怎样培养孩子的抽象思维.docx

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1、怎样培养孩子的抽象思维怎样培养孩子的抽象思维思维是人类所具有的高级认识活动。根据信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经历进行一系列复杂的心智操作经过。下面就是我给大家带来的怎样培养孩子的抽象思维，希望大家喜欢怎样培养孩子的抽象思维儿童思维的发展有一定的规律，由详细向抽象发展。因而，不能要求幼儿像大人那样思维。但是适当的教育与训练，能够促进儿童的思维从详细向抽象发展，还能够培养良好的思维品质，如思维的深入性、灵敏性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。家庭中能够做的有下面几方面。1、引导儿童提高语言能力。语言是表达思维的工具。有了词才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的语和语法规则

2、，儿童才能脱离详细动作和详细形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。从孩子呀呀学语开场，帮助他正确发音。大人对孩子讲话时不要讲儿语，如饼干不必讲饼饼，小狗不要讲狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。2、富儿童生活的环境。我们能够在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平常在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供适宜的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子能够和他

3、一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。3、鼓励儿童积极思维。好动、好问是儿童的天性。5岁的孩子就常问为什么?有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是如何的?家长应耐心听孩子的提问，解决孩子的提问或引导他去考虑本人解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只讲你想看看东西里面是如何的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。孩子得到鼓励，今后就会更积极地去考虑各种总是。对不多提问题的孩子，家长要主动提出一些孩子能回答的问题，引导他去考虑。?4、锻炼儿童的考虑力。在家庭生活中，锻炼儿童考虑力的时机是

4、很多的，只要家长在这方面做有心人，擅长引导儿童去考虑就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物、养花以及参加家务劳动等等，都能够使和童积极动脑筋去进行分析、比拟，判定、推理等一系列逻辑思维活动，进而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等，都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄的增长，有了较多的感性知识和生活经历，语言发展也到达较高水平，为思维发展提供了条件工具。但还要把握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开场就能把握的，家长和教师都要引导和教

5、给儿童，碰到问题怎样通过分析、综合、比拟和概括，作出逻辑的判定、推理来解决。教儿童把握正确的思维方法，儿童一旦把握了正确的思维方法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。抽象思维与形象思维抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到详细概念-只要到了这时，丰富多样、生动详细的事物才得到了再现，暖和取代了冷冰冰。可见，抽象思维与详细思维是相对而言、互相转换的。只要穿透到事物的背后，暂时撇开偶尔的、详细的、冗杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，构成概念，才具备了进一步推理

6、、判定的条件。没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。然而，抽象思维不能走向极端，而必须与详细思维相结合，由抽象上升到详细。抽象思维的运用和训练1.注意培养抽象思维能力在学习和运用抽象思维时要注意下面五点:(1)要学习把握和运用科学概念、理论和概念体系;(2)要把握好和用好语言系统;(3)要重视科学符号的学习和运用;(4)与思维的基本方法密切配合运用;(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，能够起到相互促进的较佳效果。2.抽象思维法在学校学习中有其应用特点抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即浏览、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通

7、等，其经过主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证实:在目前教学上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这讲明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者讲离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并擅长运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也讲明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重缺乏。3.培养个人的统摄思维能力思维经过是一明晰逻辑的考虑经过，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的

8、、由浅入深和由少到多的认识经过。在这种考虑认识经过中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全经过。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全经过的考虑方式的表现。把大量的事实综合在一起构成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为更集中的概念，并用明晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如生理学中新陈代谢和条件反射，生物学中动物和植物，社会发展学中的生产力和生产关系等概念都是包含一系列事实的概念。在学习经过中我们要尽力去领会概念之间的内在联络，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联络，把握其整体特征和发展全经过，那将会大大提高抽象思维能力。此外，配合十个思维方法的练习也将有助于促进抽象思维能力的发展。