教师怎样建立好课堂秩序和管理好学生.docx

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1、教师怎样建立好课堂秩序和管理好学生教师怎样建立好课堂秩序和管理好学生在这个不允许中小学教师惩戒学生的年代，你讲重了不行，打骂更不行，那些熊孩子，根本不会理你，有时候，就由于有这批熊孩子的存在，课堂秩序一团乱，让人无语。那么，身为教师该怎样做好课堂秩序和管好学生呢?下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。课堂秩序混乱成因分析及对策成因1、没有起立环节或不严肃或不到位。对策:课堂起立不是可有可无环节，是组织教学的重要组成部分。若学生忙着拿东西、小声讲话或没站好，老师要有眼睛余光盯视没到位学生，侍全体学生站好后再还礼，让学生坐下。成因2、学生辅导班提早学过或已经学会没事干。对策:教育家长对所学内容不要抢跑

2、，抢跑弊大于利;能够让己学会学生当小教师;可分层设计问题，分层布置作业，一定让学会学生有事干。成因3、因基础知识欠帐过多，与教材要求起点落差太大，想听也听不懂，因听不懂坐不住而捣乱。对策:可采取“学一退三方式，先补上以前欠缺的知识，从学生近期发展区学起。可以变课后补课为课前补课。即在课前老师就对学困生明天要学习内容辅导一下，第二天上新课时他能听懂点，就想听，想听就能学会，学会就不需补。可以给学困生配一个优秀同桌，碰到不会问题及时请教。成因4、举手移动凳子发出声响;发出叫我叫我喊声;判定选择让学生齐问齐答，有些学生成心拉腔或慢半拍。对策:想让老师叫本人发言可让学生屡次把手高举，但不能发出声音;杜

3、绝群问群答，判定、选择可用手势来代替。比方判定可用伸指头个数代表四个答案等。成因5、班额过大老师声音过小导致后排学生听不清;学生还没有养成倾听习惯。对策:声音适中，能保证后排学生能听清楚;训练、培养学生积极倾听习惯。成因6、老师板书潦草或字迹模糊或字体太小，后排学生看不明白或看不清。挂图、课件也存在类似问题。对策:尽量手举过头顶板书，规范书写，字体适中，防止板书太靠黑板下方，因遮挡后排看不到。成因6、课桌上无关的学惯用品、用过学具、颁发小奖品，桌兜里的玩具，这些与后面学习无关东西干扰、诱惑小学生走神、小讲小动。策略:要求学生桌上不准放与学习无关东西，用过学具及时归位，奖品课后发或放到一定地方。

4、成因7、老师发出教学指令不明晰或有歧义。策略:老师发出的任何一个教学指令必须完好、简洁、明了，追问或让学生重复自已指令，待学生明晰后去执行。成因8、课前准备不充分，比方电子白板课前没试，用时打不开，又比方做实验忘带器材，让学生等很久等。策略:课前尽量候课，提早打开电子白板，调试音箱设备，查看实验器材。成因9、老师板书时或做实验时，下面有人随意讲话或走动，老师因看走眼批评学生，该生反驳。对策:这属于误解导致混乱，这种情况下尽量捉住违纪学生后再批评，否则与老师对嘴、反驳定会发生。成因10:拖堂，别的班早己下课，老师仍讲不停，导致学生走心、不在状态。策略:拖堂是对孩子身体催残，是对下节课老师和学生不

5、尊重，准确把握时间，及时收尾，绝不拖堂。成因11、老师性格软弱，学生早已知道违纪处罚底牌，老师“黔驴技穷“。策略:没有惩罚的教育也是不完好的教育。惩罚是相关教育法规赋予老师一项重要权利。那么，老师应对学生课堂违纪行为的权利清单有哪些?笔者以为从低到高、从轻到重依次为:瞪(眼睛盯着学生看)、用手指违纪学生、用筒洁语言批评违纪学生、罚站(座位旁)、罚站到教室前面或后面(不允许罚站到教室外，因违纪学生不在本人视线内，又耽搁学生听课)、课后告知班主任、送政教处、请家长到校协助。处理学生违纪行为原则:一定要用最小代价换取最大效益。即瞪一眼能解决的就不用手指他，手指一下能解决的就不要讲话，讲一句能解决的就

6、不讲二句，讲着能解决的，就不罚站，罚站能解决的就不送校方处理!微违纪，不处理;小违纪，小处理，大违纪，大处理。千万不要“高射炮打蚊子逐一大器小用，否则，碰到学生严重违纪，你就束手无策，黔驴技穷。学会不怒自威。成因12、课堂形式单一，学生厌倦、感觉无趣。课堂形式变换过于频繁，学生手忙脚乱，顾东不顾西。策略:课堂要动静搭配，课堂要有张有驰，课堂要有节拍韵律感。成因13、误解新课堂让学生动起来本意，学生满堂乱、满堂跑。策略:身动是形式，动的本质追求的是心动、脑动。成因14、一些学习不太好学生成心恶作剧，引起异性或同伴关注。策略:不可与这类违纪学生太多纠缠，不可向“刀枪不入专门与你作对的违纪生枪口上撞

7、。控制事态发展，不让违纪行为升级。不让学生摸清你的底牌。要有角色意识。务必记住，在课堂上你的角色是学科老师，不能伴演班主任角色，不能把学科课上成思想教育的班会课，更不能因处理这个学生，而耽搁整班学生上课。成因15、落实不了的讲的过多，批评学生严重超时，班上第一例违纪没处理到位。策略:防止超限效应，防止破窗效应发生。成因16、合作讨论时，优等生霸战话语权;分工不明确，学困生无所适事;小讲小动无人监控、提醒。策略:可采用六顶考虑帽角色伴演法进行合作学习，轮流充当不同角色，小组要有违纪提醒员。成因17:学生自由散漫，整个班风差。策略:该班任课老师构成合力，齐抓共管。成因18、上课形神呆板、无趣，声音

8、没有一点节拍感，一讲到底，学生感觉实在无趣。策略:常变常新，用学科魅力、授课艺术吸引、征服学生。总之，课堂秩序混乱，成因错纵复杂，同一病症可能有多种病因，即外表一样，但原因不同，因而药方不同。若药方疗效不明显，要及时调换。因而，老师管不住班可能有上述一条或多条成因。可让老师找出原因，然后对症下药，方可标本兼治。如何管好课堂纪律首先，老师要和学生搞好师生关系，老师要以身作则，你的一言一行都成为学生的表率，成为学生仿效的楷模，另外师生间要相互尊重，互相友爱。以“爱满天下的热忱关心每个学生的成长，这种师爱是严与爱的和谐通通一。让学生敬重你信你，你的课堂上提到到要求学生都愿意遵守，这就是为什么同一班级

9、有的教师课堂很乱，但是有的教师上课课堂秩序却很好的道理。正所谓：亲其师信其道!其二，你的课堂要有使学生感兴趣。也就是讲你的课堂要能吸引住学生，需要你发挥你作为老师应有的才华。你比方你是语文教师你的朗读能力，你是音乐教师你的歌唱能力。有那么一句话叫叫钱压奴辈手，技压当行人!其三，另外你的课堂上要有诙谐感!有一次，上课时有个别的学生在讲话，我知道他们不是真的想讲话，一定是在刚刚的听课中感觉到累了，想放松一下，这时我讲:“个别的学生赶紧把嘴巴的小拉链拉上。学生顿时都笑了，这样课堂气氛也得到了很好地调节，学生也感觉到有趣，在后面的教学中，学生更愿意去听去做。其四，你的课堂要始终充满激情，尤其是老师的语

10、言需要训练，你的语言要抑扬顿挫，起承转合，注意轻重缓急。记得我在讲（圆明园的毁灭）的时候，当讲到圆明园的被八国联军残暴的毁掉了的时候，我用激情的语言讲“圆明园荒野的呜咽的讲述着一个古老的故事，残留得柱痛苦的承受这一个国家的耻辱!学生都被吸引住了。教室里平静极了。假如是这样的课堂你还用维持纪律吗!其五，采用监督机制，和学生共同定立班规，能够对学生违背纪律计分，有专人负责，最后评选班里最守纪律的好学生，颁发奖状奖品!监督鼓励学生在课堂上遵守纪律!教师管理学生的妙招妙招一：捉住最夺目的那个刺头“学生，狠狠教育一番。记得以前我刚刚当上教师的时候，一些老老师，就来给我教授经历，支招，告诉我，尤其是当新接

11、了一个班级的时候，走进教室的第一件事，就是寻找到班级里那个最顽皮的刺头“学生，把他揪出来，狠狠教育一番。当然了，老老师们支的招，也包括出手惩戒，如此一来，杀鸡儆猴，其他同学，就会觉得这位新教师，不会好惹的，自然，也就能遵守纪律了。妙招二：多表扬，多鼓励，多夸奖。妙招二，其实是这么多年来，一直运用的教学管理方法。毕竟，如今主要教的是小学一、二、三年级的小学生。对于这些孩子来讲，一般的惩戒和管理方法，根本不行。对付他们，最好的管理方法，反而是讲好话，尤其是班级里淘气的那几个学生，只要教师能够寻找到他们的闪光点，加以利用，或表扬，或鼓励，或夸奖，最后，都能收到很好的效果，让他们端端正正地坐在本人的座位上，埋头学习。妙招三：课后谈心，给一些难管理的学生以甜头“。对于班级里如同老鼠屎“般存在的捣蛋鬼学生，有一招也是挺灵验的，那就是课后找他们来谈心，或者，给他们一点甜头，什么甜头呢?比方，给他一个班级小干部，这类学生，固然捣蛋，固然顽皮，但是呢，你假如让他担任了管理同学的小组长之类，他就觉得教师重视他了，马上变得不一样了，在管理起其他同学来，很卖力，也很负责。