二年级语文教师听课心得.docx

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1、二年级语文教师听课心得听课能够使老师不断改良教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为乐安的发展作出更多更大的奉献。这里给大家共享一些关于教师听课心得，供大家参考。教师听课心得1本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，教师们除了推门听课向优秀教师学习之外，还有很多有经历的教师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了本人在作文教学方面的珍贵经历，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。给我印象深入的习作课是葛慧教师上的课堂活动课，以听写词语开场，引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系?首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动介入的积极性，作为教师很注重学生的细微反响，进而引导学生去观

2、察、考虑和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。王丽教师上的（景物描写），引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过本身的体验写作，激发了学生的写作热情。简若颖教师上的想象作文（假设我会变），她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位教师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情，充共享受了习作的快乐。写作教学一直以来是教师们最头疼的课，由于无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可讲，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事

3、。这几堂课让我知道了写好作文的窍门：那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想讲，敢讲，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有几位老师的教学语言。她们十分注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。老师的语言美也决定着学生学习的效率。黄教师梁教师讲课声音清脆优美，他用本人的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到老师对本人的爱护和帮助，进而快乐地去写作。而张教师的语言亲切、自然、幽默、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声，使学生得到美的享受。这几位老师都把作文与生活严密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣

4、，激发了他们的快乐作文的情绪。我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法，为学生营造宽松的表达气氛、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐本人的所见，所闻，所感。变“要学生写为“学生要写，把学生引入“成长、“有趣的境界，文思如泉，妙笔生花。教师听课心得2最近，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科教师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并

5、茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵遭到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中讲到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的浏览教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的目光、赞扬的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位老师由教学

6、的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有教师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的经过、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全经过。在这一经过中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话、教学教师听课心得310月27日我在裕民县二小听了几节语文讲课，此次活动的内容有各个乡镇的老师参加。

7、每一堂课都具有学习意义，每一个老师的精心展示不仅令学生沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上探索前进的我来讲，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的优质课后，我以为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能捉住题眼，一步步的深化文本。刘媛媛教师在教学（猫）时，她首先朗读了四首关于猫的儿歌，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在儿歌中感遭到了猫不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她捉住文章中比喻、拟人等讲明方法，引导学生对描写猫的句子进行分析比拟。最后，她从不同角度引导学生进行对猫的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在刘教师优

8、美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如唐教师在上（小小的船）时，通过一个多媒体的设计，引发学生想象力;由此再激发学生的创造力，进而写出了像“蓝蓝的大海，蓝蓝的天这样优美生动的词。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：有一位教师在上（掌声）这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深

9、情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学浏览兴趣，让学生在浏览中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后碰到类似的问题时才能够用本人的气力解决。例如季科平教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见。有的教师在学生浏览的经过中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调“不动笔墨不读书，有利于培养学生集中精神的好习惯

10、。教师听课心得4合兴镇中心完小苏光凡20_年6月5日6日，我有幸参加了在铜仁市开展的“小学数学优质课观摩沟通活动。在这短短两天的时间里，我认真观摩了13位优秀老师的课，他们的课堂教学风格、教学方法等各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂这中，都是各位执教老师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多：一、创设情境，让学生积极投入学习围绕新课改，新课程进行教学设计，注重儿童心理学，捉住小学生对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散的特点。老师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比

11、方向雪教师的（圆的认识）就创设一个学生非常喜欢的“小车动画比赛引入教学内容，又如徐怡的（找规律）采用魔术(摸水果)的形式导入课题等，这些生动有趣的创设情境，充分调动学生积极介入教学活动中，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因而，在教学经过中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联络数学知识源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着很多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学

12、生的生活经历，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习（找规律）时，吴婷教师利用联欢会上悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中积极主动地感悟、探索、发现数学问题、进而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的经过中十分重视活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如向雪教师执教的（圆的认识）一课，学习半

13、径和直长径的问题时，她先让学生独立考虑、小组合作操作等形式，让他们从中发如今同圆或等之中，半径有多少条、直径有多少条、半径和直径的关系等等，学生在动手操作中获取知识，再如张红艳教师的（平行四边形的面积计算）中也安排大量的动手操作的时间，让学生在画一画、剪一剪、摆一摆中总结出平行四边形的面积与长方形的面积关系，从长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式。2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。十分是小学生通过游戏能激发学习兴趣，假如学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如杨英俊教师的（秒的认识）一课中，就让学生通过小组比赛，感受1秒和1分钟内能所做的事情，让学生从

14、游戏中去体验，去感受它们的时间长短，进而享有玩中学的乐趣。因而，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联络,体会数学的意义。教学中,碰到一些简单的问题,尽量让学生通过本人动口,动手,动脑去解决.老师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有介入与考虑和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的主人。总之，通过这次沟通活动的学习学习，让我感遭到优秀老师的教学设计、等与一般老师的教学方法是不一样的，领略了很多优秀教师的教学风采，为我今后的课堂教学增加了大量的珍贵

15、经历。今后我会将这些教学经历和教学方法运用到本人的教育教学中，不断提高本人的教育教学水平、提高学生的成绩。教师听课心得5（搭配中的学问）是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为稳固练习，试图让学生体会搭配中的规律，学会有序考虑，培养学生的合作沟通能力和动手实践能力。两位教师根据本地学生的生活经历，“反客为主都以衣服的搭配作为主例题进行教学，创造性地使用了教材，到达了预期的教学目的。回首两位教师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探索和练习能够让学生的数学学

16、习变得真实和扎实。下面详细回放两位教师的教学经过，再次品味两们教师的良苦用心。数学教学与生活是密切联络的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目的。因而，两位教师有意识地将数学知识与学生的生活实践联络起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造气氛，用“猜一猜活动，将现实和课堂、生活与数学有机联络起来。“猜一猜：此环节两位教师都通过简单的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜(2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下

17、装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)学生凭借本人已有的经历，能够进行猜想和判定，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导学生思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆这一环节，教者捉住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与沟通的空间，让学生把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。“摆一摆：之前的猜想和想象，需要详细的操作活动来佐证和扩大。两位教师在课前都作了充分的准备，以事先准备好的图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手能力。此后两位教师以他们本人的方式来诠释了课堂的魅力。其中一教师在学生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是下面装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生的反应和总结，得出不遗漏、不重复必须按一定的规律进行搭配，突出了本课的重点。而另一教师在学生上台搭配后，在反应时直接拿掉一件上衣(以上衣为主线)或一件下装(下面装为主线)恰到好处地利用了教学资源，生动、鲜明、直观地体现了按一定规律进行搭配的重要性。此环节两位教师以不同的作课方式到达了一样的教学目的，起到了异曲同工之效。