老师教育随笔优选2022【5篇】.docx

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1、老师教育随笔优选2022【5篇】老师教育随笔怎么写呢?老师专业化水平的逐步提高，需要通过老师不断学习、钻研理论知识并结合实际经历，才能逐步走向成熟，下面给大家共享关于老师教育随笔优选2022，欢迎浏览!老师教育随笔【篇1】关于浏览区建立的重要性，我似乎已经不用多讲了。越来越多的教师意识到幼儿早期浏览的重要性，绝大多数幼儿园都会有浏览区，供小朋友们浏览。然而，在幼儿园小班的浏览区中，存在着很多问题，很多幼儿园十分是小班的浏览区形同虚设。教师由于惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园固然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的

2、时机。笔者调查了几家幼儿园，不同程度地存在这样的问题。其实，我园也曾经出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以致于图书在小班变成了一种摆设。对于小班来讲，图书区的管理是个非常重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的浏览能力，让我们的图书最大程度地发挥它的作用?这是目前最需要解决的问题。首先，我以为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在浏览区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开场喜欢浏览区，另外，假如有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的

3、。我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的时机，那么良好的早期浏览习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。也许有的教师会讲：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊!还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的时机也失掉了，书与孩子浏览习惯的养成来比，哪个更重要?相信教师们的心中都有答案。接下来，重要的环节就是浏览环节的管理，教师在其中扮演关键的角色。老师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感遭到对图书要爱护。当然，小班孩

4、子的自控能力比拟弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢?原因有几下几点：一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。二是图书资源不够。在图书资源比拟少的情况下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最后，模拟别的小朋友。孩子的模拟能力很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。因而，作为教师，我们能够从下面几方面入手，防止孩子撕书：首先，教给孩子正确浏览的方法，从取书、翻书、浏览、收书，都养成良好的习惯，这能有效防

5、止孩子撕书。其次，知足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。但是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如马上制止，就会有效扼制不利的影响。因而，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一起把图书复原。这样做听起来很费事，但对幼儿良好浏览习惯的培养却起了不可忽视的作用。让孩子从小建立良好的浏览习惯是我们的责任，小班浏览区的建立不是一蹴而就的事。因而，我们不可忽视小班的浏览区，创造一切条件给小班幼儿浏览提供时机，理智地

6、管理，使浏览区发挥它应有的作用，使孩子从小养成浏览的良好习惯!老师教育随笔【篇2】新（纲要）指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（花瓣儿鱼）是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美而形象的描绘语言。由于有了前阶段的经历，幼儿初步理解了春天是万物清醒，百花斗艳的好时节，在这样的季节里，当幼儿把本人观察到的对花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言，能够陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因此，在（花瓣儿鱼）活

7、动中应该让幼儿注意聆听联想，把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。活动前，我与幼儿在园区内共同捡花瓣，并讲讲捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动准备更多的直接经历。常言道：“良好的开端是成功的一半。导入环节作为整个活动的开场，对幼儿来讲，它是介入整个活动经过的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、生动、准确的导入方式：“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼。你想听听这样巧妙的事儿吗?同时，我始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感气氛。每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切

8、事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文的意境美，课前我们把图片制成了演示文稿，通过老师本身的朗读，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。一堂散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿鱼美妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼“你见过花瓣鱼吗，它是如何的?引发幼儿美妙的遐想，在教学中我适当参加了体态语。如：模拟花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼跳的一个优美的舞。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果非常理想。又如我在让幼儿

9、进一步感受花瓣鱼的美同时，抛出问题，展开讨论：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?等等，孩子们马上就众说纷纭地议论开了，有的讲“变成了鱼，有的讲“变成了船“五彩缤纷，彩色的，五颜六色，赤橙黄绿青蓝紫，美丽的，漂亮的等等，什么样的答案都有，把他们知道的一下子在课堂上讲了出来，我也及时肯定了他们的想法，整个活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动积极、自愿地介入和学习，获得经历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了（纲要）中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、

10、合作者、引导者的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。让幼儿充分感遭到了散文的意境，感遭到文学作品的语言美、情景美。在整个教学活动中，我既作为幼儿的引导者，也是支持者和合作者，对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反应，我想这样孩子的想法才会越来越多，语言才会越来越丰富。正如（纲要）里提到的：“语言能力是在运用的经过中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。进而使本次活动到达美的享受，让孩子学得轻松，感兴趣。老师教育随笔【篇3】快乐是幼儿最常感遭到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中

11、班的孩子，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到本人，而忽视了别人，而能够在帮助别人的经过中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动（小花籽找快乐），固然这个教材比拟老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感遭到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。我在课前本人制作了（小花籽找快乐）的PPT课件，将整个故事制作进去，既能够完好欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比拟鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整

12、个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿欣赏故事，学讲并表演故事对话，让幼儿多讲，敢讲，乐讲，发展幼儿的思维，又通过表达本人的快乐将幼儿原有的经历进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，本人也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。活动后的反思：一、目的的达成度在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情感三个方面制定了目的，目的比拟详细、明确，符合幼儿的发展。活动后觉得知识、能力这二个方面的目的幼儿都能达成，最后的情感目的在我的屡次引导下孩子终于能意识到，所以最后的目的也是基本完成。二、活动重难点的突破。（小花籽找快乐）的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，本人也快乐感

13、受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推进。第一层次：熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的经过中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因，引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用本人的本领帮助了别人才获得了快乐的原因，然后进一步启发幼儿动脑考虑帮助小花籽寻找快乐。通过让幼儿猜想、想象小花籽的快乐，培养他们的发散性思维，知足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后

14、半部分后提问：“小花籽找到快乐了吗?它是怎么找到快乐的?帮助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完好欣赏故事，让幼儿进行角色扮演，重点学讲故事中角色的对话。由于对话比拟简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，所以幼儿对于短句的把握是比拟好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的经过中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人喜欢，本人也快乐的情感。第三层次，迁移作品经历。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼

15、儿结合照片与生活经历，讲述身边的快乐。提问：你们也有这样的快乐吗?是如何找到的?一开场幼儿似乎还没能找到这种帮助的快乐，但在照片的指引下幼儿逐步能讲述这种快乐，这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经历，又扩展、提升幼儿的经历。幼儿对快乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是快乐，这些快乐与故事中的快乐是不一样的，幼儿在充分表达帮助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经历进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，本人也快乐的感受。三、缺乏之处在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发现孩子回答的不在点上心里就会很着急，于是就会有很多余的话讲出来，甚至急着把答案讲出来，没有能

16、很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。老师教育随笔【篇4】本学期我是担任一年级数学的教学工作，在几个月的教学经过中，使我的感触很深，一年级的学生确实真的很不好教。一年级的阶段是儿童构成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上海影响性格的发展。那么应该培养那些良好的学习习惯呢?一、首先要培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动介入学习经过，积极考虑的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因而，老师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看教师演示、板书和动作;听：就是注意

17、倾听教师的讲解和同学的回答;想：就是想所学的内容，本人学会了什么，还有什么与别人不同的见解;做：就是动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得能否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察教师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我以为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。二、其次要创设浓厚的学习气氛和生动有趣的学习情境创设

18、浓厚的学习气氛和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即便是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，如何才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上（认识钟表）一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会考虑，还能亲身动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。三、然后要引导学生从不同角度观察、考虑、解决问题引导学生从不同角度去观察、考虑、解决问题是学生学好数学的重要途径。如今的数学

19、教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们捉住机会，鼓励学生养成多动脑、勤考虑的好习惯，调动学生的积极性。例如：刚开场，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我渐渐提示着，鼓励大家，积极考虑的学生立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现本人，都在努力去考虑。我以为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来讲，都会存在不同的结论，培养学生表达本人分析问题结果的能力，当然讲错的老师也要给予纠正。进而让学生学会以不同的角

20、度观察问题、以不同的方式去考虑问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。四、最后要培养学生的生活实践能力让学生懂得学以致用，都讲“知识就是气力，只要实践才能发挥知识的作用。很多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是讲，学了却不知道如何应用，数学假如不能与生活有效地联络起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，老师首先应给学生提出一些实践性的问题，老师教的经过就是引导的经过，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置这一

21、课，让学生讲出本人在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用本人的零用钱买“本、或买“笔等，让学生知道本人花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。固然小学生构成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级2小学生的思维活跃，接受新事物快，因而，只要老师引导得法，训练效果好，就能够使良好的学习习惯构成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过三个月的数学教学，我发现不少学生已经渐渐养成好的学习习惯了。数学来源于生活，是人们生产实践经历的总结，老师要让学生知道数学知识是生

22、活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了将来更方便的应用，以获得更好的生活。老师教育随笔【篇5】教育之路已经快一年了，在这一年当中不能讲我的经历就积累了很多，相对于其他老老师来讲我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就能够将学生教好，可如今才发现原来有知识是不够的，由于在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只要知识，还有很多的东西要学，比方习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松平

23、静的环境下才能有良好的效果，所以一个老师要把握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民老师我会努力使本人的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我非常不愿意接手这个班，由于在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是由于做班主任有过多琐碎的事要管了，再加上如今的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽讲年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经历的缺乏管理起来总觉得心有余而力缺乏，幸亏有学校领导的

24、关心和照顾才顺利的完成了教学任务。如今的这个二年级，人数多管理起来我觉得愈加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比拟多。班上如今有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可后来发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为愈加的频繁，面对这样的一个学生我应该采取什么方法?跟他家人沟通也没办法由于在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了自信心了，试想一下连对本人的孩子都没有自信心的人教师该怎样做?固然在教育之路上会碰到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。苏霍姆林斯基曾讲过：“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲戚，了解学生的心灵，时刻都不忘记本人也曾是个孩子。大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。老师教育随笔优选2022