高三的学习思维形式.docx

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1、高三的学习思维形式高三的学习思维形式同学们在进入高三之前，一定要调整本人的状态，为总温习提早打好基础。那么怎样才能做到这一点呢?又该怎样准备呢?下面给大家共享一些关于高三的学习思维形式，希望对大家有所帮助。一、宏观上的思维形式读写有机结合的思维形式在上一次讲座里，我们已经介绍过了，教学流程是这样的：第一课：学习一篇首席范文从中初步认识一个写作构思的形式。这是精读，深化字词句段篇，深化学习作者体如今这篇文章中的十分技艺主要是其构思方法，我们的学习目的主要是要学习他的构思方法。读与写如同一片透明的玻璃，透过这一面，能够看到那一面我们对于写的那一面了解不多，就从读的这一面来透视它吧。这就是我们的指导

2、思想精细观察玻璃的这一面，以期把握我们所未知的那一面。所以，参加（形式议论文写作教程）学习的同学们务必要下功夫预习我们布置的范文，尤其是第一篇首席范文这是确保学好每一种形式的前提。第二课：抽象首席范文从中获取该形式的思维形式与规律。通过解剖首席范文，将作者的构思方法抽象出来，规律化，形式化，将它印在脑子里。这一课的任务是认识本单元的形式，研究作者的思维技巧，努力将它转化为我们本人的本事。第三课：再读两篇同类范文稳固对这种形式的认识。继续浏览，由于一篇文章太少了，缺乏以构成深入印象，因而，多读两篇同类文章，以求举一反三，加深认识，打成烙印。第四课：总结这种形式的优势有了三篇同类文章的浏览，知识丰

3、富了，认识深入了，于是，总结一下这种形式的意义与长处，很有必要，能够建立感情，能够提高继续认识与积极使用的自觉性。第五课：思维训练每一种思路，每一种形式，都有其独特的思维途径，都需要经过详细落实的技巧训练。这是将作者的思维能力转化为本人的思维能力的重要行为。假如不经训练，作者的技巧还是作者的，本人只能捡一点皮毛罢了，根本上不了手，等于白学了。因而，这一步很重要。通过训练，这种形式必备的思维能力就成为本人的技能了。由读到写，从读到写，这是一个关键部位从思维入手学习，然后学习其他值得学习的写作技巧。第六课：三步构思法形式的实践应用。前面从读到写了，从文字到思维，将作者的高明之处学来了，学了就要用，

4、如今就要用到实践中去。首先是构思训练。遇上作文题目，先考虑，这个形式能用来构思吗?效果是最好的吗?多种形式，比拟选择，要养成习惯，经常考虑，头脑才会活络，十分是关键时刻，要用在考试上。因而，平常就得训练这种形式在什么环境下使用是最佳的。第七课：构思训练构思是一种技能，技能全靠多多训练，因而，我们专门安排一节课，大量训练，以熟练把握。第八课：考场应用考场上，作文题目会以什么形式出现，必须熟悉，必须研究，因而专用一课，帮助考生应对考试。以上就是我们组织学习一种形式的经过。按照这种步骤，看起来很费事，其实合起来缺乏96分钟，效率是很高的。什么是（形式议论文写作教程）的思维形式，广义上就是这种形式读写

5、结合，以读促写的思维形式先看玻璃的这一面，然后吃透玻璃的另一面，在读中获得知识，在练中获得技巧，在写作中转化为综合写作能力。有了实实在在的写作能力，还害怕什么考试作文题目?这就是读写结合，这就是高效转化。二、微观上的思维形式直接应对高考的思维形式形式议论文在考场上怎样应用呢?很方便!只要你经过全程训练，把握各种形式，考场上管保你怀揣十余种写作形式，胸有成竹进考场，从沉着容得高分。我分别做过三次讲座，每次讲一个题目(全国性题目)，每个题目我都介绍四种以上对应的形式，这讲明形式议论文介绍的16种形式对付各类高考题目绰绰有余。今天，我们以去年全国作文二号卷为例，来看看形式议论文各种形式的广泛适应性。

6、先看题目。浏览下面的材料，根据要求写作：“二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，由于这些部位遭到重创的战机，很难有时机返航，而这部分数据被忽略了。事实证实，沃德是正确的。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。(一)审题怎样破-解这个题目?我们的意见是分为几个层次进行分析概括：第一层，捉住故事的主要矛盾分析。应该明白，但凡有人物十分是多个人物出现的题目，其间必有矛盾捉住主要矛盾分析是最聪明的做法。此题的主要矛盾是军方人士与统

7、计专家沃德见解不一的矛盾，因而分析矛盾的核心是首要任务。由此：1.分析军方人士只见战机外在弹痕的现象，不见机身内在完好的本质，由此提炼出论点：不要被外表现象蒙住眼睛，应该透过现象看本质。2.分析军方人士只见返航军机弹痕的统计，未思损耗军机受伤的状况，由此提炼出论点：不要以部分代整体，应该全面分析不能片面看问题。这两个侧面应该是核心问题，属于第一代直接分析。在这方面立论，价值也会更高。第二层次，分析矛盾的原因。这尽管也属于矛盾范畴，但毕竟是第二代间接分析，不是直接因素，其价值多少会减轻一些，怎样评价，就看考官的把握以及本人的阐述技巧了。比方，下面三个方面都是对沃德个人素质的分析。固然与核心事件相

8、关，但毕竟有距离了。3.分析沃德见人所未见，提炼出论点：科学思维的精明。4.分析沃德发人所未发，提炼出论点：发表独见的勇气。5.分析沃德之力排众议，提炼出论点：坚持真理的韧劲。如上三个侧面的分析，来自主要矛盾，不是主要矛盾，价格有所放低也是能够理解的。第三层次，由主要矛盾派生出来的属性，属于由主要事件引申出来的内容。引申之谓，引而申之，已经过此及彼了，自然属于派生出来的新的意义。例如：6.分析军方最后接受沃德意见，提炼出论点：兼听则明。7.分析军人人士糊涂，统计专家精明，提出论点：当局者迷，旁观者清。这两种分析，从根本上讲，已经离开了维护军机本身，离开了核心矛盾本身，已经属于第三代意义了，能够

9、讲属于引申义了，距离更远了。以之立论，未尝不可，但价值应该是打折扣了。第四层，完全离开矛盾中心，擦边球，甚至是离题而去。如下两种分析与立论，实际上已经没有多少价值了。由于，二者与故事的矛盾毫无关系，只是涉及事件的内容罢了，不在故事的矛盾之中。这样的分析与立论，应该讲是失败的。8.分析对战机的维护，提出论点：亡羊补牢。9.分析调查战机上很，提出论点）防患于未然。对于加强战机防护，军方与沃德并无矛盾，不属于争论范围，仅仅是故事必然涉及的事件罢了，没有阐述价值。(二)构思由于这道题是材料作文，能够写为证实文，能够到外界寻找论据，因而，只要捉住一个切入点，引申出去，获得一个论点，写起来就灵敏多样了。思

10、路：多要素形式(（形式议论文写作教程）第2号形式)多要素形式是万能形式，任何题目它都能对付，由于任何人、任何事、任何物，哪怕是一句话、一个字，都有要素。你有要素，我就能够分析你，就能够写成文章。所以，能够大声地讲：“没思路，找要素。记住这6个字，学会要素分析，对于议论文写作而言，永远有路可走。比方，军方人士根据统计数字做出判定，做出决定。他们错在哪里呢?统计数据来自于返航的战机，而根本未考虑那些“牺牲了的战机，所以，所得的数据是片面的，不能成为决策的全部根据。军方人士犯的是片面看问题的错误，而沃德认识问题则是全面的。由此引申出去，就是阐述片面性的错误。怎样分析?办法是，联络实际，能够在无数个方面开掘其内在要素。往哪里联络呢?有一篇文章是这样写的：其一，联络高考，为了追求升学率，各地各校片面追求升学率，危害在哪里?1.造就大批分数奴隶2.阻遏学生个性发展3.学生综合素质不佳其二，联络学生，有的同学过分强调个性发展，片面追求个性化，危害在哪里?1.容易桀骜不驯，离群索居2.容易格格不入，合作性差3.容易行为乖偏，我行我素其三，联络作文，有的同学过分追求的吸引力，片面追求语言美，危害在哪里?1.只重形式不重内容2.华美语言掩没主题3.过分雕琢因词害意其实，能够联络的内容多着呢，由于但凡“片面的，都是错误的，所以，不管你往哪里联络，都能找到错误要素。高三的学习思维形式