。因而，我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式，来调动学生介入的积极性。例如，在学完十以内的加减法之后，我设计了50道计算题，让全班同学抢答，每答对一题给一朵小红花，最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星。在学完20以内的加减法之后，我进行了小组比赛，把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分，最后以得分多少评出优胜小组，还让学生评选出表现最出色的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式，让学生介入比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了宏大的鼓励性，使学生感到了学习的乐趣，尝到了成功的喜悦，以极大的热情介入到数学学习当中，教学效果就不

14、言而喻了。设置问题情境单纯的数学问题往往比拟枯燥、单调，为了激发学生的介入热情，我们能够为学生设置生动的问题情境，来吸引学生积极介入到数学学习当中来。例如，在学完20以内的加减法之后，我给同学们出示课件：春天来了，美丽的大森林里，动物们准备召开迎春联欢会，这时，树上有3只百灵在唱歌，树下有5只小兔在吃草。老师提出问题：如今有几只动物?学生很快写出算式：3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题：如今有几只动物?8+5=13。然后继续展示：从池塘里跳来3只青蛙。问题：这时有几只动物?13+3=16。不一会儿，刚刚唱歌的百灵飞走了，问题：剩下了几只动物?16-3=13这时，4只乌龟渐渐地爬过来了，问题：最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象，对学生极富吸引力，学生在课件的引导下积极投入到学习中去，很快就算出了问题的答案，消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。怎样提升数学教学质量的做法