高中数学复数总温习.docx

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1、高中数学复数总温习高中数学复数总温习众所周知，高中数学知识容量比拟大，需要很长的时间和很多的精神去逐一温习，下面是我整理共享的高中数学复数总温习，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!1高中数学复数总温习规划指导，夯实基础高中数学总温习即是将高中三年六册书的内容在不到一年的时间里全部温习完成，并且温习很多遍，所以在这样一个漫长的时间内温习如此多的知识点，必需要有一个切实可行、具体的规划，这个规划是老师在总温习之前就要制定好的，并且要经过反复的讨论论证，高三阶段的老师都是有多年的教学经历的，也是陪同学生经历太多次高考的考验的，所以在制定温习计划时要结合往届学生的经历和教训，不仅要完成温习进度，同时要

2、使学生们能跟上进度，到达温习效果的最大化.比方总温习阶段一般是从高三的上学期开场着手，大部分老师会安排三轮温习，每一轮的重点也有所差异，在温习经过中会穿插一些大大小小的检测，或者是全校、全市的统考，这些时间都要计算进去.同时在计划时要考虑到学生的变化，比方某一阶段学生会普遍出现“高原反响，这一阶段的温习怎样安排，甚至有的情况下，学生会集体出现身体不适的情况，所有的这些情况都要提早做好防备准备.最重要的就是学习内容的温习，按章节还是按专题，学生到达什么程度能够向前推进等等，总的规划指导会避免在温习时出现情况措手不及.擅长取舍，因材施教众所周知，高中数学知识容量比拟大，需要很长的时间和很多的精神去

3、逐一温习，但是毕竟温习的时间有限，十分是在高考试卷中也会有侧重点的考察某一方面的知识，所以在进行总温习时，要注重对知识点的取舍、详略得当，在前期的规划经过中就要将所有的知识点的重要程度进行排序，做到心中有数.与此同时，老师要根据以往的教学经历以及高考试题的出题套路研究哪些知识点是每一年必考的重点，哪些知识点不会作为主观大题出现，这样在温习的时候就会有一个侧重，同时每一年新出的（考试大纲）也是必需要参考的一个重要内容.例如在每一年的高考题中，最后一个大题几乎都是与函数相关的题，大部分都是几个函数的知识相结合，考察大家的综合能力，而数列、三角形、立体几何、导数等知识也是在大题和小题中都有所考察，所

4、以要将这部分的知识作为重点来温习.而类似于集合、平面几何等比拟小的知识点都会以选择题或填空题的形式出现，所以在对这一部分知识的温习时能够适当减少一些精神，做到把握基础、稍有提升就能够.2高三数学温习的技巧注重经过是提高能力的关键经过主要指知识的构成经过、数学理论的构成经过和解决数学问题时的思维经过。数学能力的提高只要在学习和解决数学问题的经过中才能实现，在高三数学总温习经过中，要养成对典型问题进行反思的习惯，这是大有裨益的。如本人能否很好地理解了题意，能否弄清了题设和结论之间的内在联络，进而较好地找到了解决问题的突破口;本人所用的解题方法能否合理简捷，有没有更好的解法;解题经过能否正确无误;表

5、述能否符合逻辑，能否全面;解题所用的方法能否有广泛的应用价值;假如适当改变题目的条件或结论，问题将会再现什么变化，与过去做过的题目之间有没有联络等。加强运用数学思想方法的意识性数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的经过中。数学高考试题强调考能力，考能力往往和考察对数学思想方法的理解和运用相结合，考能力寄寓于数学思想方法之中。对数学思想方法，首先要领悟到蕴含在数学概念、定义、定理、公式、法则中的数学思想方法，它体现了数学知识的发生、发展经过。如对函数奇偶性的断定，对一个函数f(x)，它的奇偶性只要四种可能，是奇函数不是偶函数，是偶函数不是奇函数，既

6、是奇函数又是偶函数，既不是奇函数又不是偶函数。要理解各自的断定方法，并能构造各类函数，如函数f(x)=0(xR)或x-a，a(a0)，它既是奇函数又是偶函数，函数f(x)=a(a0的常数)，xR或x-a，a(a0)时是偶函数不是奇函数;而函数f(x)=0，f(x)=a，当x0，+或x-3，+8时，它既不是奇函数又不是偶函数。3怎样提高高中数学温习效率精简框架，专题教学在高中数学总温习的经过中，根据课本的安排是横向的知识点的呈现，教材在编排时是根据难易程度进行编排的，一些知识内容与之前的知识有很大的联络，比方函数、几何等等，所以在总温习阶段要制定好温习的框架以及道路，有一个明晰、合理的温习思路，

7、无论是横向温习还是专题温习，都需要给学生提供正确的思路.通常情况下，在总温习的第一个阶段会采用横向温习的形式，也就是讲根据课本的知识顺序进行基础知识的温习，由于学生们要对基础知识全面把握，所以需要横向的根据顺序地温习.但是到了二轮、三轮的温习时，专题温习是一个非常不错的选择，专题温习就是将高中阶段所有相近、相关的知识点归纳到一起，从基础的题目到比拟有难度的题目都会涉及，同时将相关的知识点集中练习会提高学生对知识点考察的敏感度，锻炼学生在看到题目之后就能想到考察知识点的能力.更新教学理念，改革教学方法新课程标准理念要请教师从片面的注重知识教授转变到注重学生学习能力的培养。老师不仅要关注学生学习的

8、结果，更重要的是要关注学生的学习经过，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的经过，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习能力。高三数学温习课是高三数学教学的重要环节。它不是简单的对已学知识的回首、重复，而是根据课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识构造，真正提高学生解决问题的能力。对于数学概念的温习，应加强对概念的准确理解。对于数学公式、定理的温习要熟悉其推导经过，弄清公式、定理中限制条件及适应范围;把握公式、定理的应用，使我们的温习始终

9、体现新课改理念。因而，在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展经过为重要环节，以学生为主体，注重学生数学思维的展开和深度介入。4如何设计高中数学温习课稳固双基，探究原型，启发思维积累了原型，不等于“万事俱备，只要在平常的数学中，擅长引导学生对数学知识原型展开探究，原型积累才能显示出价值。例(高中数学必修4第146页A组第5题的4小题);化简sin50(1+tan10)。这是一道耐人寻味的好题，捕捉其特殊信息，能够开展研究性学习。探究1、观察特殊系数“1=2sin30和“=2cos30原式可化为：sin50再运用两角和的正弦公式，sinacos+cosasin=sin(a+)进一步可化为然后灵敏运

10、用诱导公式与倍角公式即可化解探究2、观察特殊数字“50+10=60原式可化为提出sin500其cos100+sin100能用辅助角公式asina+bcosa=等三角函数变形技巧可化解。通过上面一系列的探究，课本中的知识原型的重要性得到了充分展示，学生的基础知识得到进一步稳固，学生的思维活动不断深化，学生在充分体验了成功的愉悦、创造的快乐的同时，其创造性思维向更高水平发展。提高温习课解题教学的艺术性在温习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲惫，保持解题的“好胃口。一道好的数学题，即使具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆的困惑被“柳暗花明的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹本人智能的威力?我们要使学生由“要我学转化为“我要学，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比拟成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理，变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术等等。高中数学复数总温习