数学教学中生活化情境的创设.docx

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1、数学教学中生活化情境的创设龙源期刊网:/doczj/doc/8a8448e1ce22bcd126fff705cc17552707225e8d.html数学教学中生活化情境的创设张培礼来源：（小学科学老师版）2020年第05期小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的重要阶段。数学学科具有较强的逻辑性，对于小学生来讲相比照较困难。因而需要小学老师根据教学实际，全面了解学生的性格特点，应用科学合理的方法进行教学，引导学生进行高质量的学习，不断提高学生的数学成绩，对学生的逻辑思维能力进行培养，激发学生的数学学习兴趣，指导学生愈加积极主动地介入课堂活动，提升学生的创新能力。在小学阶段，数学属于一门重要课程，

2、能够有效培养学生的思维能力，提高学生的创新力，充分开发学生的智力，对学生起到一定的塑造作用。数学知识来源于生活，并且在生活中广泛应用。因而，需要老师在教学实践经过中加强对学生的引导，合理创设生活化教学情境，指导学生根据本身生活进行数学学习，提高数学课堂的趣味性，对那些抽象的内容进行化解，使数学内容愈加简化，进一步提升学生的学习质量，提高课堂教学效率。一、联络生活实际激发学生学习兴趣要想有效提高学生的学习兴趣，需要老师将教学内容与学生日常生活有效结合，对生活实际与数学知识间进行有效联络，为学生创设不同形式的问题情境，在数学课堂中合理引入生活中的相关问题，引导学生不断地进行问题探究。例如，在进行（

3、统计与概率）一课教学时，老师就能够鼓励学生对生活中的相关资料进行寻找，然后在课堂中带领学生将相关数据资料制作成图表，引导学生对图表进行分析。通过这样的教学，能够充分激发学生的积极性，使学生愈加积极主动地介入课堂活动，对问题进行深化的考虑与讨论，进而不断提高学生解决问题能力。二、引导学生利用生活资源进行数学问题探究在数学课堂中，老师要引导学生进一步了解社会活动中的相关生活知识，对生活经历进行自主探究，对学生的创新能力进行有效培养。在小学数学课堂中，老师要根据学生的年龄和心理等特点进行教学，充分了解学生的认知水平，进而为学生提供比拟熟悉的学习资料，引导学生在学习活动中愈加积极主动地介入，带领学生不断地进行问题探究，加强学生的学习能力。比方，在对（长方形周长）一课进行教学时，老师就能够在课堂中带领学生对数学书的长和宽进行测量，然后对其周长进行测量。这样的教学经过，能够使学生愈加贴近生活，充分激发学生的求知欲望，引导学生愈加积极主动地进行考虑与沟通，使学生的学习兴趣逐步提升，使学生能够逐步发现问题，对问题进行主动探索与研究，进而真正把握数学知识。三、促进数学问题生活化