2021六年级语文上册优秀教案5篇.docx

《2021六年级语文上册优秀教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021六年级语文上册优秀教案5篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021六年级语文上册优秀教案5篇教学案例简称教案，是老师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回首、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。为了大家学习方便，我特地准备了六年级语文上册优秀教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级语文上册优秀教案1教学目的1.小组内的同学分角色扮演，模拟与教师沟通的经过。2.和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，需要十分注意些什么?教学重点沟通时，把详细的理由讲清楚。教学难点沟通中，能设想对方可能的反响，恰当应对。教具准备课件教学经过：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些本人觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很

2、着急，很失落。你碰到过这样的情况吗?同桌互相讲一讲。2.今天我们就来学习白话交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟沟通1.同学们要办一份报纸，要明确下面问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。)(2)有哪些事情需要教师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请教师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)教师可能会提出些什么问题?你想如何回答?(大家议论一下，能够换位考虑：假如我是教师，我会如何想，如何讲?)(板书：讲想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟沟通经过，评价同学表现。(1)小组讨论，设想一下沟通经过。(2)礼貌诚恳地讲明来意。讲清楚办报的

3、设想，讲明目的。设想到教师可能的担忧，想办法打消教师的顾虑。(3)点拨指导：师：找到教师，你如何诚恳讲明本人的来意呢?生：教师，我想和您讲件事。师：还有谁讲得更礼貌一些呢?生：教师，请问您有时间吗?我想和您讲件事。师：这样讲就更容易让教师接受了。我想教师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向教师讲明办报的设想，他该怎么讲呢?生：我们想办一份报纸。师：教师会怎么讲?我想教师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就讲一讲。由于经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。生：我还觉得要向教师讲一讲办报的好处。我觉得能够锻炼和提高我们的写作能力。师：本人

4、办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就能够提高大家的浏览能力。生：在报纸上，我们还能够发表一些建议，比方建议大家保护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。教师还可能会担忧什么呢?生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗?师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?生：我们小组都想过了。(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。(5)老师评价。三、白话练习1.讲服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。讲服同学，在班里成立“生物角。讲服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来沟通。四、课堂总结1.要讲服别人，支持我们做一件事

5、情，要学会正确的白话交际。态度诚恳礼貌;讲明设想，讲清目的;做好预案，沉着回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先讲想法，再把详细的理由讲清楚。设想对方可能的反响，恰当应对。板书设计：请你支持我讲想法，讲目的做预案，备应对六年级语文上册优秀教案2教学目的1.了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。教学重点根据给出的环境和人物，创编故事。教学难点想象一个完好并且吸引人的故事。教具准备课件教学经过：一、重温故事内容，了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别讲讲三篇课文的主要内容。2.老师总结：这三篇课文写的都是故事。（桥）一名老-员在洪水

6、袭来的时刻镇静指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给本人。（穷人）桑娜和渔夫在本人家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。（在柏林）一位后备役老兵把本人的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，由于作者能够充分发挥想象来写。(板书：虚构故事情节曲折吸引人)二、根据提供材料，创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或本人创设一组，准备创编故事。2.老师指导。写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完好，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还能够写一写任务的心理活动。3.分组指导第

7、一组要注意：地点：校园时间：丁香花盛开的季节人物一：张明淘气包性格，学生角色;人物二：王寒冰“小辣椒性格，班长角色;人物三：李军，充满活力，班主任角色综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是如何处理的?班主任李军教师又是怎么做的?第二组要注意：时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：漂泊狗朵朵综合以上素材展开联想：漂泊狗出如今哪儿，什么样子?陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的?第三组要注意：时间：月光下(夜晚或深夜)地点：村庄人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?(板书：时间

8、地点人物故事完好)4.习作开场，独立完成。三、互相沟通习作，提出建议1.沟通习作，相互评阅。2.提出建议，帮助修改。板书设计：虚构故事情节曲折吸引人时间地点人物故事完好六年级语文上册优秀教案3教学目的1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体、写详细。2.与同伴交换习作，针对能否写清中心意思互相评价、修改习作。教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写具体写详细。教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。教学经过第一课时：习作指导课(一)初试身手1.沟通材料。(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷这个题目

9、选的材料。请你判定一下，哪些材料能够用来表达中心意思，在后面的括号里打“跑了几十里地去看戏。()常给我们讲故事。()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()干活时会哼上两句流行歌曲。()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()到文化馆拜师学戏。()天天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)考虑判定。学生默读、考虑、判定。(3)沟通反应。指名学生沟通，并讲讲为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，能够用不同的事例来表达。2.想象“方面。(1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏这件事，你以为能够从哪些方面进行描写，想一想爷爷由于赶路可能会发生什么事。(2

10、)想想“方面。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏这一件事情，能够从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病(3)小结点拨：同一件事情，能够从不同方面来表达。3.由“题想“事。(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想能够选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶繁忙的早晨欢声笑语满校园那些暖和的光阴(2)考虑想象。(3)互相沟通。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回首例文（爸爸的计划）（夏天里的成长），分别讲一讲是如何写的。4.巧拟题目。(1)缩成一字。选取适宜的事例是个学问，取一个适宜的题目也是门学问。有

11、时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)沟通反应。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖(3)小结点拨：上面的六个题目已经比拟简洁了，但我们仍然能够简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。(二)思维导图引路1.激发兴趣。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上唯一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开场，汉字就有了鲜活

12、的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自由沟通。讲讲你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。(3)老师小结：汉字文化博大精深，假如我们追根究底，分析字体的;，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地把握汉字，爱上中国文化。2.由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生沟通。3.思维导图示范。以“暖为例，老师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4.拟写提纲。选择一种方法，把本人要写的事，用思维导图的形式列出来

13、。【设计意图】围绕一个中心意思，要选择适宜的方法。能够用不同事例来讲明，可以以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。第二课时：习作写作课(一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。(1)围绕一个中心，能够用不同的事例来表达。(2)同一件事情，能够从不同方面来表达。(3)选取典型的事例。将重要的部分写得具体些、详细些。(二)完成本人的习作。(1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，能够从教材提供的字里选，可以以选其他的字。能够写生活中发生的事情，可以以写想象故事。(2)确定题目。能够用选的这个字作为题目，可以以另外拟一个题目。(3)动笔练写。第三、四课

14、时：习作赏评课(一)自己发现，与人共享。1.你的习作一定有很多成功之处。先自读，假设你是一个编辑，你会录用本人的稿件吗?请对照习作评价表，先进行自己评价，并对照修改。2.请你将本人习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你成功的欢乐。假如你以为本人全文写得好，就读全文;假如你觉得只要某一片段写得精彩，就读这个片段。3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。(二)班级评赏，畅谈收获。根据内容，小组内进行习作评价。1.讲一讲每篇习作的优点。2.讨论修改建议。畅谈习作收获，3.填写评价表。(自评和互评相结合)4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判定他采用了

15、哪种方法来围绕中心意思写。【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于共享习作，并能修改别人的习作。共享习作能够让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定经过中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了稳固的效果。(三)好文我来改。修改本人的习作并誊抄。板书设计习作：围绕中心意思写不同的事例不同方面重要部分写具体六年级语文上册优秀教案4教学目的1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问题时能够态度安然平静，有理有据地讲出本人的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一

16、个问题：你在什么地方碰到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌讲一讲。2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的?3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办?(板书：意见不同怎么办)二、出示事例1.出示详细事例，学生读一读。问题一：春节该不该燃放烟花爆竹?问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来众多问题和隐患。问题二：要路还是要树?问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人以为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的;有人以为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办

17、法。2.想一想：这些问题怎么解决?自由沟通。三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方逐一确定角色。2.每个角色准备好本人的发言材料，准备谈一谈本人的看法。3.针对事例，介入讨论，阐述对问题的看法。4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要安然平静，以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。(适时板书：尊重别人换位考虑态度安然平静以理服人有理有据简洁明了)四、交际示例针对事例一的白话交际，普通市民：我以为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再讲，假如没有鞭炮声，过年的味道就没有了。环保局局

18、长：我以为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。环卫工人：燃放以后，纸皮四处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。假如能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也

19、不支持燃放烟花爆竹。五、课堂总结1.生活中我们总会碰到与本人不一致的意见，千万不要因而而生气，仇恨别人。2.要静下心来，学会换位考虑，态度安然平静，以理服人。3.课下围绕“小学生该不该上网与同学练习白话交际。板书设计：意见不同怎么办尊重别人换位考虑态度安然平静以理服人有理有据简洁明了六年级语文上册优秀教案5一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，基础知识把握比拟扎实，平常能主动地进行课外浏览，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于如今的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与温习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能

20、获得更大的进步。二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯。2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。3、养成良好的语言积累习惯。4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。5、会写简单的记实作文和想像作文。三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注重实践，培养能力。4

21、、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，进而提高他他们的语文理解能力。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，讲真话、实话、心理话、表达真情实感。教研专题：农村小学语言积累训练的探索。六、教学进度第13周：培养良好的学习习惯(十二)第一单元(第1课至练习1)第45周：第二单元(第4课至练习2)第67周：第三单元(第8课至练习3)第89周：第四单元(第12课至练习4)第1011周：期中温习期中测试期中分析、总结第1213周：第五单元(第16课至练习5)第1415周：第六单元(第19课至练习6)第1617周：第七单元(第23课至练习7)第1821周：期终系统温习毕业测试六年级语文上册优秀教案