怎样提升三年级数学教学成绩.docx

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1、怎样提升三年级数学教学成绩怎样提升三年级数学教学成绩数学教学应该联络生活、贴近现实。要想真正成功的进行数学教学，就必须重视挖掘学生的能动性，激发学生探索与发现的精神，下面我给大家整理了关于怎样提升三年级数学教学成绩，希望对你有帮助!1怎样提升三年级数学教学成绩帮助学生复杂逻辑思维的构成在科技飞速发展的时代，“读死书，死读书，已经跟不上时代的步伐，传统的填鸭式教学形式早被淘汰。所以，当代的数学教学更应该是创意教学教给学生的是在同一个问题上进行多角度、多层面、多方向的分析，提出多种假设、寻找多种解决方法，进而为锻炼学生的复杂逻辑思维的构成，打下良好的习惯和基础。在创意法教育理念中，注重对学生左右脑

2、的开发，这就需要老师在开展教学活动时注重对学生复杂逻辑思维的锻炼。在课堂上更需要的是老师鼓励让学生多动脑，积极发散思维，进而针对同一个问题抛出不同解决方法，然后再让老师为其解答每一种方法能否可行，不可行的原因又出如今哪里，这种方式不仅能促进学生的思维从直观、单一转向复杂化，也能在小学三年级这个重要阶段培养学生举一反三的能力。在小学生学习的经过中，鼓励学生对问题进行联想、探索和比拟，当然，这种思维方法也能使学生对纵向思维和横向思维进行结合，让创新思维网在脑海中初具模型，使其在将来的学习成长经过中地思维愈加精细与缜密。夯实新旧知识严密联络创意法教育的顺利施行还应注重搭建新旧知识的系统。小学数学学科

3、特点之一是知识的系统性，即新旧知识的连贯性。新知识和旧知识存在严密的联络。在小学数学教学的经过中，新旧知识之间既有互相贯穿的地方，也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知识的发展和出新。所以，老师要捉住新旧知识的连接点，通过新旧知识的比拟，引导学生主动探索新知识，进而获取把握新知识，体验独立发现的愉悦。实际教学的经过中，小学数学教学课程老师不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循小学学生学习数学的发展规律，重点强调的是一定要从学生已有的生活经历出发。由于小学数学教学活动必须建立在小学生的认知发展水平程度和已有的生活知识经历基础之上。所以，牢固的把握新旧知识，探索运用新旧知识地联络在数学教学中起着至关

4、重要的作用。在小学学习的经过中也是“量积累的经过，只要打下良好的地基，才能促进“质更好的飞跃。2数学课堂创新教学激发形象思维，培养学生的创造思维能力。小学生由于在生理上尚未发育成熟，生活经历不够丰富，基础知识还比拟薄弱。因而在数学教学中必须通过学生所能理解的情境，借助于实物、教具、图表、模型、语言等直观手段提出一些寓意探刻，富有启发性的问题，激发学生学习的创造性和主动性，激发他们想象力和思维力，逐步把他们从详细想象思维引度到抽象的逻辑思维。第一语言精练易懂，丰富学生的表象。例如学习图形时，举出不同的例子，让学生展开想象的翅膀把“像这个图形的东西讲给教师听。最后老师提出：“这类形状我们能不能用这

5、个图形代替呢?然后引导学生进行归纳总结，发明创造。这样从语言上的直观的问题由找人深，由杂到精，生动括泼地层层引向深化，把思维与表达严密地结合起来，学生学得开心，记得舒心，知识也记在大脑中。第二是事物直观，鼓励学生想象。爱困斯坦讲过“想象力比知识更重要。想象能力是构成创新能力的重要因素。所以在教学中老师要充分利用学生丰富的想象力。例如，教学比多比少的问题时，我讲“同学们，找一找我们周围有哪些东西是同样多的让学生展开想象到生活的实例中去，进而引导学生本人理解“同样多“比谁多等概念。通过这样的实例观察，学生就会很快理解要把握的概念，鼓励学生从多想象、多联想中来利用形象思维进行创造思维训练。创设情景再

6、现新元素(1)一题多解，激活创新欲望。在每一知识内容的开场我都设计一道一题多解的题目，让学生用不同的方法做一做，然后告诉学生，像这样的题目可能有几种方法.只要你们动脑，一定能找出一种算法。例如9+()=11的准备题，既是学习20以内退位减法的知识基础，同时也是揭示“想加法算减法算理的理论根据，因此，一上课就利用这一道题.不但唤起学生对旧的知识的回忆，激活原有的认知构造，还能告诉学生这道题可有两种解法。学生会从教师的提示中考虑其他的解法，发挥了他们的想象力，激活了他们的创新欲望。(2)运用电教，激情引趣。声情渲染，能激起学生浓厚的学习兴趣，启发他们的考虑.丰富他们的想象。使他们学会创造，追求真知

7、的乐趣，真正成为学习的主人。例如教学口算两位数加一位数进位加时，我设计这样的课前准备：同学们喜欢旅游吗?你们瞧，这个神秘的地方是哪里，演示太空的美丽画面，不过想要登上太空必须本人拼组一艘宇宙飞船，你们每答对一道题、宇宙飞船就会拼组一部分，拼组成功了，我们就能够乘坐宇宙飞船进入太空，开场拼组吧，这样的开场，有谁不兴趣昂然呢!3数学兴趣教学巧妙的课堂引入课堂引入尽量创设情境激发兴趣，发展学生的形象思维。对于低年级学生来讲，故事、游戏、现实生活场景都是最容易接受的学习方式。通过生动有趣的的场景引入课题，可牢牢吸引学生的注意力，使他们自觉进入故事情境，自然而然产生强烈的探究欲望。例如教学“用9的乘法口

8、诀求商一课时，可这样设计：(多媒体展示)在愉快的音乐声中，快乐的动物旅游团一行36人来到了森林饭店。森林饭店的主人猫咪笑呵呵地告诉导游：“我们饭店里还有5张空桌子，请随意坐。导游大猴一听急了：“才5张桌子，我们这么多人坐得下吗?猫咪一听也不知该怎么办妥了。它转向屏幕，向小朋友求救：“聪明的小朋友，我这里每张桌子坐8人，他们36人能不能坐得下呢?你们能帮我解决这个问题吗?学生展开讨论，老师巡视指导，沟通解题思路，最后指出：能够先算一算36人要坐几张桌子。算式是：369。这节课，通过有趣的动画引入课题，很好地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣。巧妙的课堂引入能带领学生进入一种与问题有关的情境，帮助他

9、们将思维的源泉打开，使他们恍然大悟，轻松解疑答难。将数学知识与现实生活联络起来数学教学应该联络生活、贴近现实。如教（钟表的认识）一节，能够课件创设情境：画面1：电影院门口（喜羊羊与灰太狼）的海报场景。画外音：星期六的晚上6时整，电影院播放（喜羊羊与灰太狼）。小明可高兴了，由于晚上他要和妈妈一起去看电影。画面2：小明在家的情景。客厅墙上的时间指向了5时57分。师：小明看了看时间，会对妈妈讲什么呢?生1：妈妈，快到7点了，电影就要开场了。生2：妈妈快点吧，来不及了!生3：妈妈，快到7点了。画面3：到了电影院门口，小明抬头看了看钟楼(钟面显示7时零3分)。师：小明又会对妈妈讲什么呢?生4：妈妈，电影

10、已经开场了。生5：都过6点了，都怪您!做事渐渐吞吞的。生6：妈妈，我们迟到了，不能进场了。老师解释讲：“还能进场，只是开始精彩的部分已经看不到了。老师适时对学生进行做事情要遵守时间的教育。接着再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，得出：“快到6时和“刚过6时能够讲成“大约6时。这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣。这里老师既没有“告诉也没有引导，学生已经自觉地对时针和分针的位置进行观察，认识到“大约7时就是很接近7时，知识不知不觉地在学生的体验性学习中生成。学生处于“我要学的积极心理状态之下。4数学自学能力的培养注重引导，加强沟通要想真正成功的进行数学教学，就必须重视挖掘学生的能动性，激

11、发学生探索与发现的精神，学生带着好奇心来学习，使其主动介入讨论知识的构成的整个经过，让学生真正了解本人所学的内容，使学生不单单“知其然更要使学生“知其所以然当代著名的教育心理学家布鲁纳曾经指出：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他介入知识建立起来的经过。这讲明让学生主动介入整个知识的建立经过才能够让学生真正把握知识。因而，在教学中老师本身要重视整个概念的构成，不断总结各种法则与定理，推导公式公式，分析应用题等量关系等知识构成经过的教学。在讲课的经过中，有目的、有计划地引导学生，让学生在探索这些知识的经过中经历与前人发现这些知识结论时大体一样的智力活动，让学生真正明白知识是怎么

12、构成的。对于抽象的数学知识，通过实物教具或实例，让学生动脑、动口、动手，把抽象的东西详细化，经历获取知识的思维经过。让学生自学成为习惯要想培养学生的自学能力，老师首先要培养学生良好的自学习惯，让学生把自学当成是一种习惯，首先要让学生们明确要培养哪些好的自学习惯，并且把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目的中，贯穿于平常的听讲读写训练之中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要想做到这些，老师在平常的日常教学中，就得培养学生计划学习的习惯。比方能够制定一个详细的课程学习计划，这一小结要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么，等等。这样不但能够加强学习的控制性，而且能够起到自己约束的作用，制定学习计划，将学习内容合理分配到一定的时间表内，这是学习上的一个重要策略。制定计划，一是要做到切实可行，二是要努力按时完成计划。天天、每周的计划都能及时完成，那么成功就是一个水到渠成的结果。这样把每一次的自学经过都做好，渐渐地就会养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐步构成了自学能力。怎样提升三年级数学教学成绩