《范进中举》课件11.ppt

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1、对联激趣，走向举人范进对联激趣，走向举人范进 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 你能从这副对联中读出什么？你能从这副对联中读出什么？ 中中举举吴敬梓范范进进 出身于世代书香的官僚地主出身于世代书香的官僚地主家庭家庭, ,早年热衷科举，考秀才，早年热衷科举，

2、考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对龙其对科举制度科举制度有了较深刻地认有了较深刻地认识，这些对他写作识，这些对他写作儒林外史儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细其暴露丑态就能格外详细。”吴敬梓是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘

3、，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。儒林外史儒林外史学习目标学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。认识封建科举制度的毒害。2、理解对比和讽刺的写法与作用。、理解对比和讽刺的写法与作用。3、品味个性鲜明的人物语言和动作。、品味个性鲜明的人物语言和动作。 在预习的基础上，速读全文，请用简在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。洁的语言概括故事情节。开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。范进被胡屠户教训及向他

4、借钱赴考。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进醒后人们对他的巴结。范进醒后人们对他的巴结。跳读全文，思考：跳读全文，思考：1.1.范进中举前、中举后在范进中举前、中举后在经济状况和经济状况和社会地位社会地位上发生了怎样的变化？上发生了怎样的变化？2.2.范进中举前、中举后在范进中举前、中举后在性格上性格上有了有了怎样的改变？怎样的改变？中举前中举前经济状况经济状况中举后中举后社会地位社会地位对比对比返回返回返回返回中举前中举前甘受屈辱甘受屈辱迂腐无能迂腐无能逆来顺受逆来顺受卑怯畏缩卑怯畏缩忍气吞声忍气吞声热

5、衷功名热衷功名中举后中举后逢迎自如逢迎自如虚伪世故虚伪世故对比对比揣摩下面两组描写，思考：揣摩下面两组描写，思考：1.1.胡屠户对范进的态度发生了怎样胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？的变化？2.2.语段运用了怎样的描写手法？表语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？现了胡屠户怎样的性格特征？中举前中举前中举后中举后语言语言 动作动作欺贫爱富欺贫爱富 粗俗势利粗俗势利 趋炎附势趋炎附势 前倨后恭前倨后恭 阿谀奉承阿谀奉承勤劳善良勤劳善良 直率淳朴直率淳朴对比对比中中 举举 前前联接联接中中举举后后张乡绅：张乡绅：道貌岸然道貌岸然老奸巨猾老奸巨猾虚伪可笑虚伪可笑趋炎附势趋炎附势乡

6、邻：乡邻：趋炎附势趋炎附势世态炎凉世态炎凉追求功名富贵追求功名富贵 变语言语言 动作动作 范进范进胡屠户胡屠户对比对比讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了当时趋炎附势的人情世态。讽刺了当时趋炎附势的人情世态。小结小结研读研读“范进疯了范进疯了”这一精彩片段，思考：这一精彩片段，思考：1.1.范进喜疯的过程可分为几个过程？范进喜疯的过程可分为几个过程？2.2.语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写 分别起了什么作用？分别起了什么作用？3.3.对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺对范进疯态的描写运用了什么写作手

7、法？讽刺 了什么？了什么？范进发疯昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走集上疯走集上疯态：疯态：昏厥昏厥疯跑疯跑揣进泥塘揣进泥塘疯走集上疯走集上侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。烘托范进昏厥的怕人。报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住众人拉不住烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。 课文通过范进中举前后截然不同的课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠

8、倒的典型形象，尖锐地而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。建社会的世态炎凉。个性化的语言表现人物性格。个性化的语言表现人物性格。夸张、对比夸张、对比进行讽刺。进行讽刺。写作手法写作手法选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读：模仿朗读： 1.1.设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。物性格特征的语气、语调。( (可适当加入一些动可适当加入一些动作表演。）作表演。） 2.2.也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。朗读。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。 读完本文后，你能说说读完本文后，你能说说你今后的理想和打算吗？你今后的理想和打算吗？