高三数学第一轮温习策略和学习方法.docx

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1、高三数学第一轮温习策略和学习方法高三数学第一轮温习策略和学习方法数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联络，基本的数学解题思路与方法，是第一轮温习的重中之重。今天我给大家带来一些高三数学一轮温习的策略方法。一、回归课本，注重基础，重视预习。数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联络，基本的数学解题思路与方法，是第一轮温习的重中之重。回归课本，自已先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。温习课的容量大、内容多、时间紧。要提高温习效率，必须使本人的思维与教师的思维同步。而预习则是到达这一目的的重要途径。没有预习

2、，听教师讲课，会感到教师讲的都重要，抓不住教师讲的重点;而预习了之后，再听教师讲课，就会在记忆上对教师讲的内容有所取舍，把重点放在本人还未把握的内容上，进而提高温习效率。预习还能够培养本人的自学能力。二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。高三的课只要两种形式：温习课和评讲课，到高三所有课都进入温习阶段，通过温习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因而在温习课之前一定要有自已的考虑，听课的目的就明确了。如今学生手中都会有一种温习资料，在教师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中碰到的没有把握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课经过中的困难;有助于

3、提高思维能力，本人理解了的东西与教师的讲解进行比拟、分析即可提高本人思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要十分注意教师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便温习，消化，考虑。例习题的解答经过留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。三、以“错纠错，查漏补缺这里讲的“错，是指把平常做作业中的错误采集起来。高三温习，各类试题要做几十套，甚至上百套。假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错

4、题笔记或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，可以以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的经过就是反思的经过。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三，及时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为下面几类：1、找不到解题着手点。2、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的应用有问题。4、知识点之间的迁移和综合有问题。5、情景设计看不懂。6、不熟练，时间不够。7、粗心，或算错。以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自己认识的不断完善，也有利于考试时加强自自信心，消除紧张情绪

5、。四、做好每一章知识的系统总结1、做好每一天的温习。上完课的当天，必须做好当天的温习。温习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的温习：先把书，笔记合起来回忆上课教师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(可以边想边在草稿本上写一写)尽量想得完好些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容稳固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果怎样，也为改良听课方法及提高听课效果提出必要的改良措施。我们能够简记为“一分钟的回忆法。2、做好单元温习。学习一个单元后应进行阶段温习，温习方法也同及时温习一样，采取回忆式温习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做

6、好单元小节。3、做好单元小结。单元小结内容应包括下面部分。 (1)本单元(章)的知识网络; (2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来); (3)自己体会：对本章内，本人做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。五、适量训练是学好数学的保证学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，“不要以做题多少论英雄，因而要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法能否把握得很好。假如你把握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而稳固了你的缺欠，因而，要在准确地把握住基本知

7、识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。1、要有针对性地做题，典型的题目，应该规范地完成，同时还应了解本人，有选择地做一些课外的题;2、要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做能起到事半功倍的效果。3、是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。4、尽管温习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在把握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、温习才有

8、实效。5、独立考虑是数学的灵魂，碰到不懂或困难的问题时，要坚持独立考虑，不轻易问人，不要一碰到不会的东西就马上去问别人，本人不动脑子，专门依靠别人，而是要本人先认真地考虑一下，依靠本人的努力克制其中的某些困难，经过很大的努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。六、养成良好的解题习惯如仔细浏览题目，看清数字，规范解题格式，部分同学(尤其是脑子比拟好的同学)本人感觉很好，平常做题只是写个答案，不注重解题经过，书写不规范，在正规考试中即便答案对了，由于经过不完好被扣分较多。部分同学平常学习经过中自自信心缺乏，做作业时免

9、不了相互对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平常下功夫努力改正。“会而不对是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平常都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮温习中逐步克制，否则，后患无穷。可结合平常解题中存在的详细问题，逐题找出原因，看其是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性加以解决。必要时作些记录，也就是错题本，每位学生必备的，以便以后查询。七、分析试卷：将存在问题分类每次考试结束试卷发下来，要认真

10、分析得失，总结经历教训。十分是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:第一类问题遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;比方讲，“审题之错是由于审题出现失误，看错数字等造成的;“计算之错是由于计算出现过失造成的;“抄写之错是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错是本人答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最懊悔的事情。消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错，能否出在急于求成?可采取“一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误，能否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列

11、便于回头查找。“抄写之错，能够用检查程序予以解决。“表达之错，注意表达的规范性，平常作业就严格根据规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。第二类问题似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自若;回答不严密、不完好;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非是本人记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理

12、解问题的本质;体会数学思想和解题的方法;当然数学的学习要有一定题量的积累，才能到达举一反三、运用自若的水平。第三类问题无为之错。由于不会，因此答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。力争有为在高三温习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，由于综合题大多是由几道基础题组成的，只要夯实了基础，做熟了基础题目，把握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在高三温习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平常考试和教师留的经过挑选的题目要会做，要做好。八、以考学考，提高应试技能 (一)“六先六后，因人因卷制宜在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定

13、，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时，考生可依本人的解题习惯和基本功，结合整套试题构造，选择执行“六先六后的战术原则。1.先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据本人的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。2.先熟后生。通览全卷，能够得到很多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷整体把握之后，就可施行先熟后生的策略，即先做那些内容把握比拟到家、题型构造比拟熟悉、解题思路比拟明晰的题目

14、。这样，在拿下熟题的同时，能够使思维流畅、超常发挥，到达拿下中高档题目的目的。3.先同后异，就是讲，先做同科同类型的题目，考虑比拟集中，知识和方法的沟通比拟容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶的转移，而“先同后异，能够避免“兴奋灶过急、过频的跳跃，进而减轻大脑负担，保持有效精神。4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，进而为解决大题博得时间，创造一个宽松的心理基矗。5.先点后面，近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解

15、题条件，所以要步步为营，由点到面。6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题施行“分段得分，以增加在时间缺乏前提下的得分。 (二)一“慢一“快，相得益彰有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该讲，审题要慢，解答要快。审题是整个解题经过的“基础工程，题目本身是“如何解题的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，构成整体认识，为构成解题思路提供全面可靠的根据。而思路一旦构成，则可尽量快速完成。 (三)确保运算准确，立足一次成功数

16、学高考题的容量在120分钟时间内完成14个填空题、6个解答题个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据经常不但从“数量上，而且从“性质上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假设速度与准确不可兼得的讲，就只好舍快求对了，由于解答不对，再快也无意义。 (四)讲求规范书写，力争既对又全考试的又一个特点是以卷面为唯一根据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人可惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。由于字迹潦草，会使阅卷教师的第一印象不良，进而使阅卷教师以为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应。“书写要工整，卷面能得分讲的也正是这个道理。