数学学科教学感悟全新随笔2021.docx

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1、数学学科教学感悟全新随笔2021数学是很多同学的噩梦，知识点诸多而且杂，同学们通过总结知识点的方法来学习数学，这样能够提高学习效率。下面是我为大家精心整理的数学学科教学感悟全新随笔，希望大家能够喜欢。数学学科教学感悟全新随笔1时代的发展和要求，数学教学的价值目的取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，加强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的经过，在教学中要处理好知识性目的和发展性目的平衡与和谐的整合，在知识获得的经过中促进学生发展，在发展经过中落实知识。这就需要学生对学习进行自己反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重

2、点，倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和学生学的活动的互相作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并构成良好的学习习惯。而教育改革中老师是关键，学生是主体。同时，老师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，老师与学生要想发展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的经过，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思形式构建呢?1、要求做好课堂扼要摘记。当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的

3、。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂扼要摘记。课堂扼要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂扼要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目的，有策略的主体行为，可促使教师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂扼要摘记是学生进行反思的重要环节。2、指导学生把握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，能够是对本身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;可以以是联络别人的实践，引发对本人的行

4、为的比拟反省，我们能够多引导学生进行同类比拟，到达会当凌绝顶，一览众山小的境界;可以以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想本人这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天本人的感受;或是一周反思一下本人的进步和缺乏等等。详细有下面五种方法:在解决问题中反思，把握方法:解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题经过的反思，没有对解题经过进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下，老师应积极引导学生整理思维经过，确定解题关键，回首解题思路，概括解题方法，使解题的

5、经过明晰、思维条理化、准确化和概括化。在集体讨论中反思，构成概念:活动是感悟的源泉，是思维发展的基础。每个人都以本人的经历为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和沟通，能够了解同伴的理解，有利于丰富本人的考虑方法，反思本人的考虑经过，加强迁移能力。概念构成的关键是重视意义建构经过，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自己创新。在回首知识获取时反思，提炼思想:在教学活动中，我们老师比拟注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习经过中，学生总是根据问题的详细情景来决定解题方法，这种方法受详细情景制约的

6、，假如不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因而老师应该鼓励学生在获取知识后反思学习经过，引导他们在思维策略上回首总结，分析详细解答中包含的数学基本方法，并对详细的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题时往往知足于做出题目，而对本人的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题经过单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等缺乏，这是学生思维经过缺乏灵敏性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因而，老师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题经过，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价

7、经过，开阔学生的视野，使学生的思维逐步朝着多开端、灵敏、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化经过中提高学生的概括能力，以促使学生构成一个系统性强、互相联络的数学认知构造。在寻找错误成因中反思，享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，知足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果经常出现不符合实际，数据出错等现象，十分是一些隐性错误发生频率更高。因而老师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来分析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的时机，使学生在纠正作业错误的经过中把握基础知识，理解

8、基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。数学学科教学感悟全新随笔2教学工作中，心平气和坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是考虑!不过在与学生们一起相处、教学相长经过中，也有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，促进教学工作更上一层楼。一、基本情况概述这学期我担任了一年级的数学课，共有学生31人。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期多的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经把握了所学的基本知识如：学会并比拟熟练的计算20以内的加减法、会分类、会

9、认物体、会进行长短、高矮、大小、轻重的比拟等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。二、获得的成绩1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次分明，深化浅出。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量

10、多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的.放矢。4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以知足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结

11、，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。进而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。我在教学工作仍然存在众多缺乏之处，对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经历，对学生的年龄特点知识把握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长介入教育，学校家庭的教育不能构成合力。家校沟通还不够到位，没有做到第一时间反应第一时间了解，对新课标还没有深化学习没有深入理睬到学校的对教学工作要求。三、改良

12、措施1、狠抓学风。我所教的这个班，上课的时候比拟认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问教师，对待作业敷衍了事，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评对作业态度不认真的学生。后进生基础太差，如聂嘉阳、徐豪扬这两位学生，考试成绩都很差，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们，鼓励他们不要害怕失败，要给本人自信心，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即便很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的

13、习惯，构成良好的学风。2、一年级数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻-和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判定、推理能力和思维的灵敏性、敏捷性等。在今后的教育教学中，我将正视本人的缺乏，给本人施压，并化压力为动力，严格要求本人，努力工作，发扬优点，改良缺乏，通过课堂教学主渠道去施行，以期为学生今后的发展服务。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的;和用处，培养学生良好的行为。3、及时温习。学生学的快同时忘得也快，为了牢固把握学过的知识。，新授知识当天温习或第二天温

14、习，以后再逐步延长温习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快，不会温习的特点。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理温习构成知识链，一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的经过，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。在今后的教育教学中，我要注重个人的业务学习和提高，总结心得体会、反思，积累、学习教学经历，多向其他老师请教，多和学生进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善本人的教学工作，努力构成本人的教学风格，构成学习形的教学工作习惯，努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，以

15、期为学生今后的发展服务。认真落好学校教育工作的要求，做学校和家长了解沟通的纽带和桥梁。努力为教学工作奉献本人的量。数学学科教学感悟全新随笔3一、学生基本情况本班学生共_人，绝大部分上课能够专心听讲，积极考虑并回答教师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，思想经常开小差，纪律性不强，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。二、主要成绩和经历1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，

16、调动学生学习的积极性。2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自己检查的能力。4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生把握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。6、通过练习课的精心设计，使学生把握知识，构成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联络，对个别学生的教育着重放在学

17、生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。9、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。三、存在的缺乏之处1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。四、今后努力方向和设想：针对本学期在教学工作中存

18、在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好下面几点：1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵敏性。2、及时辅导落后生，捉住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。数学学科教学感悟全新随笔4本学期我担任一年级一班和八班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生介入学习的全经过，获得了一定效果。现小结如

19、下：一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，我认真钻研了（数学课程标准）、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习经过。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。(1)创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比拟、沟通、讨论，从中把握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，构成能力，发展思维。最后，尽量让学生本人小结学到的知识以

20、及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(2)及时温习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因而，我的做法是：新授知识基本是当天温习或第二天温习，以后再逐步延长温习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会温习的特点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理温习构成知识链，一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由“薄变“厚，再变“薄的经过，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、批改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老

21、师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改良教学，提高老师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用本人的方法慢速度学习。注重他们的学习经过。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自自信心，对学生的回答采取“扬弃的态度，进而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于考虑。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩怎样，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增

22、加了体现学生思维经过的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识把握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、运用知识。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本的传统认识，树立“以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的时机。三、缺乏之处对教

23、材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经历，对学生的年龄特点知识把握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，以期为学生今后的发展服务。数学学科教学感悟全新随笔5我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联络起来，学习有活力的、活生生的数学。这一理论在数学(16年级)教材中得到了充分的体现。怎样根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、进而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复

24、考虑，我就从课堂教学入手，联络生活实际讲数学;把生活经历数学化，把数学问题生活化。一、运用生活经历解决数学问题低年级学生尽管具备了一定的生活经历，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧捉住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经历作为实例，引导学生利用本身已有的经历探索新知识，把握新本领。1.借用学生熟悉的自然现象学习数学在教学“可能性一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，忽然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时教师立即抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?学生就会很自觉地联络他们已有的

25、经历，回答这个问题。学生讲：“可能会下雨，“可能会打雷、电闪，“可能会刮风，“可能会一直阴着天，不再有变化，“可能一会儿天又晴了，“还可能会下雪教师接着边讲边演示：“同学刚刚所讲的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性这一含义有了初步的感觉。学习“可能性，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联络自然界中的天气变化现象，为“可能性的概念教学奠定了基础。2.结合生活经历，在创设活动中学数学在教“元

26、角分的认识一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把本人攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮助想办法，老爷爷讲这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们讲小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的;第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?学生

27、很快得出结论：“1元10角相等，“10个1角就是1元，“1元就是10个1角，“1元=10角。这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们能够运用经历，通过创设活动，把经历提炼为数学，充实和改善本人的认知构造。3.依托儿童生活事例，浸透数学思想和数学知识如在教“统计最喜欢吃的水果一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的经过中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中浸透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示一样的起点;谁搭的积木，表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，老师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展如今课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。数学学科教学感悟全新随笔