中学英语教学设计.ppt

《中学英语教学设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学英语教学设计.ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、主讲：叶招梅主讲：叶招梅v摘要：在英语教学中不停的总结，在总摘要：在英语教学中不停的总结，在总结中不断的成长，我已形成了一套自己结中不断的成长，我已形成了一套自己独具特色的教学方法。词汇教学，课堂独具特色的教学方法。词汇教学，课堂教学方法都以激发学生兴趣为基础。建教学方法都以激发学生兴趣为基础。建立良好师生关系，对学生进行有效的评立良好师生关系，对学生进行有效的评价对教学成绩都起着至关重要的作用，价对教学成绩都起着至关重要的作用，同时我与我的学生都做到了课后，考后同时我与我的学生都做到了课后，考后反思。反思。v 关键词：英语关键词：英语 教学教学 悟悟二十年的中学英语生活让我认识到，英语学习，

2、英语二十年的中学英语生活让我认识到，英语学习，英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展，社会教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展，社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。学会了的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。学会了英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一个舌头，甚英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一个舌头，甚至是多了一个头脑。在教学中不断地总结，在总结中至是多了一个头脑。在教学中不断地总结，在总结中不断地成长。二十年的教学，教学相长，教与学相互不断地成长。二十年的教学，教学相长，教与学相互促进。我本身的业务素质得到了充分的提高，同时也促进。我本身的业务素质得到了充分的提高，同时

3、也形成了一套自己独具特色的教学方法。形成了一套自己独具特色的教学方法。一一 激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。在平时的教学中，单一的，呆板的教学方法容易使在平时的教学中，单一的，呆板的教学方法容易使学生感到枯燥，失去学习英语的热情。而多种教学学生感到枯燥，失去学习英语的热情。而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。多媒体的运用使教学方法的运用有了广阔的天地。多媒体的运用使教学方法的运用有了广阔的天地。在激发学生学习英语的兴趣上，我是从以下几方面在激发学生学习英语的兴趣上，我是从以下几方面

4、做到的做到的:词汇教学。古人说：词汇教学。古人说：“授人以鱼不如授之授人以鱼不如授之以渔以渔”教学目的不是简单的向学生传授知识，而是教学目的不是简单的向学生传授知识，而是要教学生自主学习本领，记单词是学好英语的前提。要教学生自主学习本领，记单词是学好英语的前提。我很少让学生读单词表，也很少进行直接的单词听我很少让学生读单词表，也很少进行直接的单词听写，但是学生的词汇却学得非常扎实。无论是哪一写，但是学生的词汇却学得非常扎实。无论是哪一类的单词，我都直接将它融入到句子或课本中去教类的单词，我都直接将它融入到句子或课本中去教学。在七年级上学期，我特别重视音标教学，从学。在七年级上学期，我特别重视音

5、标教学，从26个字母的音标教学到单词的音标教学，学生都是一个字母的音标教学到单词的音标教学，学生都是一步一个脚印。步一个脚印。 对于单词的检测，我也是直接念单词的读音，让学生读起音，想起对于单词的检测，我也是直接念单词的读音，让学生读起音，想起形，思起义。展开各种形式的听写比赛。比方说，元音字母，辅音形，思起义。展开各种形式的听写比赛。比方说，元音字母，辅音字母听写，含读音字母听写，含读音【ei】【】【e】等的字母听写。单词则是进行大量的】等的字母听写。单词则是进行大量的归类听写，归类听写， 例如例如Unit 2物品类，物品类，Unit6 水果类。在七年级下学期，水果类。在七年级下学期，学生的

6、英语词汇已有了一定的基础，对于他们的词汇学习有了更高学生的英语词汇已有了一定的基础，对于他们的词汇学习有了更高的要求。我开始要求他们记的要求。我开始要求他们记Grammar Focus 中的句子及每个单元中的句子及每个单元的的3a.我一直认为在语篇中学习词汇是最有效的一种方式。我一直认为在语篇中学习词汇是最有效的一种方式。3a 是每是每个单元比较重要的一块，难度也相对大一些。作为一名英语教师，个单元比较重要的一块，难度也相对大一些。作为一名英语教师，我们一定要告诉学生如何去有效的，快速的记忆我们一定要告诉学生如何去有效的，快速的记忆3a。短文记熟了，。短文记熟了，学生的词汇也就不成什么问题。例

7、如七年级下册学生的词汇也就不成什么问题。例如七年级下册Unit 12讲家庭规则讲家庭规则的。我记得我的学生在课堂上就能背下来。的。我记得我的学生在课堂上就能背下来。Zhao Pei 说她在家里很说她在家里很不开心，为什么？因为在她的家里有太多的规则，然后我让学生观不开心，为什么？因为在她的家里有太多的规则，然后我让学生观察这封短信，她在说她的家庭规则时，用的最多是什么词。察这封短信，她在说她的家庭规则时，用的最多是什么词。 学生很容易看出来，他们都说是学生很容易看出来，他们都说是have to 和和cant. 而而have to 和和cant恰恰是这封短信在写家庭规则时最重要恰恰是这封短信在写

8、家庭规则时最重要的两个词汇。然后我又让他们观察这封信是从哪两方面的两个词汇。然后我又让他们观察这封信是从哪两方面来谈论她家太多的规则。有的学生就是说分平时和周末。来谈论她家太多的规则。有的学生就是说分平时和周末。那么平时她不得不做什么呢？那么平时她不得不做什么呢？每天早上不得不六点钟每天早上不得不六点钟起床起床放学后不能跟朋友们见面，因为不得不做作业放学后不能跟朋友们见面，因为不得不做作业在上学晚上不能看电视在上学晚上不能看电视十点钟不得不上床睡觉。那么十点钟不得不上床睡觉。那么周末呢？周末呢？不得不打扫房间和洗衣服不得不打扫房间和洗衣服不得不帮妈妈做不得不帮妈妈做晚饭晚饭不得不去少年宫学钢琴

9、。在信的结尾不得不去少年宫学钢琴。在信的结尾Zhao Pei 又又写到她从来都没有任何乐趣，做到了收尾呼应。通过老写到她从来都没有任何乐趣，做到了收尾呼应。通过老师的引导，学生很轻松的就将这封短信背下来了。如果师的引导，学生很轻松的就将这封短信背下来了。如果学生觉得学习英语不难，怎么会没有兴趣呢？教学方学生觉得学习英语不难，怎么会没有兴趣呢？教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。在课堂上，学生法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。在课堂上，学生最喜欢有趣味的活动。课上鼓励学生多举手发言，经常最喜欢有趣味的活动。课上鼓励学生多举手发言，经常的进行的进行pair work ,groups surve

10、ys等之类的活动。等之类的活动。 多展开男女生，小组，或个人之间的小比赛。多展开男女生，小组，或个人之间的小比赛。Guessing and chants都能提高学生的主动性和积都能提高学生的主动性和积极性。将语法知识结合到他们感兴趣的操练中，经过极性。将语法知识结合到他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，学生才能记牢。课堂组织一定要活多次的重复练习，学生才能记牢。课堂组织一定要活跃点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更跃点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。多的知识。It s time to 与与Its time for是教学中的一是教学中的一个重点。当学生学完这两个句

11、型后，每一节英语课的个重点。当学生学完这两个句型后，每一节英语课的开始，我都会让学生大声的说开始，我都会让学生大声的说Its time for English class和和It s time to have an English class.在英语在英语课的结束时，我也会让学生一起说课的结束时，我也会让学生一起说It s time for rest 和和It s time to have a rest.在不知不觉中，学生很容在不知不觉中，学生很容易就掌握了这两个重要句型。在教学动词三单时，我易就掌握了这两个重要句型。在教学动词三单时，我一直认为这是个难点。学生总会犯错，总会少掉一个一直认为这

12、是个难点。学生总会犯错，总会少掉一个S。于是我就将七年级上册最重要的五个动词编成了。于是我就将七年级上册最重要的五个动词编成了一个一个chant（说和唱），让学生反复练习。（说和唱），让学生反复练习。 这五个动词是这五个动词是like play want eat do。I like you like he likes I play you play she playsI want you want he wantsI eat you eat she eatsI do you do he does.先先由学生自己拍打桌子练习，然后同桌双方进行拍手练习，最由学生自己拍打桌子练习，然后同桌双方进行拍

13、手练习，最好是四人进行练习。学生们个个是兴趣盎然。他们在以后的好是四人进行练习。学生们个个是兴趣盎然。他们在以后的翻译或写作中都记得翻译或写作中都记得He wants to 或或She does her .英译英译汉或汉译英是英语课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤汉或汉译英是英语课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其在中考英语复习备考中，我用的非常多。中考复习备考将其在中考英语复习备考中，我用的非常多。中考复习备考将近四个月的时间，更要求教学方法的多样化。我记得近四个月的时间，更要求教学方法的多样化。我记得2010年年的中考前四个月的复习中，我的每一节课或多或少的运用了的中考前四个月的复习中

14、，我的每一节课或多或少的运用了不一样的教学方法。我要让学生觉得复习课不一样的教学方法。我要让学生觉得复习课Its also interesting.同时我班的教学成绩也取得了非常同时我班的教学成绩也取得了非常 好的成绩。好的成绩。20人达到了人达到了110分以上的好成绩，分以上的好成绩，50多人达到了多人达到了100分以上。我分以上。我时常想，英语教学的确是一门艺术，你要认真的去琢磨它时常想，英语教学的确是一门艺术，你要认真的去琢磨它,细细心的去体会它，用心的去做好它。你一定会体验到成功后的心的去体会它，用心的去做好它。你一定会体验到成功后的喜悦喜悦。二二 建立良好的师生关系，经常和学生一起反

15、思学习过程建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教学本身就是一对矛盾，作为中的不足，并加以改正。教学本身就是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽的师生关系对完成矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽的师生关系对完成教学非常重要。如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心教学非常重要。如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不想学这位老师的课。所以作为理，他们也就不愿学或不想学这位老师的课。所以作为教师，我们一定要深入学生，和学生打成一片。了解他教师，我们一定要深入学生，和学生打成一片。了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化。时时关心、爱们的兴趣，爱好，

16、喜怒哀乐情绪的变化。时时关心、爱护、尊重、帮助他们。课堂上，难免有一些调皮的学生，护、尊重、帮助他们。课堂上，难免有一些调皮的学生，他们不学或不喜欢学英语，在课堂上讲话或捣乱。我们他们不学或不喜欢学英语，在课堂上讲话或捣乱。我们当然要对他们进行分层教学，对他们的英语学习提出相当然要对他们进行分层教学，对他们的英语学习提出相对比较低的要求。在课堂纪对比较低的要求。在课堂纪 上还是应该严格要求。这学上还是应该严格要求。这学期我所带的期我所带的702班有一个调皮的学生，英语基础很差，又班有一个调皮的学生，英语基础很差，又格外想引起老师同学的注意。有一次他上课讲话，我非格外想引起老师同学的注意。有一次

17、他上课讲话，我非常生气的说了一句：常生气的说了一句：“你以后不要学英语了你以后不要学英语了”。我似乎。我似乎没有意识到这句话对他的影响。之前上课，他还是在学，没有意识到这句话对他的影响。之前上课，他还是在学，虽然有时捣乱。自从我说了那句话后，只要上英语课，虽然有时捣乱。自从我说了那句话后，只要上英语课，他就开始写其它科目的作业。起初他一个人写，之后发他就开始写其它科目的作业。起初他一个人写，之后发展成他的同桌也不听课，写其它的作业。展成他的同桌也不听课，写其它的作业。 最后更加严重了，他们后面一排的学生都不听课，最后更加严重了，他们后面一排的学生都不听课，都开始写其它的作业。刚开始，我想反正听

18、课也都开始写其它的作业。刚开始，我想反正听课也听不到多少，就随他们去吧虽然我是这么想，听不到多少，就随他们去吧虽然我是这么想，可心里多多少少还是不太舒服。持续了四五天后，可心里多多少少还是不太舒服。持续了四五天后，我实在忍受不下去了。我耐心的与这个学生进行我实在忍受不下去了。我耐心的与这个学生进行了一次长谈。他对我说：了一次长谈。他对我说：“老师，你知道吗？其老师，你知道吗？其实我是很想学好英语的，只是基础太差。有时候，实我是很想学好英语的，只是基础太差。有时候，我上课捣乱是为了引起你的注意力的我上课捣乱是为了引起你的注意力的”.当我听到当我听到你说：你说：“你以后别再学英语了你以后别再学英语

19、了”。我彻底的失望。我彻底的失望了，老师我恨你，所以我鼓动我的好朋友都不听了，老师我恨你，所以我鼓动我的好朋友都不听你的课，都不再学英语了。当他明白老师只是随你的课，都不再学英语了。当他明白老师只是随口说了一句她并不在意的话时，再想想刚开学老口说了一句她并不在意的话时，再想想刚开学老师如何帮他学英语的情景时，他开始后悔了。之师如何帮他学英语的情景时，他开始后悔了。之后，他跟我写了一封长长的道歉信时，我后，他跟我写了一封长长的道歉信时，我 也意识也意识到自己同样犯了错误。无论是优生还是差生，他到自己同样犯了错误。无论是优生还是差生，他们同样希望得到老师的肯定与表扬。当学生不愿们同样希望得到老师的

20、肯定与表扬。当学生不愿听英语课时，当你想反正听也听不到多少而不愿听英语课时，当你想反正听也听不到多少而不愿与他们交流时，你还是应该耐心的与他们谈一谈，与他们交流时，你还是应该耐心的与他们谈一谈，因为每个学生都是好学生，其实他们也想学得更因为每个学生都是好学生，其实他们也想学得更好一点。好一点。三三 对学生进行有效的评价可以使学生认识自我，树立自信，对学生回答对学生进行有效的评价可以使学生认识自我，树立自信，对学生回答问题过程中的表现给予口头评价，书面评价并鼓励他们大胆的说。学生问题过程中的表现给予口头评价，书面评价并鼓励他们大胆的说。学生考完试后，让他们自我反思，建立错题集。分析自己的成绩和不

21、足，明考完试后，让他们自我反思，建立错题集。分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向。让学生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。确今后努力的方向。让学生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。口头评价方式不能单一，形式也应灵活多样。随着学生的英语学习而口头评价方式不能单一，形式也应灵活多样。随着学生的英语学习而有所改变。学生们正在学习有所改变。学生们正在学习great pretty good OK等词，我就灵活等词，我就灵活运用到了英语课堂中去。当他们学习了运用到了英语课堂中去。当他们学习了smart clever我会赞扬他们我会赞扬他们a smart boy or You are cle

22、ver.学习了学习了I think句型后，我会常用句型后，我会常用I think you are right or I dont think you are right来评价他们。让他们认识到来评价他们。让他们认识到了随处可见英语，随处可学英语。在书面评价中，我也做到了丰富多样。了随处可见英语，随处可学英语。在书面评价中，我也做到了丰富多样。建立错题集，经常进行考后反思。我让每一位学生都建立一本错题集，建立错题集，经常进行考后反思。我让每一位学生都建立一本错题集，抄写错题，最右边写上答案以便考前将答案覆盖，重新再做错题，并且抄写错题，最右边写上答案以便考前将答案覆盖，重新再做错题，并且写明错题

23、原因。另外，将错题集进行分类整理。如单项选择题一类，单写明错题原因。另外，将错题集进行分类整理。如单项选择题一类，单词填空一类，同义句一类。考后反思也是至关重要的一项。如果只考试词填空一类，同义句一类。考后反思也是至关重要的一项。如果只考试而不去总结，学生就不会得到长足的进步。我让学生在考后反思上做到而不去总结，学生就不会得到长足的进步。我让学生在考后反思上做到三点三点知识点掌握了吗？知识点掌握了吗？是否粗心？是否粗心？考后编题。在经验中不断总结，考后编题。在经验中不断总结，在总结中不断成长。我不仅让我的学生去反思，我也同样做到了课后与在总结中不断成长。我不仅让我的学生去反思，我也同样做到了课

24、后与考后反思。考后反思。1 1、以人为本、以人为本, ,面向全体学生及未来发展。面向全体学生及未来发展。2 2、关注学生情感，尊重每一位学生。师生关系和谐。、关注学生情感，尊重每一位学生。师生关系和谐。3 3、教学模式多样化，以学生为主体，主动参与教学，教师为主导。、教学模式多样化，以学生为主体，主动参与教学，教师为主导。4 4、采用任务型教学，学以致用。培养学生自主、合作、探究能力。、采用任务型教学，学以致用。培养学生自主、合作、探究能力。5 5、整合教材，适当拓展相关知识。激发兴趣开阔视野，放飞思维。、整合教材，适当拓展相关知识。激发兴趣开阔视野，放飞思维。6 6、注重三维目标，培养学生的

25、能力。、注重三维目标，培养学生的能力。7 7、关注学生学习过程评价，培养学生自信心、成就感，促进发展。、关注学生学习过程评价，培养学生自信心、成就感，促进发展。8 8、课程要面向生活、尊重已有的知识经验。、课程要面向生活、尊重已有的知识经验。9 9、让课堂充满创新活力。教师激情感染学生是知识能力创新融合。、让课堂充满创新活力。教师激情感染学生是知识能力创新融合。1010、做研究型教师、传授者、参与者、指导者、组织着、促进者。、做研究型教师、传授者、参与者、指导者、组织着、促进者。v知识与能力知识与能力v任务与练习任务与练习v外语与母语外语与母语v背诵与活用背诵与活用v口头与书面口头与书面v课内

26、与课外课内与课外v乐学与苦学乐学与苦学v英语与汉语英语与汉语v教学与研究教学与研究v外语与双语外语与双语 （2）、中学英语教学若干要素）、中学英语教学若干要素v1、揭示教学目标。导入新课，了解本课重点。、揭示教学目标。导入新课，了解本课重点。v2、进行学前指导。布置学习任务，指导学法。、进行学前指导。布置学习任务，指导学法。v3、 学生自学，教师巡视。检查学习效果，发现问学生自学，教师巡视。检查学习效果，发现问题，题， 及时疏理。保证每个学生都在学习。及时疏理。保证每个学生都在学习。v4、检查学生的学习效果。暴露学困生及中等生自学、检查学生的学习效果。暴露学困生及中等生自学后的后的 问题。发挥

27、好学生的问题。发挥好学生的“带头羊带头羊”的优势。的优势。v5、引导学生讨论。对于有争论的重点问题学生讨论、引导学生讨论。对于有争论的重点问题学生讨论并说出为什么。突出教学重点及难点。并说出为什么。突出教学重点及难点。v6、帮助学生解决疑难问题。通过评判、点拨、补充、帮助学生解决疑难问题。通过评判、点拨、补充、更正、归纳，知识深化、条理化。学生讲的不完整更正、归纳，知识深化、条理化。学生讲的不完整或错误，教师补充或更正错误。培养学生能力。或错误，教师补充或更正错误。培养学生能力。v7、当堂知识巩固练习。学以致用的原则。、当堂知识巩固练习。学以致用的原则。1、 概概 念念 2 2、中学英语教学设

28、计思路中学英语教学设计思路 v明确学习明确学习理念理念，把握学习，把握学习过程过程v整体设计整体设计目标目标，关注学习，关注学习实效实效v创设活动创设活动任务任务，建构知识，建构知识技能技能v启动启动多种器官多种器官，发展多元，发展多元智能智能v运用多种运用多种媒体媒体，营造学习，营造学习情境情境v注重注重过程评价过程评价，师生，师生共同发展共同发展v开发学习开发学习资源资源，拓展学习，拓展学习时空时空v基础实：知识、技能、能力基础实：知识、技能、能力v技能全：听、说、读、写、译技能全：听、说、读、写、译v步骤细：步步为营步骤细：步步为营 环环相扣环环相扣v重情感：师生和谐重情感：师生和谐 生

29、生和谐生生和谐v重整合：教学理论重整合：教学理论 教学内容教学内容v 教学目标教学目标 教学方法教学方法v 教学手段教学手段 教学情境教学情境v 传统教学设计是以书本为中心，以教师为中传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材教师是教教材”。v 新课程的教学设计要始终贯穿新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发以学生发展为本展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能

30、等方面的和谐发学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。成，促进学生的可持续发展。 新目标英语新目标英语八年级上册八年级上册 Unit 6 Im more outgoing than my sister. (Section A)v设计理念

31、设计理念 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中在做中学，在做中用学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳枳”。在镇

32、区中学的英语课堂上，实施任务和开。在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。教材分析教材分析 v1

33、.学习有关人物特点的单词：学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calmv2、学习人物比较的重要句型：学习人物比较的重要句型：vPedro is funnier than Paul.vTom is more athletic than Sam. v3、掌握语法点：掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives 学生分析学生分析v1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明

34、显。享受中学习，学习效果很明显。v2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。教学目标教学目标v1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点达

35、及语法知识点“形容词的比较级和最高级形容词的比较级和最高级”。v2、学生根据班级的真实情况，采用学生根据班级的真实情况，采用“名人专访名人专访”、“公众投票公众投票”、“明日之星明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。v3、通过学习本课，增强师生、学生间的相互了解和沟通。通过学习本课，增强师生、学生间的相互了解和沟通。v4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。v教学过程教学过程v Step 1 Lead-invT：I have a sister. Can you guess w

36、hat she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.)vS：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./(Students use their imagination and express themselves freely.)vT：Lets look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.vS：She is shorter than

37、you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. / (Students get information from the photos.)vT：Im more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）v 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。间的相互了解。2、了解学生对已学过

38、的形容词比较级和最高、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。vStep 2 Revisionv1、Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities:vDivide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece

39、of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)v2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/fooli

40、sh, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly etc, on the screen.v1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。又可提高求知欲望，一举两得。vStep 3 Presentationv1、 Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak， using th

41、e pictures of 3 pairs of twins in Section A.vT: Who is calmer, Tom or Sam?vS: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.vTom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.v2、 Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.v3、 Get students to introduce the rules of the

42、comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)v1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。生为中心的教学特点。vStep 4 Listeningv1、 Listen to the tape and number the pictures in 1b.v

43、2、 Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.v3、 Check the answers.v听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。vStep 5 PracticevTask 1: Interview famous persons（Pair work）v1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a f

44、amous person. The teacher acts as a reporter.)veg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?v S: Yes.v T: Do you have a brother or a sister?v S: Yes, I have two brothers and one sister.v T: Who is taller, your sister or you?v S: Im taller than my sister.v T: Who is the most ath

45、letic of you?v S: My eldest brother.v (Show an example on the screen.)v2、 Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.vTask 2: Public vote （Group work）v1、 Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat. In class NamevWho is the tallest/ shortest/ heaviest

46、/ thinnest/ the most outgoing/the most athletic?v2、 Each group choose one student to do a report. Show the results in class.vTask 3: Super star (Individual performance)vT: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?vS: Im better than now, of course.

47、v1、 Show an example on the screen:vI want to be a super star. Now Im tall. Later Im taller. Now Im a middle school student. Later Im a college student.v2、Get Ss to design their future and have a free talk.v3、Ask some Ss to share with others.v1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层

48、面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。积极能动性。4、“名人专访名人专访”、“公众投票公众投票”、“明日之星明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截直截了当向学生传授语言了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了的传统教育模

49、式，真正体现了“以人为本以人为本”的任务型语言教学模式。的任务型语言教学模式。vStep 6 Reading and Writingv1、 Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class.v2、 Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“

50、DK”.v3、 Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)v4、 Ask Ss to write another letter.vT: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.v5、Choose two or three to share the replies with the whole class.v1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的