高中地理课程标准学习心得.docx

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1、高中地理课程标准学习心得义务教育数学课程标准的制定，让我再次感遭到了新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目的、核心概念、课程内容、施行建议等方面都进行了修订，通过这次学习。我觉察这几方面较之以前都有了不同程度的改变和创新，这里给大家共享一些关于高中地理课程标准，供大家参考。高中地理课程标准1新公布的（全日制普通高中地理课程标准(实验)），以培养将来公民必备的地理素养为最基本的课程理念，为新时期高中地理教学提供了宏观的规范，充分体现了素质教育的精神，下面谈谈初步认识。一、高中地理课程体现基础性、时代性和选择性理念高中地理课程标准提出“培养当代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性

2、的高中地理课程，提供将来公民必备的地理知识，加强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，构成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。“知足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，知足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、把握当代地理科学技术方法等不同学习需要。二、高中地理课程重视探究，注重经过与结果评价的结合高中地理课程又提出“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念

3、。传统的地理教学“以本为本、以纲为纲长期以来成为老师教学的基本根据，因此构成了“老师教课本，学生记课本，考试考课本的教学，更多关注的是学生能否把握了大纲要求的知识和技能，教学结果过分强调考试成绩，忽视了学生的学习经过和情感心理品质。新课程标准要求：老师要在高中地理教学中转变学生机械模拟、被动接受的学习方式，给学生创造更多的时机体验主动学习和探索的“历程和“经历。高中地理课程标准中“重视对地理问题的探究这一条基本理念，除了“倡导自主学习、合作学习和探究学习以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这是由于，无论是开展野外观察观测、野外考察、社会调查等室外实

4、习，或者是开展做实验、制作学具等室内操作，都主要是让学生本人观察、操作、练习、验证、搜索、思考、判定、分析。这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践经过中发现问题，进而在解决问题的经过中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。高中地理课程基本理念“注重学习经过评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的经过性评价，实现评价目的多元化、评价手段多样化，强调构成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。三、强调信息技术的应用高中地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造

5、有利于学生构成地理信息意识和能力的教学环境。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注当代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑当代信息技术的应用。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的宏大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。高中地理课程标准2随着教学经历的不断积累，每一次的研读（小

6、学数学新课程标准）都有不同的体会。下面我结合平常的教学，谈谈一些我的体会：一、针对不同的年级创设情境低年级的孩子注意力集中时间短，只要对童话故事感兴趣，因而我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。例如，在教学（钟表的认识）时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的情况下，我故作神秘地对学生讲：“教师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有兴趣呢?假如想听，请把身体坐直，仔细地听教师来讲一个故事经过故事的讲述，学生们不仅集中了注意力，而且对即将要

7、学习的知识产生了浓厚的兴趣。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基础。不管什么年龄阶段的学生对本人熟悉的事都较容易接受。针对这一特点，我在创设情境时，总是让本人设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开场入手，这样学生就更容易进入状态，对老师所教授的知识也更容易产生兴趣。例如，在教学（克和千克）时，我先问同学们：“你们都逛过超市吗?同学们异口同声地讲：“逛过!“那你们在买东西时有没有注意包装上的重量?你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么不行呢?学生都回答，本人很少注意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接着问：“那你们知道，这与我们今天上的课有什么关系吗?同学们大声地讲：“

8、今天我们要学习认识质量单位。学生的兴趣一下被提了起来。因而，数学与我们的生活息息相关，在创设情境时，就应该捉住这一特点，利用身边的事情，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。二、把握本人的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么老师就要把本人的角色由知识的教授者转变为活动的组织者、指导者和介入者。教学中，老师应引导学生通过实践、探索、考虑、沟通，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论，在这个经过中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会向“会学转变。例如在教学（三角形

9、的内角和）这节课时，我就采用了先猜测论证归纳的教学经过。先老师激发兴趣，引导学生大胆猜测：三角形的内角和是180之后，让学生本人在实际操作中去论证本人的猜测，例如动手拼一拼、折一折。最后得出结论：三角形的内角和是180。在这个经过中老师始终是一个组织者和引导者，引导学生在探究中获得知识，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。三、多种形式组织口算教学根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学（十加几）时，为了提高学生的口算能力，我设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算

10、练习中，能够变换形式练习，我问你答，你问我答，可以以同桌相互玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。总之，（新课标）给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去探索、去积累。相信有了（新课标）的指导，教学会更有方向!高中地理课程标准3一、新课标更多的从学生的角度出发。根据学生本身发展对年段要求进行一些微调。固然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来讲，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在浏览方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，

11、粗知文章大意。关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，讲实话对于低段学生来讲，确实比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的浏览习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的浏览积极性，而如今的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生浏览积极性和浏览兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种浏览方式。二、全面提升素质，加强课堂驾驭能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生教授基础知识，构成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，构

12、成良好的心理品质，进而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的老师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满自信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生介入积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对老师解决突发事件和课堂问题的能力要求加强，能够讲，老师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为老师，应不断提高本身

13、专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，琢磨教学语言，加强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。三、新课标注重培养学生胆量。在低段白话交际中，增加了一点“敢于发表本人的意见的要求，老课标中为“有表达的自自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表本人的意见。老课标重在学生发表本人感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论沟通时，就沉默了，不愿意在众人面前展露本人的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，愈加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容能否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发

14、言内容是能够在不断训练中越来越切中要害的，讲白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大很多。四、培养学生自主创新的能力。新课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们语文老师在课堂教学中，应该愈加的尊重学生的自己发展。对学生的知识进行有效的挖掘和利用。在严英俊教师的报告中，他例举了不少的事例来阐述这一点。我们在课堂教学中，目的是明确的。这是一个目的地，但每一个人到达目的地的方法都不尽一样。我们不要在乎学生从哪条路走，最后到达了所预定的教学目的就够了。由于学生自主创新的经过同时也是他们获得知识的经过。做为一个语文老师，我们要做的，更多的应该有见得地去为学生的自主创新而预设

15、方向。总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。这次解读小学语文新课程标准）我收获颇多，也让我在今后的教育教学中能不断反思本人的教学活动，以便能更好的把这些教育教学理念运用到实际中去，更好的落实新课程标准的要求，提高教学效果。高中地理课程标准4众所周知，学生在学习经过中获得成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自己知足和愉快的情绪感受，加强学习自信心，提高学习兴趣，进而获得更大的成功;而失败体验则会导致学生放弃努力，十分是学困生，太多的失败使他们遭到教师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不

16、到成功的喜悦，进而消极悲观，进而丧失学习兴趣和自信心。因而，在新课程理念下的课堂教学中，老师仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。几节优秀课例给了我极大的启示：老师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将本人殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感遭到充分的尊重和信任，进而能自由表达思想，消除害怕出错的害怕心理，树立起成功的自信心，激起更大的学习热情。确实目前中学教育的理念、内容、形式都需要转变，需

17、要跟上时代发展的要求，需要在高考、学生的健康、学生的操行素质、学生适应社会的能力间，寻找一种接合点、一种办学形式。普通初中新课程改革就是这种接合点，它适应了社会和时代发展的要求，初步实现了由教育理念到教学内容、教学形式的转变，是一次回归教育本质的转折性变革，能够讲这是真正推进了素质教育。详细体如今一、学生地位主人化在教与学的关系中，学生的地位怎样确定?传统的提法是“以老师为主导，以学生为主体，但在教学施行中不尽人意，老师主导，导得太多，导得过细，学生总是在老师铺设好的平坦道路上接受教育，学生围绕老师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出“学生是数学学习的主人，同时新课标强调，要

18、把传统的“以学科为中心转移到“以学生为中心，“一切为了学生的发展，不要太多地考虑课程知识构造体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。二、学习方式多样化传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：教师讲，学生听，靠单纯的记忆、模拟和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，老师注重的是怎样把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要当收音机全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因而新课标强调“动手实践、自主探索、合作沟通是学生学习的重要方式。三、老师角色多重化在传统教学中，老师扮演着单一的角色知识的教

19、授者，而新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习经过中积极的心理气氛。引导学生激活进一步探究所需的先前经历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的气氛中遭到鼓励和鼓舞，得到指导和建议。学生评价全面化四、新课标强调，要由传统的单纯考察学生的书面成绩转变为关注学生在学习经过中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习能力、沟通与合作、个性与情感：要将自己评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在评价时应注意鼓

20、励性原则、发展性原则、差异性原则。在教学实践中，我们坚持做到：1.转变观念，努力体现初中语文新课程理念。为了提高我校的教育教学质量，我们初中语文老师全面学习新课程，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习经过中的独特体验，根据初中语文课程的特点施行教学。2.以人为本，调动学生主动学习，是语文教学成功的关键。以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是语文教学成功的关键。首先，我们坚持对学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心。多想

21、一想学生学习的处境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪，需要我们有耐心和平常心，不要产生急躁和腻烦的情绪。其次，我们精心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把浏览课、写作课、白话交际课、综合实践活动课上得多点趣味，把课变成师生心灵沟通的经过，张扬学生个性、挖掘学生潜能的经过，展示老师个人魅力的经过，不要把语文教得面目可憎。事实证实，学生喜欢你和你的课，学生就会主动学习，那么你语文教学就成功了一半。3.语文教学的立足点是“学，老师发挥充分的导学作用。语文课堂要提倡积累应用，注重体验，回归生活，可采取“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教等多种方式施行教学，充分发挥老师

22、的导学作用。4.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的把握和训练贯穿于整个教学经过，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只要牢固把握书本上的基础知识，把握一定的技能，才能举一反三，加强迁移能力。5.转变课堂浏览教学形式，切实提高学生的浏览能力。课堂教学是提高学生浏览能力的主渠道。语文课堂要有效地培养中学生的浏览能力，首先培养学生的浏览兴趣，让学生从被动浏览转变为主动浏览，从喜欢浏览到能学会浏览享受浏览。其次，引导学生多读作品。这就需要老师根据课程标准的要请教会学生制定本人的浏览计划，把握有效的浏览方法和培养良好的浏览习惯。著名教育家叶

23、圣陶先生讲：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成浏览和作文的熟练技能。因而，课堂教学就要朝着促使学生“反三这个目的提高学生迁移思维的能力。要教给学生浏览的方法和技巧，适当进行浏览强化训练，尢其应针对浏览能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决浏览中出现的问题。我们提倡“读-感-品探的四环节浏览教学形式。“读即熟读课文，每篇课文至少要读3-5遍，使大多数学生能够把握字词，正确、流利地朗读课文。熟读课文不仅是理解欣赏的基础，也是学生基本的语文素养。“感即是要整体感悟课文内容、构思(构造)、表达方式和主旨意蕴;“品是对课文的语言运用、表达技巧

24、等进行品味、理解、鉴赏。“探是对课文所叙写的内容(人、事、景、物、理)，以及作者的情感态度、思想观点及其构思与表达，要进行评价、借鉴与探究。并根据实际开展一些语言实践的探究活动。6.语文老师要自觉加强对学生的课外浏览活动的指导。语文老师走出本人的职责范围，对学生的课外浏览活动进行有效指导。如今，（普通初中语文课程标准）明确规定课外浏览书目和课外浏览量。所以，那些单纯地以为只要讲完课文、改完作业就是完成教学任务的语文老师能够看作是一个不称职的语文老师。要解决这个问题，我们还需要从（初中语文课程标准）的高度上驾驭语文教学，在提高课堂教学效率的同时，要重视加强对学生的课外浏览活动的指导，做到有读物、

25、有时间、有场所、有指导，保证课外浏览活动的顺利开展。高中地理课程标准5在认真学习（初中英语新课程标准）的热潮中，我也认真研读了这本书，认识到：英语课程承当着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。它也承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，构成跨文化意识，加强爱国-精神，发展创新能力，构成良好的品格和正确的人生观与价值观。我们的任务任重道远，要不断加强本身修养，提高教育教学能力。“能用英语做事情，强调培养学生的综合语言运用能力。因而，老师在备课时，应该综合课本知识呈现、学生兴趣和师生关系各方面的综合考虑出发，为提升学生“用英语做事情的能力服务。一、

26、激发学习兴趣，提高教学效率“良好的兴趣是成功的一半，中学生年龄的特点是：爱讲爱动，自己约束、自己控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。学英语就更需要兴趣，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。二、发挥学生的主体作用，提高教学效率以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么，英语教学中更应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。三、建立良好的师生关系

27、，提高教学效率“亲其师，信其道，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上教师除了要多给他们介入活动和发言的时机外，还要十分对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。加强师生之间的沟通，把鼓励带进课堂，注重学生的学习经过，让学生主动探究，自主构建，大胆创造，才能促进学生的自主发展，才能大幅度提高英语教学的效率。四、精心备课，提高教学效率“备课是教与学活动的先导，是启迪智慧的前锋，也是老师上好课的关键因素之一。但备课不等于只写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。怎样体现“关心学生的内心需求，开发学生的多元智能，注重语言积累，培养学生研究性学习的能力这一英语课程理念，确实需要老师认真把握住备课这一环节，擅长发现教材内容的趣味点，擅长捕捉教材语言的魅力点，擅长寻请教材资源的拓展点，擅长开掘教材理解的升华点，通过精心备课以提高教学效率。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。