怎样提高初中生的英语交际能力.docx

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1、怎样提高初中生的英语交际能力怎样提高初中生的英语交际能力摘要：新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目的之一。而长期以来在农村初中，这一问题经常被忽视，主要遭到传统教学形式的束缚，语言环境的限制以及其它众多因素的影响，导致学生学习英语的兴趣不浓，口头表达能力较差。针对上述问题，笔者在教学实践中，借鉴了一些学校的成功经历，结合学生实际情况，改变了传统的教学方法，在英语课堂上采用民主讨论的办法，尽量提供生动的语言环境，介绍一些与教材有关的背景知识，充分利用教材，在教学中采取相应的措施之后，学生的交际能力就会有很大提高。关键词：提高英语交际能力随着改革开放的逐步深化，越来越多的人已经重

2、视起了对英语的学习。英语作为国际通用的语言，在旅游、商业贸易、科技教育等领域起着重要的作用，而进行这些事必需要有交际能力。交际能力的培养乃是初中英语教学的一个基本目的。提高交际能力要请教师有丰富的知识，要请教师给学生更多的时间进行口头操练，模拟英语国家人士的语音和语调，注重语言流利，强调实用性。这些交际的特点使我们认识到在英语教学中，只教单词、语法是不够的，还要注意交际功能，让学生有更多的时机使用语言，在使用中学习英语。但目前在农村初中，学生的交际能力与教学大纲等方面的要求相距很大，学生的会话能力差，他们几乎不能用英语表达，更不能与英国人士进行基本的交谈。笔者以为这些现象的产生和存在主要有下面

3、三方面原因。一、受传统教学形式的束缚很多老师把英语教学看作是词汇加语法，以为学生只要有大量的词汇，记住足够的语法规则就行，以为学生的英语水平主要是通过对词汇语法的考试成绩来体现。由于这种观念的影响，老师便喜欢用大量的时间向学生讲解语法规则、句子构造。这种教学方法缺乏英语课堂的气氛，没有生动的语言环境，学生只记住了从老师那里学到的东西，但他们不能创造性地口头使用英语。这种情况导致学生觉得学习英语很乏味，课堂上根本就没有兴趣学。老师布置的作业也是很多语法练习，误以为只要通过写才能让学生把握英语。二、缺乏语言环境在课堂内外几乎很少有老师、学生把英语用作一种交际媒介，一些老师甚至用母语来组织课堂教学活

4、动。这就意味着丧失了很多让学生用生动的英语听、讲的时机，也就根本没有把英语当作交际工具来使用。一个班级有五十多个学生，假如让每个学生讲，也只要连一分钟也不到的时间，在课堂上根本就没有足够的时间来进行课堂交际活动，而且很多学生羞于启齿。没有语言环境，英语交际也就无从谈起。三、进行的对话没有什么价值在英语课上有的老师是给学生进行口头交际活动，但这些活动唤不起学生对学习英语的兴趣和激情。由于这些对话对于学生要么太熟悉，要么缺少操练价值，它们只要语法目的。比方老师指着一个学生问另一个学生：？：？：？：，上面的对话不是一个真正的交际对话，材料脱离现实，没有反映出英语国家的文化，只要有吸引力的英语文化背景

5、，对话才会激发学生的兴趣，师生的双边活动才能正常开展。那么，怎样通过老师的教与学生的学，在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性，到达大纲规定的目的呢？这个问题就要求我们要认识提高英语交际能力的重要性，要想方设法培养和提高学生这方面的能力，笔者以为能够从下面五个方面入手。一、改变传统的教学形式，采用相应的教学方法要强调提高交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是光学单词表，练习语法功能项目，假如你不能用来口头沟通，即使所学的知识你全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作为英语老师我们应该始终围绕这个目的进行

6、教学并帮助学生提高英语交际能力。因而，假如教师首先在英语教学中把交际放在重要的位置，采取相应的教学方法，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。二、在英语课堂上采用民主评论的方法一堂课不是单纯地像是把酒倒进空瓶子，那样，老师绝对不能让学生被动地接受知识，必须采取民主讨论的方法。在成功的课堂里，应该是学生而不是老师做大部分的事情，老师讲的时间必须严格控制，把大部分时间留给学生，让他们积极主动地练习白话表达。而这时老师并不光是看着学生，而是作为一个独立的角色要忙于改良学生之间进行的交际活动。老师也是交际经过的组织者，用不同的方法组织课堂进行更有效更生动的交际。在学生为主体的课堂里，每一个学

7、生都在介入教室里面的活动，扮演着不同的角色，这样学生学习英语的激情得以唤发，能力得到培养。三、提供生动的语言环境生动的语言环境对发展学生的交际能力有着重要的作用。要使交际能力得到提高，必须给学生提供一个使他们真正感遭到的英语环境。农村初中由于条件限制，学生很少有时机在一个真实的英语环境中使用英语，更没有时机与英语国家人士交谈。因而，老师就要尽最大努力创造一个生动的语言环境，为学生提供一个英语的世界，在那里，他们能听英语，讲英语，在课堂上老师应尽可能少地使用母语来教学生，要用英语来完成教学工作。用英语组织教学的课能造成一个适宜于英语交际的课堂气氛。老师还应鼓励学生在课外使用英语。如布置一些同学之

8、间用英语交谈的作业，鼓励学生用英语写日记。老师还可用其他途径为学生创造英语环境。创办英语角，让不同层次的学生进行交际。老师和学生坚持一有可能就用英语交谈。每个学生订阅一份英语报刊。看英语电视节目。让学生天天用英语汇报学习、生活情况。所有这些都把英语放在了生动的环境中。让学生在现实生活中体会到了学英语的乐趣。四、介绍一些与教材有关的背景知识交际能力包括语言能力和社会能力。在不同国家，文化背景不同，对话的文化方式也不同。比方当学生学到时，就必须告诉学生：假如不是急病，国外看病先要与医生预约，否则，学生看到看病时约会就会感到惊讶。注意到了文化背景，学生才会意识到语言不能与文化脱离。我们还能够通过其它

9、途径介绍背景知识。比方让学生看有介绍艺术、建筑、风俗等的图片和照片、广告等，还能够选择一些有介绍背景的材料让学生读，然后讨论。通过对背景知识的了解，有助于学生更好地开展交际。五、充分利用教材教材是老师进行教学活动的根据。老师必须充分利用教材。目前的初中英语教材就是很好的学习交际的材料，它内容丰富、形式多样，科技含量高，涉及英语国家的生活、宗教、风俗习惯等。新教材使教与学变得愈加自然，愈加有趣，十分是学生的听讲能力大大改良。提高学生的交际能力并不是简单的事，而是要通过长期努力。由于它不但关系到老师、学生的素质问题，而且还要遭到种种客观条件的限制，十分是在农村。因而，我们要不断地改良教学方法，加强学习，熟悉英美文化，提高老师本身素质，从每一堂课入手，让学生不断地共同介入英语环境的教学，这样经过坚持不懈的努力，学生的英语交际能力必将大大提高，合适新形势的需要。参考文献：（英语教学法）张春洞（）