六年级数学怎样提升教学质量.docx

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1、六年级数学怎样提升教学质量六年级数学怎样提升教学质量抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，下面是我为大家整理的关于六年级数学怎样提升教学质量，希望对您有所帮助。欢迎大家浏览参考学习!1六年级数学怎样提升教学质量一、注重引导，加强学生的学习动力心理学家布鲁纳把“动机原则作为一个重要教学原则，以为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自自信心。作为数学老师，在教学中，要有意识地浸透文化学习与数学学习意

2、义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、将来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只要积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。老师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中浸透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家十分是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和固执精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满自信心。二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学惯用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比拟详细的指导，在课前课后我特

3、别注意让学生预习、温习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作沟通，使他们在学习经过中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生把握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就构成了良好的学习品质和学习习惯。三、优化教学，注重课堂教学质量在抓好常规教学的前提下，老师还要注重课堂教学实效。笔者以为，六年级数学教学课堂除了让学生把握基本知识点外，解答数学的方法和经过也是课堂教学的重点。在平常的教学中，我十分关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比拟，进而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵敏的思维能力，使学生在解

4、答数学的经过中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，进而提高数学课堂教学质量。2数学教学方法培养学生的数学实践操作能力数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，老师要充分的贯彻这一目的，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，老师要加强锻炼学生的实践操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积

5、极性。比方，在教学“怎样使用比例计算时，老师能够带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出怎样测量，多数学生会由于树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时老师要引出比与比例的计算，充分讲明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。再比方，在教学数学广角（植树问题）时，老师能够组织学生实际植树，让学生介入到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。老师能够设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树(两端要栽)，问：学生一共能够种多少棵

6、小树?其中，老师能够分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。老师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目的。引导学生自主探索，提高课堂教学效果传统意义中的小学数学课堂最令人诟病的地方在于老师包办太多，忽略了学生自主探究的经过，影响了学生自主探索与创新精神、能力的培养。在新课改全面展开以后，小组合作活动便马上应运而生，并进行得如火如荼，似乎每一节课、每一个教学环节离开了小组合作便不算高效，不算课改似的。其实，笔者以为，这两种教学方式都存在着同样一个弊端，就是学生自主考虑的时间与空间过于狭小，同样都影响着学生能

7、力的提高，影响着课堂教学效果。我们当正视现实，从数学教材的详细知识入手，从学生的心理特征与详细学情入手，采取种.种切实有效的措施，引导学生能够自主进行探究，这样才能切实提升课堂教学效果。譬如在讲授平行四边形的面积公式时，笔者就告诉学生长方形就是一种特殊的平行四边形，我们完全能够通过长方形的面积计算公式来推导平行四边形的计算公式，请大家试试看，于是学生开场本人动手，涂涂画画，甚至有的学生还剪了纸，在他们本人动手操作与自主考虑下，有一多半的学生能够正确推导出平行四边形的计算公式。这种策略不仅仅在于省去了老师所讲授的推导经过，更为重要的是，它激发了学生在数学学习中的探究欲望，激发了数学知识本身存在的

8、魅力与美感，契合新课改的理念，为培养学生的创新能力与综合素养打开了一扇崭新的窗。3数学教学方法做好平常教学，培养学生良好的学习习惯六年级数学怎样提升教学质量?抓好日常教学，努力培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。老师在本人的课堂教学中，要对学生的课堂学习有一个明确的要求，比方做好课前预习，上课前准备好学惯用品，作业完成时间等，都要有一个比拟详细的安排。课前预习、课后温习、做作业的时候要学会举一反三，适当地本人做些总结，这些平常学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上，要多引导学生本人主动学习，多跟同桌或同学沟通学习，进行研究性的学习。通过把握这些学习方法后，要长期坚持，养成优良的学习

9、品质和学习习惯。对教学进行改进，提高课堂教学质量老师在抓好日常的教学的前提下，也要对常规教学进行优化和改良，加强教学的实际效果。数学老师除了让学生把握基本知识的同时，对怎样解答数学方法和思路经过，也要适当地对学生进行有目的性的培养。比方，同一道数学题目，老师能够用不同的思路方法来解答，然后让学生们在这些各式各样的解答方案中，选出最佳的解题思路，并跟其他方法进行比拟。经过这样的训练后，就能够拓展学生思路，训练学生灵敏的思维能力，使学生在解答数学的经过中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，同时也在无形中提高了教学质量。对每个学生情况要了解，注重学困生辅导作为小学数学老师，一定要了解每个

10、学生的数学学习情况，做到心中有数。在课堂讲课的时候，就尽量地从中下层学生的角度出发，把知识点讲得简单易懂些，这样能够让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要，能够使得老师在做备课的时候综合考虑，进而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导，是老师教学内容的一部分，学困生光靠老师在课堂上听讲和练习是远远不够的，应该重点地放在课外的辅导上。而且在对他们进行辅导之前，应该先做好其思想工作，通过耐心的沟通，讲服学生主动愿意参加补习。只要这样，补习效果才会愈加显著，学生也会学得更快更好。4数学教学方法注重教学策略上的变化在新课改下，老师成为主导，并非主宰。老师固然仍要

11、控制整个教学经过，但他不再是课堂教学的统治者。在有效教学中，老师与学生一样，成为对话者，不同之处在于老师安排“话题，富有艺术地控制着教学经过，统治学生的权利在理论上被剥夺了。这样有利于教学，介入互动式教学在技术难度上远远超过了传统注入式的教学，老师的作用更为重大。而对老师的要求更高了，它不赋予老师法定的威严，但不排挤老师因可爱、可敬而自然博得的爱戴与尊敬。有效教学，遵循新的教学原则，主张新的教学理念，要通过互动，生成个性，他们不是被动的接受者和听话者，而是与老师完全平等的对话者。有效教学是信息时代的产物，民主、平等、沟通、合作，互动、交往，创造、生成，以人为本，教学思维的变化具有划时代的意义。

12、在教学中大多数老师喜欢让学生死记硬背公式，让学生在做题中死板硬套。学生运用公式非常吃力，忽视了公式的推理经过，以致造成学生不能理解其蕴含的意义。例如，等差数列、等比数列的求和公式的推导就蕴含着两种数列求和方法：倒序相加法、错位相减法。假如老师没有充分暴露思维经过，没有开掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟出某些道理，结果是多数学生“悟不出方法、规律，理解浅薄，记忆不牢，只会机械地模拟。也有的老师草草地讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，学生只会机械地模拟，生搬硬套;照葫芦画瓢，思维水平较低，将简单问题复杂化。准确把握教材，联络生活实际在小学数学课堂教学经过中，老师必

13、需要做到对数学的理解、发展，在教学经过中要不断地将数学与学生的实际生活联络，同时还要有意识地深挖教材，把教材中的智力因素充分发挥出来，让所有学生的学习能力在原来的基础上都有较大的发展。因而，老师要运用创造性的方式使用教材，而不能随意提高或者降低数学的教学要求。通过在学生眼前再现这个生动形象的经过，让学生在粗浅易懂的学习方式中，深入地去理解平行四边形的面积与两个三角形面积之和是完全相等的。然后老师向学生提问：“同学们在这个经过中发现了什么规律?大家注意一下平行四边形的高、底与两个三角形的高与底有着什么样的关系呢?最后再层层深化地推导出计算平行四边形面积的公式。在这节课中，课前的动画演示让本堂课的重难点变得通俗易懂，提升了学生的学习积极性，愈加全面地提高了数学课堂的教学效率，极大地培养了学生的空间思维能力。六年级数学怎样提升教学质量