如何提高农村数学教学质量.docx

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1、如何提高农村数学教学质量如何提高农村数学教学质量在数学教学中，老师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，下面是我整理共享的如何提高农村数学教学质量，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!1如何提高农村数学教学质量1.学生主体意识的培养。学生是正在成熟和发展的主体,学生的主体意识、主体能力是其自主发展的基础。在学生学习活动中,学生是主体,是本人学习活动的发动者和维持者。只要学生有意识地、有目的地从事本人的学习,这种活动才能不断地维持、进行下去,而外界的、强加的作用是很有限的。因而,在教学中还应注意学生主体意识的培养。2.精心设计活动。活动是主体存在发展的方式。在教学中要给学生创设积极活动的情境

2、,设计好组织学生开展活动的内容、形式、时间,积极为学生选择、搭建舞台;要充分发挥学生的主体性,把活动贯穿于整个教学经过,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动地积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实践操作。3.构建充分发挥学生主体性的教学形式。经过一年的积极探索,充分发挥农村小学学生主体性的教学形式总体上要抓好下面五个环节。(1)诱导定学。包括明确目的，创设情景，指导自学等;(2)自学自练。包括自读教材，自查资料,动手练习;(3)信息沟通。包括互相讨论，质疑，答疑，评价等;(4)总结深化。包括总结规律,系统知识体系等;(5)拓展应用。包括实际应用,提高,创新。这五个环节视详细情况整

3、体应用,灵敏组合。4.随着科技的发展和当代教育的要求,利用当代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性有着重要的作用。当代化的教学手段能使课堂教学生动、形象,感染力强,总能使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识。因而,恰当、有效地运用当代教育技术手段能激发学生的学习兴趣和内部介入动机,能使不同水平、不同层次的学生都介入到课堂教学中。例如,在“直线和圆的位置关系的教学中,假如只讲理论,让学生凭空想象,那样会使学生觉得枯燥无味,不利于学生主体性的充分发挥;假如联络生活用多媒体播放小学语文中巴金的（海上日出）的情景,学生主体介入动机就会一下被激发出来。因而,在教学中要注意恰当、直观、有效地运

4、用当代化的教育技术手段,即利用网络技术、多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合起来呈如今学生面前,就能使学生大脑处于兴奋状态,充分调动学生的主体性。通过加强当代教育技术的应用,促进人的主体性的实现。2小学数学课堂教学老师要和学生关系融合起来人与人之间的沟通是建立在相互信任上，所以，第一就得让学生相信教师所做的是为他们好，假如得不到他们的信任，做的再好，也没人感动。第二，在得到他们信任同时，你就能够关系他们的生活，然后来揣磨他们的心理，方便和他们更进一步的深化理解。第三，在了解他们的生活之后，那就是采取些他们能接受的方法来给他们教授知识和教他们怎么做人!这样的话，你会遭到你学生的尊重

5、和爱戴!教学中师生之间情感的融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习产生兴趣，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣。小学数学课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。老师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生。在课堂上要注意多用鼓励表扬的方式鼓励学生，以等待信任的目光、温和恳切的言语感动学生。仅以看图理解为例，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，老师面带微笑地稍作认可，让其充满自信心，再轻声鼓励：“别急，教师知道你会讲，一定会讲得对。在老师表情、动作、语言的鼓励下，学生正确地叙述出来了。建立起这种融洽的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，有利于挖掘学生的潜能，有利

6、于培养学生的创新意识。开展新颖多变的游戏活动一年级学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。老师捉住这个特点，在教学中擅长变换教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，学生肯定会对学习产生浓厚的兴趣。这样就把学生容易分散的注意力吸引过来，必然会收到良好的教学效果。如，口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，假如增加了“打手势和“悄悄算，气氛会更热烈。为了温习稳固“10的加减法，为用凑十法学习20以内的进位加法作准备，可让学生玩“数学扑克游戏。老师做两套19的数字卡片，共18张，玩的方法如下：老师把18张卡片混在一起，让一个学生随意抽一

7、张藏起来，又找另一个同学背着老师把余下的卡片摊开，依次取出每两张加起来是10的卡片，最后剩下一张卡片让老师看，老师看后，马上猜出藏起来的那张卡片是几。如此方法，又做了一次，老师同样猜出，可以以让学生猜。此时，老师问学生：教师为什么能猜对?让学生讨论得出结论。通过猜测、讨论，极大地提高了学生的学习兴趣，并且打开了思路，活跃了思维，有利于培养探索发现能力。3激发学生学习数学的兴趣1.知足学生的心理需要在数学课堂教学中，学生除了学习的需要外，还有交往的需要，自尊、他尊的需要，教师喜欢、信任的需要等等。学生还不成熟，但他们已经感遭到人生最大的知足，有很多是来源于本人在别人心日中享有的声誉和地位。假如这

8、些心理需要得到知足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的需要，知足更高层次的需要。而老师正是激起学习兴趣的诱因。由于教学是双边的活动，师生只要友好合作，才能完成教学任务。有的学生往往为了一个喜欢他的老师而努力学习，该老师的言谈举止所表现出的对学生的态度，会直接影响学生的学习情绪。2.创设数学问题情境数学问题情境设置的基本途径是：促使学生原有的数学知识与必须把握的新知识之间发生剧烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，进而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学经过与学生学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心设计，要有助于唤起

9、学生的积极思维。3.增加老师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系在数学教学中，老师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥本身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生情感能够发展为学生对老师所教数学学科的兴趣和热爱。实践证实：学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的老师。只要老师走进教室，学生就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中轻松愉快地学习。4引导学生自学数学的策略对生活中数学知识的应用运用所学知识解决实际问题，不仅能够使学生消化、稳固所学知识，加深对知识的理解，而且能够让学生在运用知识的经过中产生一种强

10、烈的心理体验。这种心理体验会使学生对数学产生浓厚的兴趣。老师如能经常根据教材内容，联络实际，引导学生观察生活中的数学问题，启发他们考虑，并用学过的数学知识来解决，会使学生兴趣横生。在教学中，老师要尽量列举一些学生熟悉的实例，运用投影仪、模型、实物等教具，形象而直观地引导学生观察、分析、综合，进而激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境下化繁为简、化难为易地把握所学知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。如在教学“认识人民币时，我课前准备了各种面值的纸币和硬币，让学生逐一当面认识，收到了满意的效果。在使用人民币方面，我精心设计了下面几个环节，让学生通过观察来解决实际问题：1.在投影仪上出示5

11、元面额的人民币1张，2元面额的2张，1元面额的5张。问拿出5元有几种拿法?这时学生的情绪高涨，纷纷要求上台演示本人的拿法，这个问题就迎刃而解了。2.投影仪出示单价为1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面纸，4元的香皂，问一张面额10元的人民币能够买到哪些东西，要找回多少钱?学生的思维活跃，纷纷发表意见，并摆出了几种不同的买法，应找钱数也是对答如流。3.把计算器、羽毛球拍、篮球、录音机等带进课堂并标出单价，让学生考虑怎样付钱，既让学生尝到了购物的乐趣，又活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。运用直观教学在教学中，老师仅从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，老师还应充分利用直观教学的各种手段。“直观具有看得见摸得着的优点，“直观有时能直接讲明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深入的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。学生是学习的主人，是教学活动的介入者，课堂教学应是师生的共同活动。如教学“认识长、正方形和圆形时，我边放音乐边让学生分组搭积木，比哪一小组合作得好。在此基础上，引导学生看、摸、想、画。通过一系列的实践活动，学生把握了长、正方形和圆的一样点和不同点，在头脑中有了一个比拟完好的认识。如何提高农村数学教学质量