高三历史基础差怎么学.docx

《高三历史基础差怎么学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史基础差怎么学.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三历史基础差怎么学高三历史基础差怎么学高三了历史很差怎么办，怎样才能提高历史成绩?历史知识其实是最容易学的，由于历史知识很固定，只需要记牢就能够了。下面我给大家共享一些高三历史基础差怎么学，希望能够帮助大家，欢迎浏览!高三历史基础差怎么学一、课前进行充分的预习。进行有效的课前预习是提高课堂学习效率的前提。对课堂教学要学习的目的进行预习，预习的基本要求：清楚基本知识目的，并尝试着将这些目的构成问题或建构知识体系;找出在浏览中发现的历史概念、历史结论，对其中不能理解的部分做标记;尝试将此基本知识进行纵横联络，了解与之相关联的知识。深化对本人不太清楚问题的认识，进而提高本人的思维能力。二、课堂学习

2、积极介入。假如你能在课堂上主动暴露你的问题，老师就能及时发现你的问题并进行针对性的讲解，无异对你的学习会有很大的帮助，绝大多数成绩好的班级都是课堂活跃的。三、学会听课和做笔记。课堂上听课一定要专注，不仅要听教师的讲解，也要重视同学的发言。课堂上一定要做笔记。将教师在课堂上对历史概念的解析、对相关知识点的规律性认识、对各种题型解答的方法总结等努力记下来，而不是只会抄黑板上的板书或幻灯片上的答案。四、课后落实。课后落实表如今三个方面：记忆、训练和总结。高三历史学习中的常见障碍及对策一、时间与效率：有的同学讲已经投入了相当长的时间，但没有获得相应的成绩。首先同学们应该认识到，高考与中考考察的方式与能

3、力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考察对基本历史知识的把握程度，更要考察学科素养和学习潜力，注重考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。其次怎样安排时间，历史学科有大量的接受性知识点，把握它们是学好历史的前提，必需要有时间保证。怎样有效果，我觉得应该坚持天天都拿出一定的时间，记忆一定量的历史知识要点。详细地讲，天天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。二、记忆与遗忘：进入高三以后，同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空

4、白。首先应该让学生知道一点生理学知识，一定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告诉学生，很多知识你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分知识的时候，就能够很快调动这些知识。同时指出，在投入时间的时候，要避免一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个知识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到高考。也许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能勉强应付，对于高三历史学习来讲，一定要避免。正确的做法应该是在坚持天天记忆的同时，每隔三天左右温习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间能够逐步延长，每次投入的时间能够逐步减少。三、把握与应用：有的同学课本知识很熟

5、悉甚至整个章节的知识都能够背诵，课堂教师授课也能够接受，单元知识考察的时候也能够考出很不错的成绩，但是一旦大考时却分数不理想。这种情况在高三学生尤其是平常很是用功的同学中较为常见。主要原因在于：一是记忆的方式方法有一定的缺陷，不少同学根据初中的学习方法去死记硬背知识点，没有去把握基本的知识体系，必须引导学生对课本内容进行新的整合。二是没有一定的习题量作保证，有的同学在平常也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的知识没有能够得到应用。三是审题能力的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是知识应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种情况随着训练的频率增加，

6、训练的力度加大，方式方法的指导，是比拟容易解决的。四、做题与能力：俗话讲，知识是能力的载体，能力是知识的升华。怎样提升能力，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，以为不用去太多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。虽然，做题是必要的，是提升能力必要途径，但是全面、系统、牢固、准确把握历史基础知识，任何时候都是历史温习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成绩的能力要素主要有两条，一是对教材的浏览与把握能力，通俗地讲，就是一篇课文你能不能判定它的主题，能不能分清楚全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。其次才是在做题目的时候详细表现出来的运用能力，一是要培养学生

7、反复浏览题目和材料的习惯，审清题意捉住题眼，把握题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使学生整理答题思路，想清楚了，考虑全面了，再去回答，避免想半截丢半截;三是培养学生的文字表达能力，表达精练、准确、完好;四是要在做题经过中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目提供的内容相结合，让本人的答案有理有据。五、单科与综合：目前高考历史学科是融入文科综合形式体现的，而我们平常的教学、学习、检测是单科进行，因而有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以致于月考甚至是高考成绩不能如意。这就需要同学们要从内容到形式注意提高适应性。从内容上来讲，我们在把握历史学科基本知识的基础上，要

8、有意识地把历史知识与其他学科的知识点联络起来，力求明确寻找到它们互相联络的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联络，不仅体如今基本知识点上，而且体如今一些基本原理和思维方法上;历史与地理知识的联络，每一个历史事件总是发生在一定的空间范围内的。从形式上来讲，首先要解决的是综合考试题量的变化和学科试题交织排列的变化上的适应性经过，在整体时间的分配上应该注意提早预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止出现时间的缺乏。其次在详细答题时，既要注意不同学科之间的联络，也要注意不同学科专业知识点和概念表达的不同特点，防止出现学科间专业知识的混淆。六、定势与创新：知识的占有与配置是在不断创新的，因而目

9、前的教育体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中发展，感受最为鲜明的是考试的创新。在高考注重学生创新思维和能力的培养与考察的前提下，日常学习中就必须培养学生的创新能力。对于以前的一些创新，老师与学生都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共鸣。怎样克制与提升，就要求在高三历史教学中，引导学生养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中积极鼓励学生发挥主观思维，在联络教材知识点的基础上，积极推动学生结合本人的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应该鼓励学生在遵循基本历史原理

10、的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观判定;同时老师也要注意采集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给学生，以提升学生的应急能力。高三历史温习方法一扼要概括历史知识要点能够采取抽取要点的办法，用关键字词浓缩、概括、提炼成明确的知识点。比方（辛丑条约）的主要内容有：1赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两。2划定北京东交民巷为“使馆界，允许各国派兵保护。3严禁中国人民参加反帝活动。4拆除天津大沽到北京沿线设防的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线要地。5改设外务部，便于清政府能够根据外国侵略者的意旨实行卖国的外交政策。我们只要提

11、炼成赔、划、禁、拆、改，简简单单的五个字即可高度概括。在考试中捉住教材中文字表述的知识点，也是高考阅卷中的“得分点，这样就能获得高分，得到让本人满意的成绩。二以时间为序来组织知识在把握近代中国民族资本主义工业发展历程的知识时，我们能够以时间为顺序进行组织：19世纪六七十年代，民族资本主义产生;甲午战争后初步发展;一战期间，出现“短暂春天;国民政府统治前期，短暂发展;抗战时期，遭受沉重打击;国民政府统治后期，陷入窘境。三把相关知识点串成知识线索把一系列具有内在联络的历史事件串成知识线索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡县制;唐朝的三省六部制;元朝的行省制度;明朝废丞相、设内阁;清朝设军机处。这些都是“知识点，这一连串知识点构成了我国封建社会专制主义中央集权制度建立、稳固、加强的经过。四总体把握历史阶段特征通过划分历史阶段，归纳出各阶段的总体特征及在政治、经济、文化等方面的表现，把握重要的历史事实和历史现象，分析各阶段历史事实、历史现象之间的互相联络，到达温习的目的。如中国当代史可分为下面几个阶段：过渡时期1949-1956年A.国民经济恢复时期1949-1952年B.社会主义改造时期1953-1956年十年社会主义建设时期1956-1966年“十年1966-1976年两年“彷徨时期社会主义建设新时期1978年至今高三历史基础差怎么学