社会文明大家谈_3.docx

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1、社会文明大家谈（社会文明大家谈）教学设计容桂振华小学麦结柳一、教材分析（社会文明大家谈）人教版新教材六年级上册（品德与社会）第一单元第2课。本课教材共三个专题，图文并茂地呈现了一些社会现象，引导学生去观察，去考虑。教材第8-9页“文明素养面面观，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去考虑。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；讲脏话；便后不冲厕的不文明现象。接着，教材从“生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假设本人的隐私被窥探的感觉，并且将生活中看得见的“一米线延伸到生活中看不见的一米线，教材

2、通过文字叙述让学生懂得，每个人都有一片属于本人的生活领地，不愿意让别人参与或知道，如个人年龄、收入情况、家中的事。这些都属于个人隐私。隐私是个人正当的权利，打听别人隐私是一种很不礼貌的做法。“塑造本人的文明形象引导学生在设计文明形象的经过中，知道个人文明形象与建设社会文明是密切相关的。教材第13页提供的是一份评讲市民公德水平的信息资料，让学生通过浏览这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和和谐温馨，同时给本人带来快乐和幸福。二、教学目的：1、考察探究社会或本人生活的社区中人们文明素养的现状，让学生知道我们的社会在走向文明的

3、时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。2、通过活动，让学生体验做文明人的重要意义，使学生从小养成做文明人的意识。3、学生能反省本人的行为，找到本人的差距，从小事做起，努力塑造本人的文明形象。三、教学理念：1在活动中不断领悟、感悟，在活动中培养能力，发展个性。2鼓励学生主动介入、主动探索、主动考虑、主动实践，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。3在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。四、教学重点、难点及课前准备重点：通过活动，让学生体验做文明人对别人、对本人的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感

4、受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了宏大的变化。难点：学生能反省本人的行为，找到本人的差距，从小事做起，努力塑造本人的文明形象。准备：以小组为单位到周边调查，找一找身边有那些文明或不文明的现象，采集调查资料照片、图表、调查和采访报告五、板书设计：文明素养社会文明大家谈“一米线文明形象六、教学经过：第一课时活动一社会文明小调查(目的是引导学生联络生活实际从小事去观察了解本人生活的社区有无这些不文明现象。)1、播放课件教材的第8页师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表本人的评论？2组织班级沟通。师：课前，同学们对本人生

5、活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，如今请同学们用多种形式汇报本人的调查情况，能够是照片，能够是表格、漫画，调查采访报告等不同形式。2、学生汇报师：你对哪些不文明行为感到厌恶？生：对本人所做的不文明行为感到惭愧；对毁坏文明气氛的人感到愤慨；对不文明的做法提出批评等。3、学生整理一下本人的文明和不文明行为，填写下表我的调查报告4、学生将调查到的情况在班上沟通。活动二讨论与思考(让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。)1、听报道二则：（天安门广场的口香糖）、（广岛亚运会），分组讨论：从二则报道中你想到什么？你最

6、想对哪件事发表本人的评论？2、利用教材问题，多角度引导考虑。A、假设你是吐口香糖残渣的人，看到报道后会是什么感受？B、假设你是去除口香糖残渣的清洁工人换位考虑C、假设你是一个游客，站在广阔的天安门广场，眼前却是斑斑点点的脏迹，这时会是什么感受？想象考虑D、假设你是一个外国人看到这样的行为，你对中国产生如何的印象？(设想)活动三文明行为从我做起(让学生明白一件小事、一个行为与地区、国家文明程度的关系。激发学生做文明人的意愿。)1、老师引导：扔一张纸、吐一口痰、讲一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，能折射出一个人、一个地区甚至一个国家的文明程度。小事体现公民素质，小事体现公民对社

7、会的责任。你们如今最想对本人讲什么？让学生自由发表言论。2全班沟通。师：文明的人、文明的社会需要如何的文明行为。假如大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？3在班级沟通的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范本人的行为，成为当代的文明人。4师生谈话。师：“一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。你对这句话是如何理解的？5谈体会。6、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。7、师生谈话。师：“一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。你对这句话是如何理解的？8、谈体会。9、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现

8、公民对社会的责任第二课时活动三“一米线告诉我(让学生知道尊重别人隐私是尊重别人，是讲道德的体现。)一、发现“一米线1师:你知道“一米线吗？引导学生发现生活中的“一米线。2、小组讨论：为什么要有这道线？为什么要把后边的人与办手续的人隔开呢？3模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？4学生表演。5讨论沟通。“一米线告诉了我们什么？二、看不见的“一米线1、了解“一米线的意义对别人隐私和权利的重要。2、考虑；该如何做到心中有条“一米线呢？创设情境：1别人在打；2在填写邮寄包裹单；3在一块儿交谈时思考：我能靠近吗？我能上前看看吗？我能凑过去听听吗？并进行沟通。然后讨论反思：生活中

9、还有哪些不该打探的个人隐私？本人有没有无意中侵犯别人的隐私权？3、小结：每个人都有属于本人的生活空间，在与别人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重别人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。4讨论反思。在我们的生活中还有哪些“一米线现象？本人跨越过“一米线吗？今后应如何注意给别人保留一定的空间。三、活动：“给本人提个醒。选择本人喜欢的方式，提醒本人不要跨越生活中的一米线。能够编儿歌，能够用一句简短的话，能够画图等。学生先本人设计，然后再沟通。活动四塑造本人的文明形象(这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的经过就是一个自己反思、自己教育的经过。)一、走进瞭望台。1、学生读“公交车

10、上六少折射市民公德水平的文章。2、学生读后谈体会。3、师小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因而，在每个公共场所，我们应该在乎本人的行为对别人、对社会的影响，学会尊重别人、给社会带来温馨和谐，给本人带来快乐幸福。二、我型我秀之设计本人的文明形象1、请同学们为本人设计一个有教养、讲文明的美妙形象。可根据本人的爱好特长，采用不同的形式设计。3沟通“形象设计，请大家提建议。4讨论：怎样让本人的设计成为行动，成为现实。老师可提示学生从本人的穿着打扮、言谈举止、行为习惯等方面考虑。形式可以多样，如文字、漫画、剪贴等。三、沟通“形象设计，评出5名“超型精英。1、小组内沟通。2、自荐或组内推荐优秀作品贴上展板并作扼要的讲明。3、评出5名“超型精英。四、小结：让本人的设计成为行动，成为现实。社会文明风气的构成，需要每一个人的努力。在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用文明行为给我们的社会带来和和谐温馨，同时给本人带来快乐和幸福。