高中数学文科一轮温习.docx

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1、高中数学文科一轮温习高中数学文科一轮温习在一轮温习中要坚持以课本为主,在对一些观点上,工具性知识集中提早温习的基础上,顺次温习、重在基础,查漏补缺。下面是我整理共享的高中数学文科一轮温习，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!1高中数学文科一轮温习提高温习课解题教学的情趣性兴趣是最好的教师。很多学生觉得数学是一门枯燥的学科,在数学的学习当中没有兴趣可言,只是为了做题而做题。长期在这种状态下学习,兴趣会日渐减少。在上温习课时,由于基础知识多,解题的量也很大,我们就更要将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然,让学生领略到数学的优美和魅力,这样才能使他们变苦役为享受,有效地防止智力疲惫。一道好的数学题,像一

2、段引人入胜的故事,当困惑被喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹本人的能力?我们要使学生由“要我学转化为“我要学,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情。因而我们要让学生沉着易下手的题目出发,由浅入深,狠抓基础,注意能力。从知识的把握来讲,必须从基本的知识练起。假如操之过急,一开场便做大题难题,势必造成一些学生的畏惧和厌学心理。因而,训练应夯实基础,多做中小型的基础题,且贯穿于教学的全经过,扎扎实实地搞好量的积累,为质的飞跃铺平道路。实际上高考题中也经常出现由基础题组合而成的试题。为此,我们能够在训练中小基础题的基础上把几个相关的基础题进行合理组合。对这些基础题学生比拟熟悉,在此基础

3、上答较难一些的大题自然比拟顺手,进而能加强学习数学的自信心。在练习方面,要注重练习形式多样化。除作业练习和课堂问题之外,老师还应注重训练学生的动手能力和解题思路。在专题训练或平常训练中,把一些重点专题归类任务分配给学生,让学生本人动手整理。这种做法,既能完成冗杂的专题温习任务,又能节省时间,获得较好的温习效果。每日除此之外,老师应天天给学生布置一道较好的题,由学生轮流抄于黑板上,以训练学生答题思路。第二天答案上墙,根据反应情况进行适当点评。这些题多由老师精心选出,覆盖教材重点,质量较高,自然受学生欢迎。重视温习课的内容和方法在一轮温习中要坚持以课本为主,在对一些观点上,工具性知识集中提早温习的

4、基础上,顺次温习、重在基础,查漏补缺。但温习中假如完全照搬课本选题,则势必导致部分学生兴趣不大,感到腻烦。对此,老师应采取翻新习题的方法,积极进行改题练习,进而有效地调动学生的积极性。在翻新方式上采取将课此题目改变:改变结论,增加设问、引申推广、多题组合等方式。这样既能加深对所学知识的理解,又能温习充要条件的本质。温习完课本后,要对学生进行以课本例题或习题改编题的综合训练卷的测试,回归课本,夯实基础,进行习题翻新。老师要再次熟悉教材,钻研教材,进而驾御教材,把握温习方向。老师把教材的重点内容,深化浅出、举一反三地加以延伸和变形,既可调动学生积极性,又可提高温习效率。重视温习内容的针对性,突出抓

5、重点、难点,把有联络、易混淆的知识放在一起温习,把需要重点把握、难以理解或外延较多的内容单独列出来,进行专题温习。老师还应针对学生知识缺陷、疑惑,精心组织、设计教学内容。这样的温习课在比拟中理清脉络,构成完好的知识体系,而且重点突出、目的明确,能做到一课一得,提高温习效率,收到事半功倍的效果。在此基础上还要重视温习方法的实效性。温习方法的实效性,就是先要做到因课而异,讲授式、练习式、讨论式各得其所,让学生多动口、动手、动脑,而且多给学生创设讨论操作、实践的时机,让学生本人发现问题、解决问题。高考数学一轮温习课教学是高考数学成绩的生命线,就好像建造一座高楼大厦前所打的地基。地基能否坚固,这将是大

6、厦能否经得住考验的重要因素。因些,温习课应彻底转变观念,变教为导,变学为思,循循善诱,科学探究,充分发挥学生与老师的群体智慧,这样才能为高考备考打好坚实的基础。2怎样进行高考数学一轮温习夯实基础知识，学习知识与培养能力并重。第一轮温习的重点是数学的基本概念、定义、公式，以及一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法。近几年来，我们都看见高考强调以基础知识为主，愈加注重能力和素质的考察，所以，我们在温习经过中要严格根据考试大纲的要求，梳理和强化应用需要把握的知识。在一轮温习的经过中，我们要不断培养学生的解题能力。以学生为主体，要求学生养成良好的学习习惯。在第一轮温习中，教师要严格要求学生自觉地在解题

7、经过中养成良好的学习习惯，如，认真审题，规范做答格式，自觉地归纳总结解题方法等。在课上，我们不仅要让学生听懂，最重要的是要理解所学知识。理解就是听了教师的讲解，看了解题经过后，就能把它提炼，进而进一步升华成理性知识，在本人的头脑中，就存下了教师讲解的这一道题的解答，进而捉住了这道题中所体现出来的规律性的东西。在解题经过中碰到类似问题，你就会循着这个规律去面对它，这样，你就会把教师所讲的东西很轻松地用在解题中，这就是通过理解来学习数学。注重反思教学，把学生的思维从感性引向理性。高三的学生为了提高本人的应变能力，解的题目并不少，但实际水平的提高却较为缓慢，究其原因：从老师方面来讲，一部分老师仅停留

8、在让学生会解题的高度，缺乏对学生在方法上进行解题反思的指导;从学生方面来讲，大多数学生课后解题仅仅是为了完成教师留的作业，缺少解题后的考虑，因而对解题经过的认识仍停留在感性认识阶段，还没有转变为理性认识。因而，教师在课堂上恰如其分地进行反思教学，逐步培养学生的理性思维，就显得尤为重要。3怎样上好数学温习课(1)析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，进而使学生全面、准确地把握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，能够分类、分专项进行分析、比照。(2)忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学

9、过的旧知识不断提取而再现的经过。回忆是温习课不可缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。温习开场时，先向学生讲明温习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关温习提纲，引导学生进行系统的回忆。(3)评。让学生对温习的结果进行评价与反应。教育心理学特别重视教学评价与反应，以为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，进而强化或鼓励学生好好学习，并进行及时的反应和调控，改良学习方法。温习完成时，可适中选取数量适当的题目进行当堂检测。(4)练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导

10、学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。(5)清。清是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联络的经过。要根据学生的回忆，进行从点-线-面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，十分是要注意知识间纵横向联络和比拟，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，能够根据温习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。清的经过是疏理、沟通的经过，是将所学知识前后贯穿，把知识进行泛化的经过。是温习课的鲜明特征。4高中数学教学方法重视课本概念的浏览，

11、培养学生的自学能力。中学生往往缺乏浏览数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是很多数学老师在讲课时，也很少浏览课本，喜欢滔滔不绝地讲，汇成商学院黑板的写，使学生产生依靠性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生浏览数学课本，不仅能够正确理解书中的基础知识，同时，能够从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还能够发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确讲练的文字表达能力和自学能力。重视浏览数学课本，首先要老师引导，十分在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听教师讲的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节浏览。在浏览中，让学

12、生反复认真考虑，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深入理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师在课堂上浏览数学课本，不仅能够节省不必要的板书时间，而且能够防止因口误、笔误所产生的概念错误，进而使学生能准确地把握课本知识，提高课堂效率。关注课堂监控，培养学生思维能力数学课堂是师生沟通的主要场所。学生经过自学和导学，对本章节温习的重点和难点有了一定的认识，通过完成学案，对本身的问题也有了一定的了解，这样听课时就有了侧重点

13、，产生了强烈的解决问题的欲望。老师在温习教学中，应尝试用多种方法施行有效课堂教学。下面是我详细的做法，大家共勉。首先，在课堂教学中，把考虑的工作更多地留给学生，此时老师应扮演点拨者和引导者的角色，帮助学生利用已有的知识，探索解题方法。经过中愈加注重对学生思维能力的培养，考虑问题方法的指引，正所谓“授之以渔，这是对我们的教学提出的挑战。温习课的例题是要认真挑选的，老师要板演典型的问题，这样有助于学生养成良好的书写习惯。解题教学中有意识地安排一些考虑性较强、一题多解的问题。对例题的讲解要注重思路的点拨。在讲解经过中要多提问：你是怎么想的?你以为能够怎么做?为什么这样做?用什么知识构建从已知到未知的桥梁?这些知识点中需要注意哪些问题?这样学生带着已有知识探索，会觉得整个思维经过自然流畅，解决问题水到渠成。这个经过中逐步培养了学生良好的思维习惯和思维方式。其次，在日常教学中尝试运用多种教学手段。比方给学生提供走上讲台的时机，让学生扮演老师的角色。通过讲述一个知识点或一个解题经过，学生本人动手、动口、动脑，相互讨论，不仅亲历数学知识的发生、发展的经过，而且能体会到探索、创造的曲折、甘苦，学到数学的知识、方法、思想。另外，精挑细选课堂配套练习，当堂配套练习对学生把握、稳固知识起着非常重要的作用。典型问题让学生板演，根据不同层次的学生反映出的问题，老师能够检验温习的效果。高中数学文科一轮温习