怎样提高一年级数学教学质量.docx

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1、怎样提高一年级数学教学质量怎样提高一年级数学教学质量课堂教学实践告诉我们，学生学习效果怎样，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动介入程度。下面是我为大家整理的关于怎样提高一年级数学教学质量，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1怎样提高一年级数学教学质量注重培养学生的自学能力自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会考虑、学会发现、学会创造，把握一套适应本人的学习方法，为此，老师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去考虑、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，老师在学生把握知识的基础上，培养、发展学生的思

2、维能力。擅长利用当代教学技术擅长利用新科技，十分是当代远程教育。随着当代远程教育课题研究的不断深化，当代远程教育在本校教学活动中也得到了广泛的使用。当代远程教育的教学形式本身改变了学生、老师和教材的角度地位，“以学生为中心成为开放办学的重要特征，过去那种文字教材加老师面授的教学形式已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，知足学习者多方面、多层次的需求，只要充分利用远程教育形式，向学习者提供多媒体一体化教材，才能使全社会各层面学习者得到各自所需要的服务，推进学习社会化的进程。在数学教学中，要充分合理利用当代教学资源，就能激发学生的自主学习动机，培养其求知兴趣，生动活泼地组织教学，提高

3、教学效果。留足充裕的时间让学生自主学习把学习的时空还给了学生，确立了学生的主体地位，使学生学得主动、积极。老师是平等中的首席，是教学活动中的组织者、引导者、设计者的作用正在逐步显现。课堂教学中最为明显的特征表现是老师不仅研究本人的教更注重研究学生的学。即对学生学习方式的研究。十分是讨论式学习方式的运用在目前的课堂上最为常见。但也存在认识上的浅薄和处理上的外表化和形式化，没有捉住“讨论式学习的最本质的思想和关键所在。因而，我们不要让学生对讨论的问题缺乏认真的设计和考虑;对讨论的效果和质量缺乏深入的反思;只注重了讨论的形式忽视了讨论的机会和讨论题的研究;不要讨论中仍然是优等生现代表，由优生思维代替

4、了中差生思维。2小学数学教学质量提高方法让学生主动介入到教学中课堂教学实践告诉我们，学生学习效果怎样，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动介入程度。因而，老师在课堂上应注重引导学生主动介入教学经过，使学生获得主动发展。让学生主动介入到教学中，能够从三方面入手：(1)课前预习阶段。教师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，让学生带着问题听课。(2)课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体，让学生介入到教学中，让学生提出本人的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出愈加有效的解题思路和方法。这样不仅能够活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣。(3)课后作

5、业阶段。课后作业能够让学生组成学习小组，互相催促，碰到问题互相讨论，发挥各自优势，帮助所有学生共同进步。从以上三个方面，不仅能够提高学生的介入面与介入度，大大提高教学效率，还能提高学生的学习能力，对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。老师在教学经过中要注重引导工作，加强学生自主学习的动力在教学经过中有一个“动机原则由心理学家布鲁纳率先提出。以“动机原则的相关理论为指导，要请教师在教学经过中要注重激发学生自主学习的动力，要积极介入到日常教学活动中，学生心里的学习动机实际上就是推动学生自主学习的最大的动力。一旦学生产生强烈的学习欲望，就会懂得刻苦努力的学习，不断地吸收新的知识来提高本人的知识量

6、。所以老师要擅长激发学生的学习兴趣，这是帮助学生学好数学有着非常重要的意义。在教学经过中老师要有目的的浸透有关数学学习的作用和意义，使得学生了解到数学的作用，以此激发学生的学习动力，老师在教学的同时要将教材与实际生活相联络，适时引导学生将所学知识运用到生活中，做到活学活用，使学生体会到数学是日常生活中不可缺少的工具，这样更能激发学生学习的兴趣。在日常教学中科学引导学生的动手能力，对提高学生学习兴趣很有帮助。例如在教授“圆柱和圆椎体体积“这个章节的时候，老师能够利用两组圆柱和圆柱体的教学模具(每一组是等体积等高度)，通过叫学生往模具里面装沙子的游戏，在游戏经过中能够发现将装满沙子的圆椎体往圆柱体

7、里装的时候，有时三次都装不完，有时三次装恰好，有时三次都装不满。在这个时候老师能够适时引导学生对这两组圆柱体和圆锥体的底和高进行比照，在引导经过中将它们所含的内在原理传输给学生。3怎样提高一年级数学的教学质量分组式教学。老师在课堂上采取一问一答的方式进行的是机械式的应试教育的训练，严重的制约了学生的主体性的发挥。这一传统的教学形式不利于当今学生的学习素质的提高。在当前深化素质教育改革的进程中，我们要切实改变这种局面，努力使小组合作学习成为学生学习数学的重要方式。能够把学生分为4或6人一组，确定固定的合作伙伴。在讨论阶段，现有学习基础差的学生讲出本人的想法，然后依次由中等水平的学生和学习出色的学

8、生补充，最后构成集体的意见。此间能够培养学生的自自信心、沟通能力、团队意识、语言的表达能力及逻辑的思维能力、人际关系的处理方法等众多方面的素质。多媒体教学。小学生天生好动，好奇心强。针对上述特点，老师应在日常教学中尽可能采用多媒体等手段，进行直观教学。如教学（平行四边形的面积）时，老师能够借助多媒体教学手段，运用割补的方法，将平行四边形转化为长方形，使学生直观的发现，进而总结出平行四边形的面积计算公式。如此，化静为动，动静结合，图文并茂，声色俱佳，有效地激发起学生探求新知的欲望，使课堂效果充满生机，使学生对知识的构成经过有了深深的理解。情境式教学。老师应充分捉住每堂课的起始环节，充分调动学生的

9、主动性，激发其求知欲。老师能够采取别开生面的新课导入方式，紧紧地捉住学生的注意力。比方在进行（梯形的认识）时，能够先发给学生一些形状大小各异的梯形。随后，组织学生量一量、折一折、想一想、议一议，进而，判定出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的梯形。这样，学生在学会知识的同时，学得自主、学得愉悦，不同层次的学生都能够有所发展。实践教学。教育往往;于生活，教育的目的就是为了适应生活的需要，学生学习数学有两个目的，一来是将所学的知识运用到生活中，解决生活中碰到的问题，二来就是培养本身的创新思维能力。因而，在小学数学教学中，老师应该根据小学生的认知特点，将小学生喜闻乐见的生活融入数学教学中，才

10、能够提高数学教学的有效性。因而，老师在设计课堂教学内容的经过中，要深化学生的生活中，捕捉发生在学生身边的数学问题，并将其结合学生的认知设计成数学问题，让学生更容易接受，愈加有积极学习和探索的兴趣。此外，老师要利用小学生已经有的生活经历，让学生将所学的数学知识更好地应用到生活中，体会到数学知识的价值，在提高学生数学解题能力的同时培养学生解决利用数学知识解决问题的能力。4提升小学数学教学质量合理整合教材，完善知识构造六年级教学的难点之一，在于最后的温习阶段，学生知识遗忘较多，知识的综合更成问题。怎样来解决这一难题呢?数学温习必须深挖知识构造，深究知识的内在联络，以克制初次学习中不能完全理解的内容，

11、弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让温习成为学生知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经历思想等不断成熟的可靠方法。例如，平面图形的周长和面积时，首先让学生独立回忆学习过的平面图形周长和面积的含义，计算公式和单位。接着组织学生整理六个平面图形面积推导之间的联络，构成知识网络图，最后用知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平面图形的周长与面积、计算组合图形的面积，到利用所学知识计算美丽小屋的周长和面积，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅入深、由易到难的规律，学生的知识构造也将随着温习越来越完善、越来越明晰，这

12、样不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键教学实践证实，良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。老师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。例如，课堂上用“今天，让我们一起进入“我们大家一起讨论一下这个问题“请你与大家共同共享一下你的看法等话语引导学生，让学生进入一起学习的气氛中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们遭到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同讨论问题，学习知识，构成良好的课堂教学活动，融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中老师能够教得愉快，学生也能学得轻松，师生之间的相互感染，相互促进，能克制学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提高。怎样提高一年级数学教学质量