提高高中数学老师教学水平的方法.docx

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1、提高高中数学老师教学水平的方法提高高中数学老师教学水平的方法老师要根据课堂教学内容的要求，优选例题，根据例题各个方面进行全面分析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。下面我给大家整理了关于高中数学老师教学水平怎样提高，欢迎大家浏览!1高中数学老师教学水平怎样提高老师应该根据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目的要求。所谓“教学有法，但无定法，老师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵敏应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生教授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论

2、。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所构成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就能够通过这些几何模型，直观地加以讲明。此外，我们还能够结合课堂内容，灵敏采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的把握和运用，都是好的教学方法。老师在课堂上能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的

3、。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课开场时，能够在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还能够插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。2数学教学方法老师要精讲例题，多做课堂练习，让学生有更多的时间实践根据课堂教学内容的要求，老师要优选例题，能够根据例题的难度、构造特征、思维方法等各个角度进行全面分析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答经过视详细情况，能

4、够由老师完完好整写出，可以部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也介入进来，而不是由老师一个人承包，对学生进行满堂灌。老师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或考虑老师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，可以以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。用强大的人格魅力带动学生。健康的身心素质是老师教学开展的坚强后盾，假如没有健康的身心素质，就很难成为合格的人民老师，健康的身体是教学工作的必要条件。另外，老师心理素质的完善对学生的影响也非常大，一个性格开朗的教师，他的学生必定是爱讲爱笑的。一个性格沉闷的教师，可能学生玩笑都不

5、敢讲一句。愉悦的心理状态能够促进学生的学习进步，因而老师不仅要教会学生文化知识，更要向学生传递坚强愉悦的心理状态，轻松应对高中学习。此外，老师缜密的解题思路、犀利的认知视角、和谐的人际关系等都会对学生产生重大影响，高素质的数学人才首先是睿智的，其次是人格完善的，情商出色的。因而，自觉提高个人修养，追求外在美和内在美的和谐统一，应是当代老师塑造个人魅力的理想目的。3数学教学方法老师应该浸透教学思想方法，培养学生综合运用的能力。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地浸透在中学数学教

6、材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在教授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与浸透基本数学思想和方法，帮助学生把握科学的方法，进而到达教授知识，培养能力的目的，只要这样。学生才能灵敏运用和综合运用所学的知识。老师对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学经过中，老师要随时了解学的对所讲内容的把握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，能够对他们多提问，让他们有较多的锻炼时机，同时老师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自自信心，让他们能热爱数学，学习数学。老师应该充分发挥学生为主体，老师起主导作用，

7、调动学生的学习积极性学生是学习的主体，老师要围绕着学生展开教学，在教学经过中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，老师成为学习的领路人。4数学教学方法1.要创设良好的教学情境。数学教学源于生活，要求严密联络学生的生活实际，从生活出发创设学生感兴趣的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，由于人们对感兴趣的东西总是学得进记得牢，富有兴趣的事物多能引起人们的思维，鼓励学生主动介入到讨论中来。进而拓展学生的发展空间，引导学生挖掘本人的创造潜能，开发本人的相想象力与创造力。但情境的创设注意要与教学内容密切相关，不能滥用，不能过于复杂，不能偏离课堂的主要内容。2.要注重学

8、生的探究经过。要把给予学生问题，给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生本人发现问题、本人解决问题、本人得出结论，对于探究经过中出现的问题，要引导学生进行反思，加深对课程内容的理解，以充分体验到探究经过的价值，加强学习自信心。所谓学生自主，主要指的是学生在学习经过中主观能动性的发挥和学习责任的承当，学生的这种能力，不是天生的，而是在后天的教学活动中，在老师的培养指导下，通过本人不断学习逐步构成的。3.要适时开展分层教学。新课程改革的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展，所以要尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性。老师应采用多种教学方法以知足不同学生的学习需求。老师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜想、验证、推理与沟通等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以知足多样化的学习需要，全面考虑每个学生的实际情况，使不同层次的学生都能把握知识，提高能力，进而实现从统一规格的教学形式向个性化教学形式的转变，使不同层次的学生都得到应有的发展。高中数学老师教学水平怎样提高