2021一年级语文下册优质课教案5篇.docx

《2021一年级语文下册优质课教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021一年级语文下册优质课教案5篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021一年级语文下册优质课教案5篇语文是听、讲、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。为帮助大家学习方便，我采集整理了5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!一年级语文下册优质课教案1教学目的：1.通过运用生活中认识的字，以及请教教师同学或猜读等方式方法，学惯用普通话朗读课文，背诵课文。2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感悟我国古人对世界的认识。3.正确认读“一等7个生字。4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感悟一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。5.认识笔画“横“竖和知道笔顺规则“

2、从上到下，正确书写“一等4个生字。教学重点：1.学惯用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一等7个生字。3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一等4个生字。教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。2.学习在田字格上写字，努力根据书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。教学准备：老师：“一等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“一等7个生字字卡。教学时数：两三课时。教学经过：一、温习激趣导入，明确主要教学目的。(一)温习(PPT示)：1.认读下面生字。天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人三个生

3、字。3.朗读课文（天地人）(二)激趣导入，明确主要学习目的：导语：同学们真聪明，通过学习课文（天地人），不但会认读了6个字宝宝，还结合本人生活的体验了解了“天、地、人的意思，知道了“天在上，“地在下，“人在中间，“人与“天、地共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看教师板书课文题目。(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：金木水火土)(四)学习读课题。1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学

4、们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2.反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，老师直接范读带读。3.带读课题：金木水火土4.齐读课题，要求注意停顿。(五)小结：刚刚我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。(一)尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开课本第6页，本人读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚刚已经会读的5个字宝宝外，看看本人还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。2.反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读

5、。如有学生不认识的，老师直接范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十翘舌音，“四舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务：刚刚我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，假如有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2.反应指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：二、四、上。相机进行音难字教学。用多

6、种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文，了解会认字意思。导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。个体练读。2.反应指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3.连一连，了解“一、二、三、四、五。(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了15这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的15数字)你能分别把它们用直线逐一对应连起来吗?(视详细情况决定能否提供范例：用直线把“五

7、与“5连起来。)个体考虑操作。(2)反应指导。指名汇报，老师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结：“一五是汉字表示数字的字，“15是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外能够搜一搜、找一找，了解了解。4.口头组词，了解“上、下。(1)(呈示温习时贴上“天、地、人的傅抱石画)出示任务：在课文（天地人）的学习中，同学们知道了“天在上，“地在下，“人在中间，“人与“天、地共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上和“下还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?个体考虑后，同桌沟通。(2)反应指导。逐一反应，学生组词正确的，就以

8、字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语讲一句话。(注意讲话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：通过组词，同学们了解到“上和“下在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有自信心把课文读好吗?(四)尝试有节拍朗读课文。1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节拍，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看本人能不能有节拍地读这首儿歌。个体尝试击掌有节拍

9、读文。2.反应指导。指名击掌读文，相机指导。3.一齐击掌有节拍朗读课文。(五)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。2.游戏认字(1)我讲号码，你读字。(将生字编上序号，教师讲序号，会读的学生站起来读。通过能否站起来或站起的快慢观察学生把握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)(2)我举字卡，你读字。(教师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过能否站起来或站起的快慢观察学生把握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)三、了解课文内容，背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五我们已经知道是汉字表示数字

10、的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土做成的，或者含有“金、木、水、土的?个体朗读考虑，同桌沟通。2.反应指导。(采用边读边讲、边讲边读的策略进行。)(1)相机指出“金指的是“金属，如，金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木指的是“植物，花草树木。(3)相机指出不但植物要依靠“土生存，人和动物实际也是依靠“土才能生存。3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火呢?个体朗读考虑，同桌沟通。4.反应指导。(采用边读边讲、边讲边读的策略进行。)预

11、设：煮饭炒菜，冶炼钢铁5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土构成了宇宙的万物，并且互相联络作用构成了我们这个大千世界。6.背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌和温习时贴上“天、地、人的傅抱石画)出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下里知道了什么?个体朗读考虑。2.反应指导。(采用边读边讲、边讲边读的策略进行。)预设：天在上，地在下，是分开的。(学生答案，只要求意思一样，不要求文字雷同。后面的要求一样，不再讲明。)3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今和“古分别指的是什么?个体朗读考虑。4.反应指

12、导。(采用边读边讲、边讲边读的策略进行。)预设：“今指的是如今;“古指的是古代。5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。6.背诵第三、四行儿歌。个体试背。指名检查指导。(三)背诵课文。出示任务：刚刚我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗?同学们试一试。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。四、认字评价(一)同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。(二)游戏认字。(方法见上。)五、写字指导。1.认识田字格。(1)导语：从这一课开场，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手田字格。(PPT示田字格)由于这个格子像田

13、字，所以叫“田字格。(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。(2)带读、诵读（田字格拍手歌）田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。3.指导写“一、二、三。(1)认识笔画“横，指导写“一。学习及书写“横。A.导语：(PPT示“一、二、三，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横。“横怎么写才能写好呢?看教师写。范写，边写边讲解书写方法起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横。指导书写“一

14、。A.(PPT示教科书“一田字格学写部分)出示任务：观察“一在田字格起笔和收笔的位置，讲一讲。个体观察考虑，同桌沟通。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看教师写。“一在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。C.学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。下面一样，不再讲明。)D.反应指导。示有缺点的例子，指出错误，然后学生修改。(2)认识笔顺“从上到下，指导写“二、三。学习笔顺“从上到下。A.导语：“二、三是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序我们简称为“笔顺(学生跟教师读一次“笔顺)根据

15、这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下，也就是讲要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(学生跟教师读一次“从上到下)。B.范写“二，边写边讲解笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边讲边书空。C.范写“三，边写边讲解笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边讲边书空。指导书写“二。A.(PPT示教科书“二田字格学写部分)出示任务：观察“二各笔画在田字格起笔和收笔的位置，讲一讲。个体观察考虑，同桌沟通。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看教师写。“二上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。C.学生先描后写。D.反应指

16、导。示有缺点的例子，指出错误，然后学生修改。指导书写“三。A.(PPT示教科书“三田字格学写部分)出示任务：观察“三各笔画在田字格起笔和收笔的位置，讲一讲。个体观察考虑，同桌沟通。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看教师写。“三第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等。字要居中。C.学生先描后写。D.反应指导。示有缺点的例子，指出错误，然后学生修改。(3)认识笔画“竖，指导书写“上。学习及书写“竖。A.导语：(PPT示“上，齐读后)“上字除了有笔画“横之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖。“竖怎么写才能写好呢?看教师写。范写，边写边讲解书写方法轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离

17、开纸面。B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖。指导书写“上。A.(PPT示教科书“一田字格学写部分)出示任务：观察“上各笔画在田字格起笔和收笔的位置，讲一讲。个体观察考虑，同桌沟通。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看教师写。“上的“竖写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。C.学生先描后写。D.反应指导。出示有缺点的例子，指出错误，然后学生修改。六、总结：今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横“竖以及一个写字的笔顺“从上到下，学

18、写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)七、写字练习。作业设计：(一)向家长汇报背诵课文。(二)请家长用字卡考考本人对7个生字宝宝的认读。一年级语文下册优质课教案2教学目的1.通过看图、熟字比拟等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。教学重点借助形声字的特点以及熟字比拟的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。2.预习生字，做字卡。教学课时1课时教学经过一、谈话激趣，出示词语。1.老师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个

19、季节?为什么?2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字。1.出示课文中的四季图。认识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(出示课件)(1)仔细观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)沟通后出示词语。(出示课件)春风、夏雨、秋霜、冬雪(3)借助拼音，自由朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音“风、冬，翘舌音“霜。2.讲讲本人最喜欢哪个景物，并讲出这些景物的特点。(出示课件)3.出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗?(2)老师讲解有关霜的小知识。“雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏

20、旁，我们还能认识这些字。(3)识记生字。认识部首“雨。(4)仔细观察，讲讲“雨做部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)(2)讲讲春风吹过来的感觉。(3)比拟：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降。认识部首“阝。沟通本人积累的带有这个部首的字。(6)指名讲讲下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林

21、(出示课件)(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用本人的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6.仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，讲讲本人是如何记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指导，书写生字。1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，温习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬：两个字的撇和捺要舒展。“冬的两点要在竖中线上。“入的第二笔要长，并且要出头。“风和“飞的横

22、斜钩要写得稳当。2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4.老师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强稳固。(出示课件)1.学生组成四人学习小组，用本人喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序本人调整读。2.班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.老师总结。一年级语文下册优质课教案3教学目的：1、让学生了解上学的意义，引导学生

23、适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学经过：(学生活动时间约32分钟)一、导入。1、师自己介绍。2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题：我上学了。3、“击鼓传花介绍本人。(让每个学生都有进行自己介绍的时机。)二、点播课文彩图，教授新内容。1、课件出示课文彩图，谁来讲讲图画上的小朋友们在干什么?2、假设你上学了，你如何向妈妈告别?你如何向教师问好?见到不认识的同学，你该怎么办?(组织同学讨论，讨论完毕指名发言，教师再创设情景讲话，

24、进行礼貌教育。)3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来，翻书到5页，谁来讲讲我们的教室里有什么呢?(联络实际指名发言)4、参观完教室，小朋友快坐好，教师要发新书了，快看看教师发给你什么新书?我们要如何爱护新书呢?(生讨论指名回答补充意见师小结)5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢?(生讨论指名回答补充意见师小结)二、动手制作课程表。1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗?谁来讲讲课程表是用来干什么的?2、教师示范做课程表。3、学生动手制作。三、总结全文。活动延伸：课后开展“找朋友游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。一年级语文下册优质课教

25、案4设计讲明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所讲的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征详细地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因而，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学经过，让学生在轻松的识字活动中感悟字形，感悟字义，并产生学习汉字的愿望。课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(老师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排1课时。教学经过一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片（机器猫）吧?机器猫有一个神奇的宝贝“光阴机。只要坐上光阴机，我们就能够回到过去。今天，我们一起坐上

26、光阴机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好似缺少了一些器官。哦，原来它们在教师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常讲：“兴趣是的教师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方。二、学习生字，把握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，讲一讲本人的发现。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目“足。(1)对照图画和文字，猜猜它们是

27、什么字?(2)你是如何猜出来的?和大家讲一讲你的想法。(3)老师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：老师出示“目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比拟，找出“目的字形与实物的联络：外面的“表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足和“足的字理演变图，讲一讲“足的字形与实物的联络。(4)请学生做小教师领读生字“目和“足，并扩词。(5)老师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联络，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!3.小组合作，自主识记“口“耳“手。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，老师巡视，点拨指导。(2)汇报沟

28、通。预设：口：象形字识记。“口字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口口水、开口、口袋等，我能用它讲一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比拟识记。“耳和“目长得很像，“耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它讲一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手左手、右手、双手等，我能用它讲一句话我有一双能干的手。4.游戏稳固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连讲讲，看谁讲得正确。先在本人的学习卡上连一连，同桌对照，说说本人的理由。然后让一个学生到黑板

29、上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，本人找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里“你的朋友在这里这样的句子形式进行沟通表达。设计意图：（语文课程标准）强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和沟通中感悟字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识“站“坐1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来讲出他们此时的动作吗?(站坐)2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课

30、件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，讲一句完好的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐姿势图。请学生对照图画讲一讲小短文的意思。设计意图：（语文课程标准）第一学段“识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，老师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，愈加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的

31、联络。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老师在田字格中书写笔画“横折“撇“弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.老师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.老师点评，重点注意“口上大下小，不要把“口写成方块;“目和“耳要注意中间两横间要留有距离，“手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。设计意图：初次书写，老师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形构造，为正确书写奠定最坚实的基础。五、拓展延伸1.通过这节课的学

32、习，你认识了哪些生字?2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?设计意图：学生在沟通经过中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了稳固。一年级语文下册优质课教案5教学目的：1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表本人的不同意见，提高白话交际能力。教学准备：录像片断、课件。学生准备：搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。教学经过：一、谈话引入在我们周围，有这样一些人，由于他们的身体有缺陷，生活、学习经常会碰到一些困难，比

33、方我们学校的任娇娇同学，大家讲讲看，她碰到过哪些困难?残疾人多么不幸阿，假设我们碰到了残疾人，该怎么办呢?今天我们就来学习白话交际（我想这样做）。二、想想讲讲你能讲讲我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么讲、又会怎么做呢?小组讨论。选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬讲得好的孩子，评出爱心大使。三、议议讲讲碰到一下情况，你准备怎么做?1、一个盲人在商店里要买东西2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人3、有事情要告诉聋哑人4、一位同学走路一瘸一拐的。就上面的情景分组议一议，谈谈本人的看法，再演一演，讲讲本人想怎么做，各组推荐代表全班沟通，大家评一评哪些同学的想法好。小结：从大家的发言能够看

34、出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，假如大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得愈加美妙。四、播放歌曲（爱的奉献）出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间!讲讲听后的感受。五、总结：同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们讲得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想)，好吗?六、作业设计：1、做一做做一个帮助残疾人的少先队员。2、夸一夸夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人。一年级语文下册优质课教案