刘炳昇-关注学生的个性发展.ppt

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1、关注学生的个性发展关注学生的个性发展介绍几个物理综合实践活动的构思介绍几个物理综合实践活动的构思刘炳昇刘炳昇问题的提出n个性发展，在我年轻的那个时代是忌讳个性发展，在我年轻的那个时代是忌讳的，因为它与的，因为它与“个人主义个人主义”挂钩，倡导挂钩，倡导的是为的是为“大我大我”牺牲牺牲“小我小我”。n我们的教育方针是我们的教育方针是“全面发展全面发展”，其内，其内涵是随时代变化的，以人为本的观念为涵是随时代变化的，以人为本的观念为更多人共识，个性发展再次引起人们关更多人共识，个性发展再次引起人们关注。注。n只有把社会的需要与实现自我价值结合，只有把社会的需要与实现自我价值结合，社会才能和谐和有效

2、发展。社会才能和谐和有效发展。为学生提供个性发展的条件。n让学生从繁重的应试中解放出来；让学生从繁重的应试中解放出来；n使不同的学生有发挥自己特长的平台；使不同的学生有发挥自己特长的平台；n关注每个学生不同的个性特长；关注每个学生不同的个性特长；n让每个学生都看到自己的特长；让每个学生都看到自己的特长；n评价要鼓励学生发展自己的特长。评价要鼓励学生发展自己的特长。综合实践活动n为不同学生提供不同的可选课题为不同学生提供不同的可选课题n为不同学生提供同一课题的不同方为不同学生提供同一课题的不同方式式n挖掘不同学生的不同的闪光点挖掘不同学生的不同的闪光点n多样化的评价。多样化的评价。案例1.探究树

3、荫下出现的光斑 n晴天正午，从树荫下走过，你会看晴天正午，从树荫下走过，你会看到地面上有一些光斑，请仔细观察到地面上有一些光斑，请仔细观察并描述你所看到的现象，你能提出并描述你所看到的现象，你能提出哪些问题？你想探究哪一个问题？哪些问题？你想探究哪一个问题？现象和问题n有的光斑是不规则的，有的光斑近似为有的光斑是不规则的，有的光斑近似为圆形。圆形。n圆形的与不规则图形相比，圆形较小。圆形的与不规则图形相比，圆形较小。n圆形的与不规则图形相比，圆形较暗。圆形的与不规则图形相比，圆形较暗。n哪些因素影响光斑的形状和亮度？哪些因素影响光斑的形状和亮度？n为什么为什么?提出猜想n小明认为，光斑是太阳光

4、透过树叶间的小明认为，光斑是太阳光透过树叶间的缝隙照在地面上形成的，由于太阳光是缝隙照在地面上形成的，由于太阳光是平行光，透过孔后照在地面上形成的光平行光，透过孔后照在地面上形成的光斑应当与孔的形状相似，所以孔的形状斑应当与孔的形状相似，所以孔的形状决定了光斑的形状。决定了光斑的形状。n那么，为什么圆形光斑较小和较暗呢？那么，为什么圆形光斑较小和较暗呢？n因为树叶间的圆形缝隙较小。因为树叶间的圆形缝隙较小。n你同意吗？还有什么猜想？你同意吗？还有什么猜想？怎样用实验验证猜想？n比较孔的形状对光斑的影响；比较孔的形状对光斑的影响；n比较孔的大小对光斑的影响；比较孔的大小对光斑的影响；n还有哪些猜

5、想需要验证？还有哪些猜想需要验证？n需要哪些器材？需要哪些器材？实验：与孔有关的证据与孔大小有关的证据覆盖式孔板实验光斑形状与孔板到屏的距离有关吗？光斑形状与孔板到屏的距离有关吗？n屏到孔的距离屏到孔的距离30cm,n屏到孔的距离屏到孔的距离150cm为什么阳光通过三角小孔后由近至远光斑会由三角形变为圆形？三角形孔屏三角形孔屏测量太阳的大小n已知太阳到地球的距离为一个天文单位已知太阳到地球的距离为一个天文单位L，怎样设计实验测量太阳的直径？怎样设计实验测量太阳的直径？n测出小孔到屏的距离测出小孔到屏的距离l 和屏上光斑的直径和屏上光斑的直径d，则太阳的直径则太阳的直径n dlLD测量地球的直径

6、n徐州和南京两校学生合作，利用互联网徐州和南京两校学生合作，利用互联网传递信息，设计一个基于光的直线传播传递信息，设计一个基于光的直线传播原理的实验，测量地球的直径。原理的实验，测量地球的直径。n重温人类第一次测量地球直径的历史。重温人类第一次测量地球直径的历史。n古埃及人在亚历山大和赛因两地正午测古埃及人在亚历山大和赛因两地正午测量杆影长度，由数据算出圆心角，再算量杆影长度，由数据算出圆心角，再算出地球的直径，由此证明了地球是球形出地球的直径，由此证明了地球是球形的。的。评价n不同的学生参与探究活动兴奋点可能不不同的学生参与探究活动兴奋点可能不同。有的学生为观察发现而兴奋；有的同。有的学生为

7、观察发现而兴奋；有的学生为巧妙的动手制作而自豪；有的学学生为巧妙的动手制作而自豪；有的学生为解决了一个百思不得其解的问题而生为解决了一个百思不得其解的问题而欣喜；有的学生为知道历史上的一个科欣喜；有的学生为知道历史上的一个科学事件而感兴趣；有的学生为能用知识学事件而感兴趣；有的学生为能用知识解决问题而高兴。解决问题而高兴。n平常中的发现，有趣又有挑战性。平常中的发现，有趣又有挑战性。案例2. 制作液体密度计技术设计的挑战课题：n在鸡蛋沉浮的实验中，我们发现盐水能在鸡蛋沉浮的实验中，我们发现盐水能使鸡蛋上浮，且盐水的密度越大，鸡蛋使鸡蛋上浮，且盐水的密度越大，鸡蛋漂浮排开液体的体积越小，由此联想

8、，漂浮排开液体的体积越小，由此联想，是否可以设计一个测量液体密度的器件？是否可以设计一个测量液体密度的器件？只要把它往液体中一放，就可以测量出只要把它往液体中一放，就可以测量出液体的密度。液体的密度。n请你考虑设计和制作一个简易的密度计。请你考虑设计和制作一个简易的密度计。设计和制作简易密度计n1. 想一想，用鸡蛋来充当密度计有什么想一想，用鸡蛋来充当密度计有什么问题？用什么样的方案可以解决这些问问题？用什么样的方案可以解决这些问题？题？n2. 用一个立杆代替鸡蛋，漂浮时从立杆用一个立杆代替鸡蛋，漂浮时从立杆上读数，怎样让立杆能竖直地漂浮在液上读数，怎样让立杆能竖直地漂浮在液体中。体中。n3.

9、 怎样在立杆上刻度标注密度的数值？怎样在立杆上刻度标注密度的数值？设计和制作简易密度计n4. 怎样校对刻上的数值和检测它的误差？怎样校对刻上的数值和检测它的误差？n5. 用自制的密度计测量酒精、可乐、食用自制的密度计测量酒精、可乐、食油、酱油、酒等液体的密度。油、酱油、酒等液体的密度。n6. 想一想，如何使自制密度计上两条刻想一想，如何使自制密度计上两条刻度线间的距离大一些，以使测量结果更度线间的距离大一些，以使测量结果更精确？精确？设计与实验n用木筷或塑料管在下端配重，使其竖立于水中，用木筷或塑料管在下端配重，使其竖立于水中，木筷好还是塑料管好？立杆粗一些好还是细一木筷好还是塑料管好？立杆粗

10、一些好还是细一些好？些好？n刻度方案：刻度方案：n方案一、实验法：用天平和量筒测量不同密度方案一、实验法：用天平和量筒测量不同密度的液体，再把密度计放入不同液体中刻度。怎的液体，再把密度计放入不同液体中刻度。怎样方便地获得不同密度的液体？配不同浓度的样方便地获得不同密度的液体？配不同浓度的食盐水，可以方便地获得一系列大于水的密度食盐水，可以方便地获得一系列大于水的密度值。值。刻度方案：n方案二、理论法：漂浮物体重力等于浮方案二、理论法：漂浮物体重力等于浮力，力，HhgShgVG液水排H水方案二n实验测出实验测出H，算出对应不同密度的，算出对应不同密度的h，以以g/cm为密度单位。为密度单位。

11、/ g/cm0.80.91.01.11.2 h/ cmn测水的密度测水的密度n测盐水的密度测盐水的密度设计与实验n标注刻度值后，看一看，密度计标注刻度值后，看一看，密度计的刻度线分布是否均匀？有什么的刻度线分布是否均匀？有什么特点？特点？n要使对应两条密度线间距大一些，要使对应两条密度线间距大一些，应使应使H大一些，配重就要更重一大一些，配重就要更重一些，深入液体下的深度过大，要些，深入液体下的深度过大，要求容器很深，会带来不便。求容器很深，会带来不便。n改进的方法是加大密度计潜入液改进的方法是加大密度计潜入液体下部的横截面积，使其体积变体下部的横截面积，使其体积变大。大。口服液小瓶口服液小瓶

12、评价n小小密度计，大有学问。小小密度计，大有学问。n让学生经历技术设计的过程，认识技术让学生经历技术设计的过程，认识技术的意义，培养技术的素养。的意义，培养技术的素养。n方案和制作方法多样，能为不同的学生方案和制作方法多样，能为不同的学生提供施展身手的平台。看似简单，制作提供施展身手的平台。看似简单，制作起来不简单，动手能力强的学生能发挥起来不简单，动手能力强的学生能发挥自己的优势。理论思维能力强的，也能自己的优势。理论思维能力强的，也能发挥自己的优势。发挥自己的优势。设计简单机械的组合设计简单机械的组合开放性、手脑并用能力的训练开放性、手脑并用能力的训练课题：n1观察日常生活中简单机械应用的

13、实例（包括玩观察日常生活中简单机械应用的实例（包括玩具），从中得到一些设计的启发。具），从中得到一些设计的启发。n2制作一个由两种或两种以上简单机械组合而成制作一个由两种或两种以上简单机械组合而成的机械模型，要求能够用它实现某种目的（如提升的机械模型，要求能够用它实现某种目的（如提升重物、控制某种机件动作、牵引物体前进等）。重物、控制某种机件动作、牵引物体前进等）。n3制订一个评价标准，展示作品，交流讨论。制订一个评价标准，展示作品，交流讨论。n该课题需要学生留意观察生活中的事物，选择自己该课题需要学生留意观察生活中的事物，选择自己感兴趣又可行的题目，不同学生有不同的选择，开感兴趣又可行的题目

14、，不同学生有不同的选择，开放性大。放性大。作品示例1：n滑轮组与轮轴组合的手滑轮组与轮轴组合的手动起重机模型动起重机模型 。n组合的目的性明确组合的目的性明确省省力，满足特定的操作需力，满足特定的操作需要；要；n结构合理；结构合理；n从身边易得和易加工的从身边易得和易加工的废弃物品（如塑料可乐废弃物品（如塑料可乐瓶、易拉罐、筷子等）瓶、易拉罐、筷子等）中取材。中取材。 作品示例2：作品示例2n把我国古代劳动人民创造的两种机械把我国古代劳动人民创造的两种机械舂谷机和敧器结合起来。欹器是一种灌舂谷机和敧器结合起来。欹器是一种灌溉用的自动翻斗。溉用的自动翻斗。n组合后可利用水流能实现组合后可利用水流

15、能实现“自动自动”的目的目的，的，n构思巧妙，且有古文化的内涵。构思巧妙，且有古文化的内涵。作品示例3：联动牙签盒 O1O2弹簧牙签盒作品示例3n由两个杠杆组合而成。当把啄木鸟模型由两个杠杆组合而成。当把啄木鸟模型的头按下去时，牙签盒即伸出到底盒外，的头按下去时，牙签盒即伸出到底盒外，牙签被啄木鸟的嘴喙衔起；当松开按头牙签被啄木鸟的嘴喙衔起；当松开按头的手后，牙签盒可缩回底盒内。的手后，牙签盒可缩回底盒内。n联系生活，能激励学生技术发明的意识，联系生活，能激励学生技术发明的意识，感受技术的魅力。感受技术的魅力。 小结n关注学生个性的发展是教育的理念，是关注学生个性的发展是教育的理念，是渗透于教

16、学过程中的指导思想，课堂和渗透于教学过程中的指导思想，课堂和课外都应为每一个学生的长远发展着想课外都应为每一个学生的长远发展着想和有所作为。不要让很多学生成为社会和有所作为。不要让很多学生成为社会的淘汰者，让他们树立信心，看到希望。的淘汰者，让他们树立信心，看到希望。n n谢谢！谢谢！设计一个医用冷藏盒设计一个医用冷藏盒 课题n为救治病人，急需将一种药品送到偏远为救治病人，急需将一种药品送到偏远的深山。这种药品要求在的深山。这种药品要求在0以下存放。以下存放。由于山高路远，气温较高，所以常用保由于山高路远，气温较高，所以常用保温瓶不能满足运输途中保持低温的要求。温瓶不能满足运输途中保持低温的要

17、求。n请你与同学讨论，提出改进方案。请你与同学讨论，提出改进方案。方案n1. 将保温瓶放在保温盒内，选择合适的保温材将保温瓶放在保温盒内，选择合适的保温材料；料；n2. 在保温瓶内放入冰块；在保温瓶内放入冰块；n3. 在保温瓶内放入冷却盐水；在保温瓶内放入冷却盐水；n4. 在保温瓶内放入冰块，在保温瓶内放入冰块，n 再洒上食盐。再洒上食盐。包装盒包装盒保温瓶保温瓶药品盒药品盒实验n探究材料的保温性能，可以用测量热水冷却降探究材料的保温性能，可以用测量热水冷却降温实验来比较不同保温材料的保温性能。温实验来比较不同保温材料的保温性能。n方案方案2、3、4，选择哪一个好？实验比较。，选择哪一个好？实验比较。n将两杯质量近似相等饱和食盐水和水放入冰箱将两杯质量近似相等饱和食盐水和水放入冰箱一同冷冻，到一同冷冻，到-15取出取出 ，冷冻食盐水呈液态，冷冻食盐水呈液态，水结成冰，到冰部分化成水时，测量两杯中液水结成冰，到冰部分化成水时，测量两杯中液体温度，比较它们升温的快慢。体温度，比较它们升温的快慢。n比较冰和洒有食盐的冰的温度变化情况。比较冰和洒有食盐的冰的温度变化情况。