高考高三语文学习方法指导.docx

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1、高考高三语文学习方法指导高考高三语文学习方法指导学习从来无捷径。语文学科同其它学科一样，有本身的知识系统和温习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和温习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些高三语文学习方法，希望对大家有所帮助。高三语文温习方法指导语文学科的学习和温习仅做题目是不够的，而是要理清思路。下面会详细介绍的。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：但是浏览的考点是依托于文本呈现的，因此对文章的理解是答题的关键，而浏览理解的能力是通过平常的大量浏览逐步养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来浏览，一是培养浏览能力、二是积累文学素材，浏览材

2、料的篇幅和内容可与考试文章相仿。文言文浏览需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必需要在课文中理解和把握，然后通过练习加以稳固，方能熟练的运用于文言文的答题。诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。温习这部分时，要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合详细诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，仍然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平常要多读多背多积累。作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和

3、文笔都需要平常浏览和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和考虑。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的历史人物的事例，能够拓宽文章的历史纵深感和文学性，一例就可看出不仅要平常的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵敏多变也增加文采。高三语文学习方法指导提高语文写作能力：“知已，才能“不惑有人光讲语文提高不易。问及其困难点，则讲不清，以作文为甚。有的同学至今还不清楚六至八年级写了多少篇作文，命题作文几篇，半命题几篇;写人记事的几篇;写个人、家庭、学校、社会的类型又有几篇，有教师评语的，没有教师评语的几篇;最得意的作

4、文有几篇;写作中最发怵的是什么，也许不少的同学知之不多，或知之甚少。连本人作文的“家底都不清楚，写起作文怎能不惑呢?近期，学生把那些“高束焉、庋藏焉的作文找出来，根据上述的要求，再看一遍也许有所感悟。同学们需要利用如今时间“亡羊补牢，不要让作文拖语文的后腿。因而，“知己方能“不惑。提高语文写作能力：作文“充电时方好进入初三后，学生要摆脱读画面(看电视)羁绊，改为读文字，有条件的话读点名著。也许有人以为“远水救不了近火，那就读点身边的报刊杂志，避免“两耳不闻窗外事。作文的高下，立意是关键，立意并不是“穿靴戴帽硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落。有人讲：“文章是语言的艺术。然而，有的同学作文语言淡

5、而无味，影响了表达。同学们不妨采用“拿来主义，为我所用，如能够记诵一些名言警句，精彩的开始结尾，以及让人眼睛一亮的片断描写和含有哲理的句子等。中考作文卷阅教师对那些语言流畅，表达方式恰当，有一二处富有哲理，耐人寻味的句子，很重视，能够作为采分点。提高语文写作能力：要识“庐山真面目“寻宝有立意，没有材料，“巧妇难为无米炊。有人叹苦经，学校家庭两点一线，无材可选。其实美妙的校园生活绝非是“ABC、XYZ，也是虎虎有生气的，（黑板上的记忆）就会折射出很多亮点。此外，个人经历，兴趣喜好，交朋结友等，每个同学也不是在真空中生活，有不少的“宝藏，待你开掘。提高语文写作能力：磨刀不误砍柴功如今是新初三学生“

6、磨刀的时期。如何的选材算充实，如何的选材为空洞，同学们要趁早弄个真相大白。一般来讲，组材的方式，一种为重点记叙一件事，通过这件事来阐述文章的中心，这叫单一式;还有一种方式，为选取二三件事，多角度，多侧面地讲明题意，这种选材方式，称并列组合式。运用这两种方式，要有明晰的头脑，单一式的组材方式只要把一件选材独特有新意的材料选好，然后详细生动地落笔成文。而运用并列组合式，要注意几件事件之间的联络，文章的重点不在于事情的本身，而在于这几件事之间互相联络的意义，这类文章容易出新意，写出思想感悟。因而，同样一道题目，你能够“一题两写。提高语文写作能力：要“逼迫本人作文“热身俗话讲：“言而不行嘴把戏。同样，

7、作文也是写出来的。多读、多思、多写是三位一体的，写是学语文的体现。有的同学苦于“热身找不到好题，激发不起写作欲望，因而，“热身作文不是随意“涂鸭，草草了事，“热身是动真格的。高三年级语文温习方法及策略【温习方法】明晰性制定目的时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项温习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。可行性制定目的时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目的过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。集中性制定目的时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一

8、得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指就是这个道理。连续性制定目的时，要根据知识的相关性和能力的联络性，有计划有序列地制定目的，以构成知识和能力的链条，到达知识的系统化。针对性制定目的时，一要针对（考试讲明）规定的各种能力要求，二要针对温习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目的要具有可量性。温习目的的制定要便于评估量化和控制，便于在温习经过中进行矫正和反应。【温习策略】要有阶段性和层次性一般讲来，语文总温习安排四个阶段为宜。第一阶段根据课本单元的编排顺序进行温习(一般称横的温习)，一单元一检测。这个阶段的温习，重在把握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段

9、根据（考试讲明）的37项能力要求进行温习(一般称纵的温习)，一项一项温习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，到达系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的温习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生本人看书，本人总结，本人查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。要有可控性和针对性语文温习的计划性还表如今它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总温习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。要有灵敏性语文总温习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须详细缜密，切实可行。同时又能根据温习进展的实际，灵敏地加以调整，使温习发挥的效益，获得效果。高考高三语文学习方法指导